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中學(xué)政治教師素質(zhì)優(yōu)化的策略探究分析
中學(xué)政治教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題以及學(xué)生的心理和行為的變化問題，對中學(xué)政治教師素質(zhì)優(yōu)化的策略探究是怎樣的?
素質(zhì)教育的推行是當(dāng)前整個教育系統(tǒng)的一場全面的大變革，在其實施過程之中最關(guān)鍵的是加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，只有建立一支高素質(zhì)的新型師資隊伍，并通過這支具有高尚的品德和優(yōu)良的素質(zhì)的師資隊伍去全面貫徹落實新課程改革的各項要求，提高育人質(zhì)量和教育的社會效益，才能更好的服務(wù)于中華民族的振興。要建設(shè)一支高素質(zhì)的中學(xué)政治教師隊伍，不僅要求教師積極主動地對其自身素質(zhì)進(jìn)行全面優(yōu)化，更需要全社會的共同努力，以科學(xué)有效的策略去為中學(xué)政治教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)而服務(wù)。
一、促進(jìn)教師的自我優(yōu)化
在事物的發(fā)展過程中起決定作用的是內(nèi)因，因此中學(xué)政治教師素質(zhì)的優(yōu)化，要靠自身的主動性、積極性和自覺性，不斷加大創(chuàng)新力度，主動進(jìn)行教學(xué)研究和反思，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。
(一)積極進(jìn)行教學(xué)研究
中學(xué)政治教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題以及學(xué)生的心理和行為的變化問題，針對所總結(jié)的問題不斷地對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。通過這種方式，使中學(xué)政治教師從發(fā)現(xiàn)問題到尋求解決方案再到在具體實踐中改進(jìn)解決問題的過程中具有不斷的創(chuàng)造性。中學(xué)政治教師要科學(xué)規(guī)范并且加以創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代化的教育理論，把過教學(xué)實踐與研究有機(jī)結(jié)合，以恰當(dāng)有效的方式解決教學(xué)實踐中的具體問題。
(二)不斷進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師在不斷總結(jié)教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己的知識體系以及教學(xué)實踐能力不斷完善的重要途徑，是教師將自身的理論知識與具體的教學(xué)實踐結(jié)合的最重要的方法，也是教師不斷提高自身素質(zhì)的重要舉措。作為新時期的中學(xué)政治教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。在教學(xué)實踐過程中，通過對自己教學(xué)設(shè)計的反復(fù)，教學(xué)環(huán)節(jié)回顧、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方法的完善，從而對自己的教學(xué)實踐給予修正，提升自己的教學(xué)實踐能力。
(三)加大創(chuàng)新力度
在實施新課改的過程中，中學(xué)政治教師要順應(yīng)時代的主題，打破生搬硬套、墨守成規(guī)的老傳統(tǒng)，樹立成為創(chuàng)新型教師的緊迫感，探究性學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，在教育觀念上有所創(chuàng)新和改進(jìn)，要結(jié)合新時期青少年的身心特征在實踐中創(chuàng)造性的使用新方法，從而成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師。
二、學(xué)校積極輔助教師優(yōu)化自身素質(zhì)
(一)完善考核與評價制度
為了深入地了解中學(xué)政治教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行合理有效的工作安排以及對教師的勞動成果進(jìn)行正確評定，需要有高效可行的考核評價制度作保障。同時還要建立平時考查與定期考查相結(jié)合的系統(tǒng)的考察機(jī)制。把政治教師平時的工作業(yè)績和科研成果通過一定的量化形式表現(xiàn)出來。還要對教師的思想道德進(jìn)行量化的考核，對政治教師的職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范評價和認(rèn)定。同時建立相應(yīng)的懲處機(jī)制，對于考核不達(dá)標(biāo)的教師予以相應(yīng)的處罰。
(二)建立有效的激勵機(jī)制
