初中英語課堂情景教學研究論文
互動教學，即在動態發展的教學過程中實現教與學的和諧統一。師生互動教學有利于調節師生關系，有利于調動學生參與的積極性，也有利于學生在互動交流的過程中提升自身的學習能力與學習水平。初中英語課堂的互動教學、強調發揮學生的主體作用，培養學生聽說讀寫多方面的能力。
1.創設寬松氛圍，實現平等互動
傳統的英語課堂以教師的講授為主，學生對于交流與溝通呈現出的刻意回避的狀態，一方面由于不敢發表自身見解，另一方面則由于缺乏適宜的表達環境。因此，開展初中英語課堂中的師生互動教學，首先應當營造寬松的課堂氛圍，實現師生之間以及學生之間的平等互動。交流溝通的過程是一個一加一大于二的過程，在輕松愉悅的環境中進行交流，有利于創設課堂交流互動的和諧境界，提升學生的英語學習信心，促使學生發表自身觀點。教師應當注重與學生的課內外交流。寬松氛圍的創設應當貫穿于課堂內外，通過語言與非語言的交流，與學生建立良好的朋友式關系，這有利于促使學生敞開心扉。在這個過程中，教師可以主動將自己或者自己家庭的照片帶入課堂，與學生進行交流。在此基礎上，邀請學生也帶來自己的照片，這既能夠體現教師對學生的關懷，還能夠為學生的表達創設機會。在學生表達方式存在問題或者用詞不準時，教師應當在鼓勵學生大膽表達的基礎上向學生指出錯誤，當學生沒有正確回答問題時，教師應當和顏悅色地告訴學生.在課后，教師應當多與學生通過英語聊聊家常，培養學生對于英語的積極心態，實現師生的平等互動。
2.完善教學內容，實現科學互動
科學的教學互動應當建立在完善的內容設計上，在涵蓋教學重難點的同時進行適當的拓展與延伸，利用有限的課堂時間提升課堂交流的互動效果。完善教學內容，首先應當加強對于初中英語教學的研究，對不同課型、題材的教學內容進行充分考慮，制定具有差異性和針對性的互動內容，進而滿足學生的交流與互動需求。例如，教師應當針對不同層次的學生設計不同程度的話題。依據教學目標，教師可以設計互動路線與方法思路，并在此基礎上將其完善為一套完整規范的思路體系，通過課堂互動這座橋梁，實現課堂知識與學生現實生活的雙向互動，帶動學生不同層次的提升。
3.創新教學形式，實現有效活動
常規性的互動在反復利用后常常使學生產生疲勞感，參與積極性降低。因此，教師應當在教學過程中積極探索創新教學形式，實現課堂上師生互動的有效進行。創新教學形式首先應當樹立新的教學理念，在新理念的引導下對教學模式進行科學設計。在師生互動教學模式的指導下，教師應當構建以人為本，活潑有趣的教學氛圍，啟發學生開拓思維，積極思考。在教學思路的設計中，教師應當秉承“以學生為主體，以教師為主導”的互動理念，開展多層次、多樣化的師生互動。在互動的過程中，融入人文精神，既要培育學生的英語思維與英語水平，又要讓學生熱愛英語學習，以良好、積極的心態投入到英語學習的全過程。新穎的互動教學形式對于激發初中學生的課堂參與熱情具有重要意義。多樣化的語言溝通對于培養學生的實際對話能力也具有積極作用。因此，通過引入豐富新穎的互動交流活動，有利于促進課堂互動的有效進行綜上所述，師生互動教學是提升初中英語教學效果的有效途徑。因此，在日常教學過程中，教師應當積極為學生創設寬松民主的交流氛圍，鼓勵學生大膽發言，根據學生水平與知識特點完善教學內容，科學設計溝通環節，積極創新教學方式，促進溝通的有效進行。互動溝通是提升學生英語水平的重要方式，也是實現教學相長的一項重要手段。
作者:葉清華 單位:江蘇省如東縣岔河中學
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