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高中政治教學中師生互動的重要性
高中政治教師在授課過程中，應該注意擺脫傳統教學模式的影響，那么，高中政治教學中如何開啟師生互動的教學模式呢?
高中政治教學中師生互動的重要性篇一：
高中政治教學并不只是學生吸收掌握知識的過程，還是師生互相交流、培養彼此感情、形成自身人格的過程。但是目前的高中政治教學大多偏重理論知識的教授，這就造成學生感到學習非�？菰锏默F象，降低學生的學習興趣，從而無法實現高中政治教學目標。教師與學生之間應多增加一些積極的互動，加深彼此之間的理解，這才是解決這些問題的根本辦法。
1.高中政治教學中師生互動過程中存在的問題
政治教學過程中，要實現師生互動，就必須做到師生之間相互認可、承認彼此的價值，在此前提下多加交流，加深理解。但是在實際教學中，師生互動這一環節卻出現很多問題，教師與學生之間的地位并不平等，就沒有辦法實現真正的互動，從而削弱高中政治教學效果。除了這個問題，還存在以下幾種問題。
(1)高中政治課堂中，師生互動形式單調。調查顯示，師生在授課過程中，互動所占的比例其實很小，時間遠遠不夠，師生互動往往圍繞一些單一的問題進行，這種沒有創新的話題很難調動高中生學習政治的積極主動性，學生無法活躍思維。盡管一部分教師想用學生提問的方式調節課堂氛圍，但提問范圍很局限，限制了學生的思路。
(2)高中政治教學中師生互動話題隨意，感情交流不夠，無法有效地培養學生的價值觀。師生互動與其他互動不盡相同，它包括下面三種互動方式：其一，行為方面的互動;其二，情感方面的互動;其三，認知方面的互動。師生在互動過程中要實現的目標有：其一，幫助學生形成正確的價值觀，擁有美好的人格;其二，使學生擁有相關的知識技能。在當前的高中政治教學中，教師往往將教學重點放在學生的成績上面，忽略學生個人價值觀、人格方面的培養，師生之間的良性互動更是短缺。除此之外，教師作為互動的主導者，往往在問題范圍方面限制學生的思路，難以發散學生的思維。
(3)高中政治課堂中，師生互動對象不均衡。教師在互動對象的選擇上，往往摻雜著個人的情感趨向，將互動對象鎖定在成績較好的一部分學生身上，將更多的互動機會留給他們，相對減少與剩余一部分學生之間的交流，出現互動失衡的現象。與此同時，教師與各個學生之間提問的問題也不一樣，對于成績相對較差或者教師不太喜歡的一部分學生，會問他們一些沒有難度的問題;然而對于那些成績較高或者教師比較喜歡的學生，則會問一些更有意義的問題。最重要的一點是教師在個人情感的影響下，對每一位學生的態度也不相同。教師往往將更多的教學耐心給相對喜歡的學生，而對于那些自己不太重視的學生則會相對冷淡。
2.加強高中政治教學中師生互動的對策
良好的高中政治教學可以有效地幫助學生建立正確的思想道德意識，這就需要教師充分考慮到每個學生的個人情況，針對不同的學生開展良性的師生互動，切實做好和每一位學生之間的交流。
第一，采用多樣的師生互動方式。只有師生雙方共同努力，才能達到良好的政治授課效果。學生要提高政治學習積極性，才能促進師生互動的開展。教師應給予互動充分的時間，以多形式的互動方式調動學生的積極性，如課堂提問、課堂游戲、課堂欣賞等。
第二，充分準備互動內容，重點培養學生的價值觀。高中政治教師在授課前應該充分準備互動內容，盡量使師生之間的互動更有意義。同時也應該注意實踐活動中的互動，教學實踐對學生的學習有非常重要的激發作用，可以使學生更好地掌握知識。因此，教師應該注重實踐活動的引入，為學生創造良好的學習氛圍，使學生更愿意主動地同教師互動，達到強化學習效果的.目的。
第三，均衡師生互動的對象。高中政治教師不僅應該注重師生之間的互動，還應該加強學生與學生之間的相互溝通、互相進步，將所有交流都建立在平等的前提下，最大限度地調動學生學習的積極主動性，均衡對每一位學生的提問機會，盡量做到以同樣積極的態度對待不同的學生。
