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談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
導(dǎo)語：合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中要求教師與學(xué)生協(xié)同合作，只有這樣才能獲得最佳教學(xué)質(zhì)量，并且最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
近幾年，隨著我國教育事業(yè)不斷改革，教師教學(xué)模式不再局限于傳授課本知識，而是將綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置。新課標表明，教師務(wù)必以遵循學(xué)生為中心地位的基礎(chǔ)上，開展各項學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多方面潛能。這一環(huán)節(jié)務(wù)必與合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的作用
在初中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式能鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。由于英語教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生口語水平，日常需要多說、多練，假如某個學(xué)生無法真正融入到合作學(xué)習(xí)中，就容易被群體孤立，對學(xué)生身心發(fā)展造成阻礙�，F(xiàn)階段越來越多的企業(yè)都強調(diào)重視集體合作，因此在初中英語教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)不僅能促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，還能有效帶動學(xué)習(xí)興趣，促進共同發(fā)展。
2.初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題
學(xué)生是教學(xué)中的主體，首先需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識。就目前初中英語課堂來說，部分學(xué)生積極性不高，不愿主動參與討論、缺乏集體精神、學(xué)習(xí)任務(wù)不明確。初中英語合作學(xué)習(xí)要求教師必須將學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配到每一學(xué)生手中，與此同時學(xué)生也要對其任務(wù)進行深入了解，才能為合作學(xué)習(xí)順利完成提供前提。但現(xiàn)階段，我國許多學(xué)生開展研究任務(wù)研究還是只停留在表面上，例如在對初中英語比較級用法分析時，只進行簡單語句討論，并沒有采取多次舉例對比，比較級還包括最高級用法，形容詞比較級用法，比較級+thananyother+單數(shù)名詞等在內(nèi)的一系列內(nèi)容，都需要進行詳細舉例說明;組員分配不合理。一個班集體中有能力較強學(xué)生，自然也就有稍差的學(xué)生，組員分配不合理就容易導(dǎo)致稍差學(xué)生失去信心，缺少學(xué)習(xí)積極性。
3.提高合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)有效應(yīng)用的措施
3.1激發(fā)學(xué)生合作意識與興趣
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能是學(xué)生提高合作學(xué)習(xí)參與度的有效措施。英語教師根據(jù)每一學(xué)生愛好與個性采取有效手段進行教學(xué)，能有效增強求知欲，滿足其好奇心。詞匯量是直接提高英語成績的基礎(chǔ)，提高學(xué)生詞匯量，教師可以定期進行單詞默寫或者以小組為形式開展單詞比賽，實行賞罰分明制，檢驗學(xué)生英語詞匯累積量，同時也能考查學(xué)生記憶能力，激發(fā)內(nèi)在潛能，增強學(xué)習(xí)參與度。另外，比賽結(jié)束后還可在每一小組中選取一到兩位成績優(yōu)秀學(xué)生分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，為其他學(xué)生學(xué)習(xí)起到榜樣作用。在對英語詞匯進行記憶時，可采取分解記憶和聯(lián)想法學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)習(xí)效率。
3.2創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，在合作學(xué)習(xí)中也是有效提高學(xué)生參與度，調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段。此外，學(xué)習(xí)情境能將教師教學(xué)目標與要求準確傳達給每一學(xué)生，教師在這一過程之中對學(xué)生進行適當指導(dǎo)，使學(xué)生能自行跟隨情境思路對學(xué)習(xí)任務(wù)深入研究，從簡單語法到復(fù)雜難懂知識，激發(fā)求知心理。例如，利用多媒體設(shè)備對蘇教版“Makingfriends”章節(jié)進行學(xué)習(xí)時，教師可選取幾位學(xué)生分別擔任不同角色，對課本內(nèi)容進行闡述，創(chuàng)建真實情境，采取輪流方式要求學(xué)生對日常交流用語進行練習(xí)，調(diào)動學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂氣氛，提高學(xué)生活躍度。同時，各小組成員還可以輪流進行英語短文演講，提高對其所學(xué)詞匯與語法應(yīng)用，樹立正確學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生知道只有多開口才能學(xué)好英語。通過開展這類情境對話來進行合作學(xué)習(xí)，對鍛煉口語能力幫助極大。
3.3合理分配小組成員
教師在進行小組成員分配時需要同時照顧到成績優(yōu)秀和稍差的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中可以讓成績優(yōu)秀學(xué)生運用其自身活躍度來帶動成績差學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度，使他們真正融入到小組活動當中，發(fā)揮自身力量。使整個合作過程實現(xiàn)互幫互助目標。例如在學(xué)習(xí)“Visitmyschool”這一章節(jié)時，可以讓成績好的學(xué)生擔任介紹者，成績稍微差的學(xué)生擔當參觀者，使用卡紙寫上英文名分別粘貼在各自衣服上，方便識別。整個過程分別對詞匯，語法進行交流學(xué)習(xí)。
4.結(jié)束語
合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中要求教師與學(xué)生協(xié)同合作，只有這樣才能獲得最佳教學(xué)質(zhì)量，并且最大程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。因此，首先要求教師在制定教學(xué)方案時務(wù)必以具體教學(xué)任務(wù)作為主要參考，另外將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合進行教學(xué)。只有尋求出最符合實際需求教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為日后學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
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