有效的激勵機(jī)制是激發(fā)教師的教學(xué)熱情，培養(yǎng)教師積極的工作態(tài)度，增強(qiáng)教師自我完善的推動力，主要有物質(zhì)方面激勵和精神方面的激勵。對認(rèn)真履行崗位職責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀的政治教師給予榮譽(yù)上的褒獎和表彰，大力宣傳優(yōu)秀中學(xué)政治教師的先進(jìn)事跡，用榜樣的力量激勵中學(xué)政治教師，從而推動中學(xué)政治教師素質(zhì)的優(yōu)化建設(shè)。
三、注重高校師范生培養(yǎng)
師資培養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的根本途徑，也是源泉所在。要想使教師素質(zhì)從根本上不斷提高，就必須重視對高校師范生隊伍的培養(yǎng)，同時還要重視師范生必備教學(xué)能力的培養(yǎng)，而實習(xí)基地是訓(xùn)練合格師資的必要場所。
(一)注重培養(yǎng)師范學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感
目前許多師范生不愿意以教師成為自己的終生職業(yè)，功利的認(rèn)為教師社會地位以及待遇不佳。而師范院校不重視對學(xué)生事業(yè)心、責(zé)任感的培養(yǎng)是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因之一。面對這種社會現(xiàn)象，對師范生的從業(yè)思想和動機(jī)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)師范生從事教育工作的責(zé)任感和使命感，對于師范生迅速進(jìn)入教師角色有重要的幫助。
(二)加強(qiáng)培養(yǎng)師范生的教育實習(xí)基地的建設(shè)
培養(yǎng)師范生良好的思想道德素質(zhì)是師范教育的根本所在，而過硬的教學(xué)實踐能力則是師范生培養(yǎng)的關(guān)鍵，使其理論知識向著實踐技能的轉(zhuǎn)變。師范高校要加強(qiáng)對實習(xí)基地的建設(shè)，使師范生有充足的實習(xí)機(jī)會。另外，師范生要善于利用一切實習(xí)機(jī)會，將自己所學(xué)的理論知識與具體實踐相結(jié)合，并且在實習(xí)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，在具體的實踐中加以改進(jìn)，以此來提高教學(xué)實踐能力。
四、抓好教師培訓(xùn)工作
面對不斷變化發(fā)展的教育事業(yè)，教育的宗旨和理念也在不斷更新，因此教師的步伐也要跟上教育的改革。
(一)樹立全新的培訓(xùn)理念
傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)理念，往往只重視教師能力的提高、知識的補(bǔ)償、聽講觀摩、以及理論研討，這種陳舊的教師培訓(xùn)理念已經(jīng)無法與當(dāng)前新課改的現(xiàn)實需求相適應(yīng)。因此就必須更新對政治教師培訓(xùn)理念，結(jié)合教育教學(xué)的改革和學(xué)生實際狀況的變化，使政治教師培訓(xùn)水平和培訓(xùn)的實效性增強(qiáng)，樹立以觀念更新為本、在專業(yè)發(fā)展、教學(xué)實踐、交往合作等方面的新的培訓(xùn)理念。
(二)使用新型的培訓(xùn)方法
中學(xué)政治教師培訓(xùn)的水平的提高要以培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，而培訓(xùn)方法則是取得良好培訓(xùn)效果的根本所在。因此采取不同的方法對培訓(xùn)成效的取得有著不同的影響。這就要根據(jù)教師培訓(xùn)宗旨和目的的實際需求，使用不同的的培訓(xùn)方法。首先將培訓(xùn)與研究相結(jié)合，在培訓(xùn)中啟發(fā)教師去深入思考，進(jìn)而促進(jìn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理會。其次是交流合作，通過對培訓(xùn)內(nèi)容的理解找出其中存在的問題，然后通過小組探究提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而達(dá)到對培訓(xùn)內(nèi)容的更深層次的理解和掌握，從而使培訓(xùn)質(zhì)量得以提高。
(三)完善培訓(xùn)的管理制度
教師培訓(xùn)管理是為有效地開展教師培訓(xùn)，完善的培訓(xùn)管理制度是中學(xué)政治教師培訓(xùn)取得良好效果的保障。要建立健全中學(xué)政治教師培訓(xùn)管理與實施機(jī)構(gòu)，使培訓(xùn)在有計劃，有規(guī)范的條件下進(jìn)行。制定合理規(guī)范培訓(xùn)考核制度，采取靈活多樣的形式對中學(xué)政治教師的培訓(xùn)進(jìn)行考核。進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，對培訓(xùn)的計劃、目的、內(nèi)容、方式、意義等做出規(guī)定，制定具體的實施方案，以保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。嚴(yán)格管理培訓(xùn)憑證的發(fā)放，以增強(qiáng)培訓(xùn)的社會信度，提升教師培訓(xùn)的含金量。
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