3.結語
高中政治教師在授課過程中，應該注意擺脫傳統教學模式的影響，大量增加和學生之間溝通的環節，切實將教師與學生放在平等的角度進行多樣的交流互動。這樣才能最大限度地調動學生的積極主動性，提高學生對知識的掌握應用能力，達到高中政治教學目的。
參考文獻：
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[3]吳俊明.淺議以“互動”為基礎的師生關系在高中政治教學中的作用[J].科學導報，2013(15)：324
高中政治教學質量提升措施篇二：
摘要：隨著我國新課程改革標準的實施，高中政治教學對高中政治教師各個方面的硬性要求都變得越來越高。從具體的方面來說，高中政治教師要從自身和外部兩方面一起做起，包括提升自身素質、建立良好的師生關系、創新教學方法等。通過一系列的實踐和試驗，找到一條最適合的改革高中政治教學質量的道路，推進高中政治課堂教學質量水平的提高，促進我國新課改在高中階段的實施。
關鍵詞：新課改;高中政治;教學質量
我們都知道，內因是任何一個事物發展變化的根本原因。高中政治教師是高中政治教學過程中的最主要執行者和引導者，我們要想去提高高中政治教學過程中的教學質量，高中政治教師首先必須要先從自身開始做起。高中政治教師轉變傳統的高中政治教學的觀念，對于傳統的教學方法要做到取其精華，棄其糟粕，然后提高自身的專業素質水平是提高教學質量的重要途徑之一，最后一定要做到以學生為本的新課改的要求。
一、轉變傳統的高中政治教學方式是提高高中政治教學質量的一條重要途徑
傳統的高中政治教學是以“滿堂灌”式為主，教師知識儲備不足，無法讓學生充分理解理論知識，便強制學生對理論知識點死記硬背，導致學生失去了對政治學習的興趣，最終使高中政治教學質量整體不高。俗話說“要給學生一碗水，教師必須擁有一桶水”隨著時代和社會的進步，新時期高中政治教學工作質量的提高，一方面，要求教師著眼于不斷發展變化的社會現實，繼續學習，不斷更新自己的知識儲備、關注時事，提高自身政治敏感度。另一方面，要求教師從高高在上的指揮者變成和藹可親的引導者，摒棄傳統的單方面灌輸、機械講解，質量不高的教學觀念，讓學生由被動變主動，發揮自身能動性。通過引導學生進行小組合作式的學習，從而形成有效的自主學習去提高高中政治課堂效率水平。
在我們學習高中政治課的時候，如在學到社會主義核心價值觀這節課，老師可以進行小組合作的方法進行教學，我們的高中政治老師可以安排學習以社會主義核心價值觀為中心，在小組內說出自己的中國夢，在小組中進行工作的分配，可以時候任何一個學生在說的時候，小組內的其他的同學充當理解的工作，旨在聽懂說的關于他的中國夢中，有哪些是與社會主義核心價值觀相符合的地方。老師可以在旁進行適時的講解對不會理解到的地方。然后依次進行敘說的工作，完成敘說以后，轉換角色，去傾聽別人的關于社會主義核心價值觀的中國夢的內容。同時，在小組內每個人都完成敘說以后，然后進行交流，看誰的的關于社會主義核心價值觀的中國夢的內容是最為豐富出彩的一個，從而推選出小組中的關于社會主義核心價值觀的中國夢的內容最好的那個學生進行全班的的小組學習成果的展示。在小組競爭中激發學生的學習熱情，然后在匯報演講中，全班所有的學生和老師都可以各抒己見的提出自己的觀點和疑問，真正的做到將新式課改下后的課堂的主人身份還給學生，讓學生參與到整個高中政治課堂教學的過程。
二、建立良好的師生關系是提高高中政治教學質量的另一重要途徑
