用全納教育的理念指導中職政治課教學論文

用全納教育的理念指導中職政治課教學論文

　　論文摘要:本文提出了全納教育理念的現實意義，列舉了全納教育理念在學生管理中取得的成效，分析了政治課教學存在的問題，提出用全納教育理念指導中職政治課教學的設想:關注不同層次的學生，靈活多樣地開展教學，教師要有一顆寬容的心包容學生的逆反心理。

　　一、全納教育理念提出的現實意義

　　20世紀90年代聯合國教科文組織在特殊教育當中提出并運用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機會�！叭�納教育’是一種持續的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求。多數中等職業學校的學生在學習方面長期受到壓抑，其中不少人經歷了“失敗”的中考，許多學生的文化程度、專業意識、學習品質、心理素質和人文素養等方面都存在一定的不足�！叭�納教育”猖導接受全體學生，以人為本，以學生為本，面向“人人”，人人有能力參與，不排斥任何學生，人人得以發展，注重民主、平等，資源共享、教學相長、和諧發展。

　　二、全納教育在中職思想教育中的應用

　　我校提出了用全納教育的理念教育學生、管理學生，取得了理想的效果。我們腳“最后一名”學生抓起，不輕易放棄任何一名學生，哪怕這名學生身上真有數不清的缺點。學校自2003年實施全納教育理念以來，莊重提出“從最后一名學生抓起”的口號，轉化“后進生”，“不讓一名學生因貧困而失學，不讓一名學生因品行而掉隊”。幾年來堅持開展黨員干部與學生結對活動，黨員根據自身特長及結對學生特點，或與之面對面談心，或借助電子信箱、周記、書信、活動、QQ、手機短信等各種載體與形式和之交流。感情上溫暖他，人格上尊重他，目標上開導他，專業上激勵他，給學生以前進的方向和動力。在此基礎上，我們還推行“擴面工程”，黨員干部與寢室、地域群體對接，不限身份，自愿申報。寒暑假期，學校組織開展家訪活動，全校教職工頂寒風、冒酷暑，翻山越嶺、走村訪戶把國家職業教育政策送到每一個學生家里，把關愛送進家門，學生家長紛紛寫來熱情洋溢的感謝信。密“拉進來，而不是推出去”的指導思想下，學校廢棄了“開除”、“勸退”、“留校察看”等嚴厲手段，一個個“后進生”得以轉變，非正常流失生很少。這是全納教育理念在中職思想教育中的成功實踐。那么，中職政治課教學也能否導入全納教育理念呢?

　　三、用全納教育理念指導中職政治課教學

　　政治課是進行學生思想教育的重要載體，中職政治課教學與德育教育更有異曲同工之效，用全納教育理念指導中職政治課教學，兩者是相輔相成、相得益彰的。

　　1.中職政治課教學存在的問題

　　中職學校政治課課堂教學中存在的問題很突出。首先，是教師方面的原因，由于不少教師觀念落后、教學方法傳統，沒有容納全體學生;其次，是學生方面的原因，現在的中職學生大多基礎差、厭學情緒嚴重，幾乎是不想學、也學不進，教學效果不理想。教師重視課本理論知識的傳授，教學過程依然是課堂、教師、課本“三中心”，師生關系基本處于單向傳輸狀態，缺少情感交流。教師對學生學習的自主性、發展性和應用性很少關注，忽視學生的自我發展。傳統的教學模式仍然統治著講臺，缺乏聯系學生基礎實際和專業實際的創設教學情境，影響學生思維能力的培養�！耙坏肚小钡恼n堂教學不適應多層次的學生，統一的教學內容、統一的教學要求和統一的教學進度，很難滿足不同層次學生的要求。解決這些問題，可嘗試在‘全納教育’理念下改革課堂教學。

　　2.關注不同層次的學生，靈活多樣地開展教學

　　我們都知道，教學目標的制定、教學方法的選擇、教學目標的檢測是教學中必備的三個主要環節，“全納課堂”的教學構想在實施過程中也需要這三個環節有一定的創新。

　　(1)教學目標—分層定標。有的三維教學目標包括:知識目標、技能目標、情感價值目標，筆者又在此基礎上將之分別細化為三個層次:基本目標、較高目標和拔高目標。

　�、倩�本目標:把教學大綱、教材所規定的基礎知識、基本技能、基本方法作為教學的基本目標。這是課堂教學的最根本的保證目標�；�本目標是要求全體學生都必須達到的目標。

