中職物本文化建設研究論文

中職物本文化建設研究論文

　　1中職學校物本文化建設中的問題

　　近年來，很多中職學校建起了氣勢恢宏的科技樓、微機教室、語音實驗室、電化教室、大型講座廳和各類科技活動室、寬敞明亮的餐廳和舒適高雅的學生公寓、實驗樓、圖書館等建筑。但是這些建設普遍重視的是建筑物的規模和設施的數量，卻相對忽視建筑設施的文化內涵。這些建設只是容納師生教與學的物理空間，而沒有蘊涵學校歷史，未能準確表達學校的教育理念，對學校整體文化形象、文化內涵的設計和培育重視不夠。概括說來，中職學校物本文化建設就是指中職學校圍繞自身校本文化，在學校各類物質建設中突出其辦學理念特征，進行的獨具匠心與眾不同的規劃建設。學校的物本文化是校本文化中“看得見，摸得著”的部分。良好的校園物質環境可以陶冶師生的情操，凈化師生的心靈，不僅能得到美的享受，促進文明習慣的養成，而且還能緩解緊張工作、學習的壓力，促進健康心理狀態的形成，使人的修養不斷得到提升。

　　2中職學校物本文化建設的實施

　　學校物本文化建設是一項長期的動態完善的系統工程。中職學校物質文化建設要自覺地發掘校園的精神文化潛能。

　　2.1建筑設計及布局體現功能區劃

　　中職學校整體建筑規劃布局要根據地域特點，考慮未來發展，結合校情實際，科學規劃，合理設計，功能齊備，設施完善，系統建設，分步實施。中職校區按照功能可規劃為生活服務區、文體活動區、行政教學區、專業實踐區等。各功能區既功能各異相互獨立又相互補充互為協調，保證師生學習、工作和生活的井然有序。各功能區域內建筑外形設計還應當體現其功用主體特性，如：生活服務區建筑要體現靜謐、暖和的主體理念，文體活動區建筑要體現活躍、時尚的主體理念，行政教學區建筑要體現嚴謹、求實的主體理念，專業實踐區建筑要體現有序、創新的主體理念等。為方便師生感悟區域建筑的主題特性，可以嘗試進行命名，如：陽光運動場，憫農餐廳，益心圖書館，精工、良技、革新三個實訓樓，明智、明思、明德、明道四個教學樓，靜秀、靜雅、靜姝、靜嫻四個女宿舍樓，靜思、靜穆、靜默、靜息四個男宿舍樓。這些別具一格富有內涵的系列稱謂能讓師生在耳濡目染中感悟到校園獨特的文化氛圍，自覺接受校園文化的約束。

　　2.2雕塑亭苑彰顯名家引領風范

　　中職學校除了在教育教學中加強技能培養外，還可以通過設立中外著名科技人物雕塑，引領師生獻身科技的熱情。比如設立科技大道或科技廣場，用浮雕墻或雕像形式把中外歷史上的科技代表性人物及事跡羅列展示，供師生瞻仰學習。還可以每個專業教學系部對應設計一個專業科技苑，陳列各專業近現代之父或杰出人物的雕像，如：建筑專業苑可陳列戰國魯班、隋朝李春、近代詹天佑和當代茅以升等。農學專業苑可陳列北朝農學家賈思勰、明代徐光啟、當代袁隆平等。汽修專業苑成列汽車之父卡爾本茨、中國汽車之父饒斌等。機電專業苑陳列德國西門子、中國機電之父鐘兆琳等。通過學習這些科學家的愛國、奉獻、創新精神，教育學生爭做創新型技能人才。校訓石和學校標志性雕塑的設計需要突出中職學校辦學理念和辦學特色，意蘊豐富，內涵獨特，應當成為學校物本文化建設的“點睛”之作，常設置在校門口醒目位置或行政教學區中心。

