高中歷史教學理念的轉變研究
新課程背景下，傳統的歷史教學觀念已經不能滿足現在歷史教學的需求，高中歷史教學理念的轉變對提高，高中歷史有效教學有著十分重要的意義。
【摘要】隨著新課程標準的提出，傳統的高中歷史教學模式已經不能滿足新課程標準對高中歷史教學的要求，新課程背景下，高中歷史教學觀念也有了突破性進展，高中歷史新課標的提出，對教師的教學模式，教學方法也提出了更高的要求。
【關鍵詞】新課程改革;高中歷史教學模式;解決方案
新課標的頒布，對高中歷史教學提出了明確的要求，歷史教學要注重歷史知識的連接，注重學生歷史學習思維模式的養成，在歷史學習過程中培養學生的社會責任感，和歷史使命感，在教學方法上，教師要更改以往的以教師為主體的傳統教學模式，落實新課標的要求，為提高學生的綜合能力，培養學生的自主學習能力，教師要“以學生為本”，在歷史教學上，更改傳統的教學理念，建立新的教學模式，激發學生學習歷史的積極性。新課程背景下，高中教學理念的轉變，對提高高中歷史教學效率，有著十分重要的作用，本文將詳細分析現階段，高中歷史教學理念上的弊端，并給出具體的解決方案。
一、現階段高中歷史教學中存在的弊端
高中歷史新課程標準中，明確了歷史教學的目的，要求學生在掌握歷史基礎知識的同時，在高中歷史教學上，更要注重培養學生的自主學習能力，解決問題能力，歷史思維模式的養成，通過歷史學習，全面提高學生的人文素養，實現培養學生良好情感態度與價值觀的最終目的。在新課程背景下，現階段高中歷史教學還存在許弊端，傳統落后的教學觀念嚴重阻礙了高中歷史教學的發展，以下內容將詳細分析，現階段高中歷史教學存在的弊端。
1.教師作為課堂的主體，學生學習的積極性不高
在傳統應試背景下，歷史教學將重點放在了知識的傳授和掌握上，教師常常作為知識的傳播者，是課堂的主體，學生處于學習的被動位置，這種傳統的教學觀念，使學生過于依賴教師，缺乏學習的自主能力，嚴重影響了學生對歷史學習的積極性，俗語有言：“授人以魚不如授人以漁”，與其做課堂的傳播者，不如做學生的引導者，教師傳統落后的教學理念，是弱化高中歷史教學效率的主要原因。
2.缺乏對學生情感態度與價值觀的培養
根據高中歷史新課程標準的要求，高中歷史教學的最終目的是以人為中心，通過總結歷史上的重大事件，人物所留下的精神財富，進而培養學生積極向上的情感和價值觀，教師一味地追求知識的傳授和掌握，忽略了歷史學習的最終目的，是歷史教學理念落后的關鍵因素。
3.對歷史知識體系的構建不夠重視
在《普通高中歷史課程標準》中，要求學生擁有對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋的自主總結能力，新課程對歷史知識體系給予了足夠的重視，教材信息的整合和總結，有助于學生在教材中獲取更多的有效信息，將教材進行歸納和整合，將散亂的知識連成一個網，強化了歷史知識的時空觀念，在整合教材的同時也加強了對歷史知識的記憶。歷史體系的構建，是提高學生自主學習能力，發揮學生主觀能動性的有效手段。教師對知識體系構建的不重視，導致學生學習歷史的思維能力薄弱，缺乏歷史學習的意識，大大降低了學生對歷史學習的積極性和主觀能動性。
二、新課程背景下轉變高中歷史教學理念的具體措施
傳統的高中歷史教學模式已經不能滿足新課程對歷史教學的要求，轉變教學觀念是提高，高中歷史教學效率的有效手段，以下內容針對現階段，高中歷史教學存在的的問題進行詳細的分析，并給出具體的解決方案。
1.構建趣味課堂，活躍歷史氣氛，調動學生的積極性
枯燥沉悶的的課堂，極大影響了學生學習歷史的積極性，降低了高中歷史教學效率，教師作為課堂的引導者而非傳播者，教學過程中，應該以學生為主體，引導學生對歷史知識的掌握，落實新課程對教師教學的要求，不但有助于學生歷史思維模式的養成，也提高了學生歷史學習的積極性，充分發揮了歷史學習的主觀能動力，針對建設趣味課堂，活躍歷史氣，教師可以在課前或課后針對現階段最新的電視劇或電影等有關歷史問題的熱門題材，教師與學生進行研究探討，糾正影視作品中的錯誤信息，針對所選的題材，教師可以對知識進行擴展，不但可以加深學生對歷史知識的理解，學生與教師的互動，熱門題材的選取，也活躍了課堂的氣氛，調動了學生學習歷史知識的積極性，充分發揮了自身的主觀能動力，是實現歷史有效教學的關鍵因素。
2.落實新課標對歷史教學的要求，全面提高學生的人文素養
新課標下的歷史教學，最主要的目的是通過歷史人物情節所留下的精神財富，進而培養學生積極向上的情感和價值觀，教師在高中歷史教學中，應該落實新課程歷史教學的目標，通過歷史的學習，注重培養學生良好的道德品質，積極弘揚民族精神，通過對歷史的學習，逐漸培養學生的歷史使命感和社會責任感，塑造健全的人格，從而實現全面提高學生人文素養的目的。
3.加強相關學科知識的滲透
加強相關學科知識的滲透，提高了學生對歷史知識的整合和歸納能力，高中歷史涉包含了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想，在歷史教學中，有效的將政治，地理，語文等知識進行滲透，不但可以加深學生對歷史知識的理解，還可以有效的將歷史節點串聯在一起，加深記憶，相關學科知識的滲透，加深對歷史內容的理解，充分調動了學生學習的積極性，學生在歷史教學過程中，運用相關知識，將歷史節點聯系到一起，形成準確的時空觀念，不但加強了學生對歷史內容的記憶，提高了自主學習能力，充分發揮了自身的主觀能動力，所以說，加強相關知識的滲透對歷史教學有著深遠的意義。
三、結束語
新課程背景下，傳統的歷史教學觀念已經不能滿足現在歷史教學的需求，高中歷史教學理念的轉變對提高，高中歷史有效教學有著十分重要的意義，新課改背景下的歷史教學，對教師教學能力和教學觀念的創新提出了更高的要求，高中歷史教學觀念的轉變，對培養學生自主學習能力、歷史使命感和社會責任感，提高學生人文素養，弘揚民族文化精神，增強民族凝聚力都有著至關重要的作用。
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