良好的師生關系有利于營造一個輕松愉悅的學習壞境。傳統的高中政治教學中許多教師擺出一副高高在上的姿態，平時與學生缺乏溝通交流，導致學生有困惑也不敢隨意提問，嚴重影響了教學質量。新課改要求教師與學生建立民主、平等、互相尊重的和諧師生關系。高中政治教學過程中如果能拉近教師和學生的距離，使學生接受并喜歡這個教師講課方式，那么這些學生對該教師課程教授的內容就不會排斥。高中政治教學中良好的師生關系可以讓學生以飽滿的熱情積極投入到學習中去，在無形中就提高教學質量。課堂互動是建立良好師生關系的關鍵。例如，在講“家庭消費與消費者合法權益”這一節時，教師可以與學生一起創設相關情景，由教師扮演商家學生扮演消費者，演示出在日常的生活中消費過程中可能會出現各種各樣狀況。然后，高中政治教師引導學生做出合理的應對措施，引申出本節課的內容“樹立正確的消費觀，依法保護消費者合法權益”等相關知識點。可以通過情景模擬的趣味性帶入他們走進高中政治課堂，用一個簡單的卻有趣的情景模擬故事來拋出觀點，講解原理，傳課授業。使學生在寓教于樂中學習到高中政治知識。使學生變被動接受知識變為主動學習。這一過程不僅使課堂理論知識與現實社會生活相結合，簡化知識點;還有利于師生互動建立良好的師生關系，使學生積極主動參與到高中政治教學過程中去，提高高中政治教學質量，一舉兩得。
三、創新教學方法，多種教學方法相結合提升教學質量
傳統高中政治教學的照本宣科“劃重點”，單靠學生課下死記硬背的方式已經遠遠不能滿足新時期課程改革對高中政治教學的要求。新課改要求高中政治教師通過運用新的`教學方式來提高教學質量。
(一)首先要積極靈活運用多媒體進行高中政治的教學工作
傳統高中政治教學中，高中政治教師緊緊只是通過黑板和粉筆去進行授課，把課本知識機械化的傳授給學生，這一種陳舊的教學方式一直嚴重的阻礙著高中政治教學質量水平的一個質的提高。隨著現在社會的進步，科學技術的告訴發展，新課改下要求高中政治教師在高中政治教學中要積極的多運用多媒體技術去進行高中政治的教學。原因如下:其一，多媒體教學可以使課堂內容變得豐富多彩起來。高中政治教師把課本上繁亂復雜的理論知識轉化成有聲有色的圖像和聲音，讓原本枯燥無味的高中政治課堂內容頓時變得豐富有趣起來。高中政治課堂在恰當的導入視頻和圖片進行教學，會更加有利于調節緊張的高中政治課堂氣氛，并可以調動學生積極性，使他們積極主動接受知識，提高高中政治教學質量。其二，高中政治教學中多媒體教學方式的引入可以節約高中政治的課堂時間。以往高中政治教師把全部知識重點以板書的形式寫在黑板上，這樣既浪費了大量的課堂的時間，有時候又會因為書寫的不規范問題直接導致學生對知識點產生誤解的情況，這一來就降低學生學習高中政治學習效率。
(二)采用理論和實踐相結合的方式進行教學方式的改革
政治學科的理論性強，條理框框非常多，教師要通過設置鮮活的情景和組織課外實踐活動來吸引學生注意力。通過這些就把那些生硬的理論知識形象化，更易提高學習效率和教學質量。首先是設置鮮活的情景，通過分組討論的形式調動學生主動性，力求使每個學生都參與進來。例如，在講到勞動者的權利和義務這一節的時候，教師可以讓學生扮演老板和員工，通過情況的預設讓同學們針對老板和員工的行為來討論老板的行為是否損害了員工的權利、員工們的行為有沒有恰當履行勞動者的義務。最后，由老師點評引申出課本的內容。這樣通過與日常生活息息相關的情景預設，就使課本理論知識和學生實踐生活聯系的更加緊密，對提高高中政治的教學質量是有百利而無一害的!其次是組織課外活動，提高高中政治教學質量還應該多組織一些課外活動，提高學生實踐能力。
四、結語
總而言之，高中政治教學方式的改革要緊緊的跟著時代步伐前進，努力地去適應新課改的要求標準。高中政治教師要通過各種途徑改變傳統的教學模式，通過提高自身素質、營造良好的師生關系、創新教學方法，提高高中政治的教學質量。
參考文獻:
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