　　2.3墻欄廊道室壁裝飾展示濃厚育人風尚

　　文化育人的特點要求必須處處時時利用一切可能條件耳染目睹地進行教育，以期潛移默化潤物無聲。所以中職學校要充分使用校園墻壁、圍欄、廊道和室壁，圖文并茂進行各類主體文化教育。在主體建筑的醒目廊道設立榮譽墻，將學校的發展歷史和辦學成績羅列其上，可以極大激發師生集體榮譽感。尤其是將為學校發展壯大做出突出貢獻的師生進行陳列張貼表彰更能讓廣大師生感到親切自然，激勵師生勤奮進取。各種主題系列宣傳欄、墻報應責任到處室或班級，配合學校各類活動，適時更新。另外，在面對校門的主體建筑上安裝大屏幕電子顯示屏，或在各專業教學區域關鍵路口設立小電子屏幕，適時播放校內外最新教育動態等內容，對師生進行文化教育效果更明顯。

　　2.4宣傳物品設計弘揚校本文化精神內涵

　　通過對學校宣傳物品的獨特設計，展示出現代辦公的高效管理和學校文化向校內外各領域的滲透傳播。宣傳物品主要是指辦公及公共用品設計，包括卡章類（袖章、胸卡、胸牌和公章等），證件類（學生證和教師工作證、出入證等），單據賬票類，旗幟類（校旗、社團旗、教學系部旗和班旗等），紙品類（信封、稿紙、校報、�？�、物品袋等），標欄類（標語、宣傳欄、電子屏、門牌、樓宇標識、路標等）等。這些宣傳物品應當成為中職學校內部辦公與對外交流的文化載體。此外，校服不僅是校風校貌的呈現載體，而且還是學校流動的文化廣告體。規范統一設計獨特的校服能提高師生對學校的歸屬感、榮譽感和主人翁意識。校服設計應融入學校校本文化的獨特因素，在體現中職師生精神風貌時，也能彰顯不同的專業特色。

　　2.5實訓環境規劃弘揚職業文化

　　中職師生教學活動有很大一部分時間是在理實一體化實訓室。為此，做好實訓環境的企業文化滲透必不可少。許多優秀企業無不是博采眾長與國情、廠情相結合，創造出了屬于自己的先進文化。所以各專業實訓場所應結合自身專業的不同，有選擇地進行職業文化育人。例如汽修專業教學和實習實踐區，圍繞汽車文化，可將各品牌的汽車企業的文化進行對比學習，如奔馳汽車文化：以富于靈感的設計創新吸引人，用天馬行空的創意和精致靈動的表現手法演繹和傳承著梅賽德斯-奔馳“品位、優雅與成功”的品牌魅力。設計理念：滿足最細微的感官體驗。設計成果：內部空間的驚艷呈現。如寶馬汽車“優雅、高尚、氣派”產品定位，“生產緊隨市場”的經營哲學，可持續發展的策略所組成的品牌文化。

　　2.6道路校園綠化融合天人合一思想

　　中職學校作為培養技能人才的地方，不僅要培養人才的技能，而且應注重認識自然、改造自然、熱愛自然的品德教育。工業化發展帶來的環境破壞就是人才缺失敬畏自然思想的嚴重后果。因此加強環保意識教育對中職師生的人格品質、道德素養的促進和提升有著不可估量的促進作用。校園內處處星羅棋布的草坪、交錯分布的綠化帶、排列有序的各種景觀樹木、形態各異的花壇欄柵以及充置其中的名目繁多的各類花卉異草等形成布局合理、內涵多彩的花園式校園環境，體現出人與自然和諧、天人合一的生態美。置身其中，師生焉能不靜心學習提升品位。道路可冠以名稱，比如南北向的知行路、知覺路、知新路、知愛路、知常路等，東西向的求實道、求索道、求思道、求賢道等。其名稱內涵在于教育引導學生探知思學追求進步。各個景觀林苑也可施以宜春苑、潤夏苑、韻秋苑、晴冬苑等，通過命名增強景物的文化底蘊。綜上所述，一所有著良好物本文化氛圍的中職學校應當讓人從諸多物質中“讀”出學校獨特的文化氣質。中職學校物本文化建設的最佳目標不僅是要把學校建設成建筑有特色，景觀顯內涵，四季飄花香以及處處見綠色的詩情畫意的花園，而且要把學校建設成領導張揚教育理念、塑造管理風格的藝術田園，教師享受職業歡樂、成就人生價值的理想家園以及學生修養品德技能、專心求知成才的成長樂園。

　　作者:成小利 張紹山 單位:濟源職業技術學校

　　參考文獻:

　　［1］陳海燕.學校制度文化建設的個案研究［D］.金華：浙江師范大學，2009.

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