初中美術課堂教學的思考

初中美術課堂教學的思考

　　在初中美術課堂創作上鼓勵學生發現和運用不同的材料，以達到不同的效果，每一次的創作都會產生一種新的求知欲和強烈的探索欲，有效地激發學生的靈感，促進學生在創作中更加富有內涵。

　　摘要：在新課程的改革背景下，美術學科越來越受到人們的重視。初中美術課堂教學要求與時俱進，改變傳統的教學模式，適應新的課程教學，讓學生不斷地進行實踐和探索，全面提高初中美術課堂教學的有效性。

　　關鍵詞：初中美術課堂;新課程;教學思考

　　美術教育作為學校教育的重要組成部分，在初中教育中是一門必修的課程，是初中生進行審美教育的主要途徑，對于陶冶學生情操，啟迪智慧有重要的作用。培養學生熱愛生活，激發生活的興趣，要求美術老師為學生創造一片屬于學生自己的絢麗空間，更好地提高美術課堂的教學質量。

　　一、利用場景教學，激發學習興趣

　　新課程的改革猶如一縷春風，使教育呈現出全新的面貌，新課程下的初中美術教學也變得越來越多樣化，教師應當以學生的興趣愛好為出發點，興趣是成功的基礎。在課堂上，教師要把握學生的特點，有意識地加強直觀性和形象性，激發學生的興趣，充分調動學生的視覺，使學生能夠善于發現美。

　　同時，要求學生拋棄過去干凈整潔的樣板畫，采用學生創新的思維，大膽地創造個性化的作品，為學生提供了自由發揮和想象的平臺。例如，在講解設計我們的校園一課中，通過了解校園造型優美的雕刻作品，提升校園的文化品位，學習雕刻藝術品的意義。

　　課前教師可以讓學生搜集關于雕刻的資料，借助多媒體教學的形式為學生播放雕刻的圖片和視頻演示，舉例說明身邊的雕刻作品都有哪些?分小組討論自己對雕刻的理解。觀察學習演示造型的制作方法，教師在演示的過程中邊演示邊讓學生跟著做，讓學生參與到動手活動中，激發學生的興趣。

　　利用校園中的某一雕塑進行紙質模型建筑，首先要畫出模型的大概，進行裁剪，通過折疊的方式對模型整體塑造，粘貼后進行全面的整理，最后呈現出一個完美的雕刻模型。也可以通過小組互相合作共同完成整個校園的模型，鼓勵學生培養良好的審美觀和全面發展的意識。

　　二、注重學生的審美能力和文化修養

　　美術課程可以提高學生的審美意識和審美能力，新課程下的初中美術課程是用精美的畫筆勾勒出生活的美好。美術老師要熱愛自己的工作，創新教學方法，引導學生學會觀察生活，在生活中發現美，感受生活，運用自己的生活經驗發揮想象力豐富美術課堂內容。

　　借助音樂和文字的方式調動學生的聽覺和視覺，線條和色彩，質感等，通過這些形式讓學生感受美術作品的魅力。教師要選擇不同時期的歷史和文化，在欣賞的過程中了解獨特的藝術形式和我國傳統的文化，使學生發現美、感受美、追求美，在腦海中構成美，弘揚文化，在課外能夠走進社會，融入社會。

　　例如，在學習民間藝術的色彩搭配一課中，通過讓學生了解民間常用豐富的寓意和夸張的手法抒發人民心中的美好祝愿，學習水彩筆畫等涂色的學習，在畫中表現民間最美好的愿望和理想，包含歷史文化和民俗審美的心理特征。

　　教師可以讓學生根據自己對民間藝術的理解運用色彩搭配，促進學生對民間美術的認識。通過學習民間藝術擴展學生課外的知識，例如鯉魚就是年年有余，石榴酒是多子多福的意思，娃坐蓮花代表著連生貴子等等，以此提高學生的審美能力和擴展學生的文化內涵修養。

　　三、在美術課堂上實行創新教學

　　初中美術課堂應該重視學生的創新和個性，采用多樣化的教學方法，使學生的思維得到獨特的發展，并且能夠運用到實踐中。創新首先要對各種知識有一定的掌握，學會運用和貫通。新課程中提出美術是與音樂、文學、舞蹈等學科互相緊密聯系的，教師要改變過去傳統的單一模式，不斷地運用多樣化的教學方法。運用新技術培養學生獲取新知識，利用現代化的多媒體教學和信息化技術為學生提供一個新穎的平臺，使新技術成為學生獲取知識的手段。

　　在初中美術課堂創作上鼓勵學生發現和運用不同的材料，以達到不同的效果，每一次的創作都會產生一種新的求知欲和強烈的探索欲，有效地激發學生的靈感，促進學生在創作中更加富有內涵。

　　創新可以最大限度地開發學生的創造潛能和發揮學生的思維能力，使學生將創新的觀念轉為具體的成果，在美術課中通過一個畫面想象不同的畫面，聯想更多的內容，豐富學生對美的認識。教師要積極組織學生走出課堂，感受校園外的世界，通過有效的方法引導學生創作更多更優秀的作品。教師對于學生的作品要采取有效的評價方式，委婉地指出學生的缺點。

　　例如，“如果你的色彩再增加一些，整幅畫就是一幅藝術品”，或者“老師很喜歡你的畫，你的構圖想象再豐富一些那就更完美了”等等評價都會成為激發學生主動學習的動力。新課程改革實施以來，初中美術課堂實現了全新的教學模式和教學方法，教師和學生漸漸適應了這種教學方式，為學生提供了很好的發展空間，在教師創新教學方法的指導下，學生得到了更好的發展，使課堂有效地展開，提高了初中美術課堂的效果。

　　參考文獻：

　　楊惠麗.淺談如何提高初中美術教學質量[J].學周刊，2014(20).

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