　�、谳^高目標:這是以教材、教學大綱為依據，在學生能力可以接受的基礎上，選擇有一定遷移與變通性的知識、技能、方法的目標。這是教學中的可及目標。

　�、郯胃吣繕�:把教材中智力價值高，與現代科技相關的知識、技能、方法，以喜聞樂見的形式，擬成問題，激發少數超常生的創造性思維，這是教學的發展目標。

　　(2)教法選擇—激發興趣。在“全納課堂”教學中，要根據不同的課型，結合自身的教學特點，采用不同的教學方法，但不管是采用何種方法，目的都是為了激發學生的學習熱情，變被動學習為主動學習。 ①引用電教手段，激發學習興趣。興趣是最好的老師。改變課堂教育老面孔，激發學生的學習興趣，是完成教學任務的重要途徑�，F代教學媒體能創設良好的教育情景，這是我們語言所不能及的。把一幅幅生動而具體的數據、圖片展示在學生面前，可以增強理論的可信度。而優秀影視、文藝作品又因其特有的吸引力，可以感染學生，獲得追求美好人生的情感體驗。

　　有一次，筆者在講《事物是普遍聯系的》一課時，先從網上下載一則新聞“太湖水藻暴發，引發居民用水困難”，新課開始前先播放，再由同學討論事件的前因后果，然后自然地引盯課題—事物是普遍聯系的。多媒體耳目一新，每一位同學都看得懂，人人都能參與討論:過渡自然貼切，沒有說教痕跡，不會引起“后進生”的反感。這節課導入很成功，參與面很廣，很快激起學生的興趣。

　�、诎焉鐣�融入課堂，激發學生的參與熱情。中職學生對社會有一定的了解，但對一些社會問題又似懂非懂。真理不辯不明，筆者根據教材內容，結合社會熱點話題，開設討論課、辯論課、時事評述課堂上進行系列討論，如中職學生如何在社會中找準自己的位置，不上大學就意味著沒有前途嗎，金錢是不是萬能的，由城區禁騎摩托車引出的環境保護的思考，我們所感受到的國家惠民政策等等問題的討論。在教師有意識的引導下，注重學生分析問題、解決問題能力的培養，讓學生創造性地以其特有的視角去看社會熱點話題。大大激發他們的學習興趣，又增強他們的社會參與意識和社會責任感，養成勤思考、善思考的習慣和能力。

　　③關注課堂的每一位同學，激發邊緣學生的興趣。在中職學校，存在著相當一部分上課靠睡覺打發日子的學生，對學習根本提不起興趣，上什么課，怎么上課，都無所謂。如何把這部分處在學習邊緣的學生納入到課堂中來，是全納教育課堂關注的重點。

　　在教學“樹立正確的消費觀”時，筆者讓兩位上課經常睡覺的學生事先準備好一個小品:家境較好的中學生小華花錢大手大腳，父親對其批評教育，用自己小時候的故事教育他，小華仍不以為然，認為條件好了，不需要節衣縮食，作為現代人，應該能掙會花。他們表演十分活躍，課堂氣氛十分輕松，筆者對他們大加贊賞，緊接著筆者請他們先談談對自己表演的這個小品的看法，他們受到筆者的鼓勵，也談一些，雖然講得不很流利，但畢竟己經開口講話了，結果這節課他們聽得很認真，沒有趴在桌上睡覺。

　　(3)教學檢測—開放靈活。任何一個教學構想如果沒有適合于它的評價體系支持，再好的構想也很難實現。而傳統的評價方式過于強調統一性，缺乏靈活性�！叭�納課堂”要求對教學目標、教學教法進行全方位的分層，檢測手段靈活多樣。

　　首先，在教學反饋中針對不同層次的學生設置不同程度的達標要求。課堂教學設置目標不同，教學檢測就應不同。三個層次各有各的標準，不能一張試卷一刀切，否則就會“切’掉半數學生的學習熱情。

　　其次，檢測方式可以靈活多樣�？梢允褂瞄_卷答題，可以采用開放式的題目，要求學生談體會寫看法等，學生多少都是能寫一點的。還可以要求學生以開口說的方式，不會寫就說嘛。

　　3.全納教育課堂對教師的要求

　　首先，教師要有一顆寬容的心包容學生的逆反心理。中職生的叛逆心理常常令很多教師大為惱火，學生的一句“怪話”，若引來教師的一番訓斥，火藥味便令充斥課堂，使教學效果大大降低�！叭�納課堂”要構建良好的師生關系，培養學生的健康心理。教師要不斷地提高自己的綜合素質，對待學生的“奇言怪論”，教師不能一罵了之，要把學生的缺點看成特點，要憑借自己的智慧和經驗化解惡作劇的學生，同時，這也許是教師展示能力的機會，不要輕易讓它溜走。

　　其次，“全納課堂”是寬松活躍的課堂，教師在課內外與學生建立起合作型的、對話型的師生關系。只有在民主平等的基礎上，師生才能互相欣賞、互相信任，師生的心靈才能有交流、碰撞和融合，師生間的心理才能相融，也才能建立起良好的師生關系。

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