幼兒教育敘事：我和成語的故事
成語是中華民族一種傳統(tǒng)的文化形式，擁有幾千年的歷史，是古人智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶。所以我們從小要培養(yǎng)孩子良好的語言習慣，要想讓他們積累一定的書面語言，就要從讀成語故事開始，繼而講成語故事，表演成語故事，形成靈活多樣的學習模式，這樣可以激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣，這對祖國這一文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)揚有不可估量的作用，
從分類上看，成語分類的方法多樣，有按字數(shù)來分的，有四言的，有三言的，有七言的，有八言的；有按內(nèi)容來分的，有歷史故事類成語，有寓言類成語，有神話故事類的成語等。為了讓幼兒對成語產(chǎn)生濃厚的興趣，我園多措并舉，多人參與，先后開展了形式多樣，豐富多彩的與成語有關(guān)的活動。
今年六月在大班畢業(yè)典禮上舉行成語情景劇的表演，畢業(yè)班每班報送一個成語節(jié)目。由園里根據(jù)內(nèi)容進行初期篩選，最后定下幾個很有創(chuàng)意的情景劇。其中《濫竽充數(shù)》古裝情景劇最受學生歡迎，規(guī)模較大，有20名小朋友參演。從臺詞的編寫、道具的準備到演員的化妝、舞臺布置等方面來看，無不浸潤著老師及園領(lǐng)導(dǎo)辛勤的汗水。正式演出之前，進行了多次的排練，所有的孩子都樂此不疲。
《濫竽充數(shù)》這個成語故事內(nèi)容并不復(fù)雜，孩子們一學就會，但是要孩子們穿古代大人的服裝，表演大人的神態(tài)，揣摩大人的心理，說成人的對白，是有一定的難度的。小朋友陸游擔任齊湣王，他十分入戲，活脫脫一個大王的形象，他喜歡別人逐個給他表演，不像他的父親齊宣王，講究排場。一個個表演，搞得南郭先生露出了馬腳，演不下去了，收拾包袱急匆匆離去，惹得小觀眾們哈哈大笑。家長們也用手機拍下了這精彩的瞬間。南郭先生由班上頭腦最靈活的張悅同學擔任，他那裝腔作勢吹竽的樣子引來全場陣陣掌聲。還有一些小朋友充當著吹竽隊的成員，個個都要學這種樂器，許多人都是第一次接觸這種樂器，其難度是不小的，但是孩子不怕困難，竟然吹得像模像樣。張悅小朋友對南郭先生這一人物形象拿捏得非常準確，表演入木三分，將這種投機行為展現(xiàn)得淋漓盡致。臺下的`小觀眾、大觀眾掌聲不斷，表演結(jié)束，我隨機采訪了一位叫張雨涵的小女孩，問她看懂了沒有。她竟然能繪聲繪色地復(fù)述整個故事的經(jīng)過，細節(jié)也說得非常到位。她說，這個故事以前聽媽媽給她講過，通過這次演出，她有了更形象的認識。明白了一個人要有真才實學，不可騙人的道理。
不光是她，還有許多小朋友都不喜歡南郭先生，因為他不愛學習，沒有本事。我們通過這樣的情景劇展示了成語的無窮魅力，為課題研究添了濃墨重彩的一筆。
除此之外，最近我們又舉行了“成語寓言繪本制作比賽”活動，全員參與，孩子與家長、教師與孩子，多方合作，全面互動。比賽分為幾個組，分為“親子組”“師生組”“師師組”。我和馬老師老師一組，作為老師組，我們倆也出色地完成了比賽的作品——《曹沖稱象》，主要采用剪貼的方法，將相關(guān)圖片貼到空白的繪本上，然后在每一幅圖片下配上生動的描述性語言，這些對話、介紹等要符合少兒的興趣特點及知識能力要求，要簡單易懂。馬老師的美術(shù)功底非常扎實，她能畫，能剪，能拼，富有創(chuàng)意，所選之畫個個都是精品。我則給繪本配上生動的語言�！恫軟_稱象》這個故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但是稱象的過程對于幼兒來說有點難懂，但是如果通過圖畫的形式展現(xiàn)出來，小朋友們是很容易接受的，非常直觀。各位家長、各位孩子都喜歡看這樣的“自制的成語繪本讀物”，評價很高。
除此以外，親子組的作品也非常出色，通過家長與孩子的團結(jié)合作，不僅提高了孩子們動手能力，還提高了他們對古代文化的認知水平，激發(fā)了幼兒對祖國博大精深的文化的熱愛之情。
我作為園課題組成員之一之一，積極參與到課題的研究上來。在日常的工作中，還注意加強成語教學與學習，多思考，多實踐，要讓每個孩子在玩中學，在學中玩，寓教于樂。
我與成語的故事正在發(fā)生，如今成語故事已經(jīng)進入每一個幼兒的心靈深處，陶冶著每一個孩子的情操，他們正在茁壯成長。
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