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大學生創業的外賣送餐最流行警醒了誰
大學生創業，“外賣送餐最流行”警醒了誰
社會之所以激勵大學生創業，不僅是希望“創業帶動就業”，更重要的是希望通過大學生創業來助推產業發展轉型升級。創新創業是一種思維方式和生活方式，關鍵是擁有一種創新創業的心態去生活，而不是“為創業而創業”�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教會學生具有創業的意識和精神更為重要。
當今時代，大學生創業已不再是一個新鮮話題，不過，智聯招聘公布的一項調查顯示，在大學生創業項目中，最流行的并非科技、金融等傳統意義上的高技術含量項目，而是“送外賣”。日前，智聯招聘首席執行官郭盛在“2015中國與全球化圓桌論壇”上透露，通過智聯統計數據，一年以前有創業意愿的學生占比為3.2%，現在增長到6.4%，學生創業項目中，外賣送餐最為流行。
“敢”創業要留份清醒
在這個大眾創業、萬眾創新的時代，大學生創業正如火如荼展開。
去年底，教育部印發通知，允許在校學生休學創業，打破創業政策瓶頸，消除創業學生的后顧之憂。今年，教育部又公布了新一輪“大學生創業引領計劃”，表示將力爭在4年內引領80萬大學生創業，并給予創業大學生創業培訓、工商登記、稅收減免等各項優惠政策，鼓勵扶持開設網店等多種創業形態。
一時間，大學生創業熱潮迭起，創業大學生日漸增多。充斥耳目的輿論報道，“女大學生開微店月入萬元”“3名大學生創辦公眾號半年盈利”“大學生創業正在我市掀起熱潮”等讓人躍躍欲試。
然而，在創業大軍中卻有部分大學生隨波逐流、盲目創業。
據報道，對于大學生普遍選擇什么創業項目，智聯調查顯示，外賣送餐在大學生群體中最為流行，有60%多的學生認為如果他們創業，這將是自己的首選。選擇創業的大學生也時常遭遇“另類”創業的質疑，不是選擇“眾望所歸”的科技創新，而是在傳統行業中“創業”，做一些“低端”的事，包括賣豬肉、賣雞蛋、烤魷魚之類。
值得思考的是，為何大學生在選擇創業項目時更傾向于送外賣等低端創業，通常認為，這樣的項目成本低、技術含量低，便于復制推廣，省心省事是這些大學生盲目創業的初衷。
當前，大學生基于認識水平較低、自信心缺乏、獨立性差及群體的壓力，過于強調創業熱情而缺乏理性分析，過于注重眼前小利而忽視長遠發展，過于迷信創業實踐而輕視理論學習，急于成功，陷入“為創業而創業”的陷阱。
“善”創業才是關鍵
據了解，在大學生開始創業的時候，有60%的學生首要考慮“政府有什么政策支持”，而并非市場或者產品，這與美國、德國、日本等發達國家的創新創業截然不同。
過于關注優惠政策，反映了創業者沖動、盲目，欠缺思考、調研�？梢灶A見的是，當所有人都在考慮政府給什么優惠政策，而不是從實際需要出發進行創業，沒有足夠的市場調研，沒有足夠的經驗積累，盲目跟風去創業，可能很難成功。
創業氛圍好了并不代表成功容易，大學生創業成功更是小概率事件。
創業看似光鮮，實際上多受技術、資金、場地、經驗等因素限制，在市場競爭中往往處于弱勢。選擇創業的學生，就不得不投入更多時間和精力，甚至不得不放棄專業學習，還要承受創業失敗的風險和壓力。不少創業學生耽誤了學業，有的甚至肄業退學。
現實生活中，由于跟風創業較為明顯，很多領域起初創業者寥寥，但在商業模式被驗證后便有許多人涌入，導致細分市場迅速擁擠、供大于求，創業成效無從談起。
創業并不是每個人都適合，它需要管理成本、運營資金、理論知識等投入，有著更高的要求。
兩會期間，全國政協委員、香港中華總商會會長、香港旭日集團主席楊釗在接受“全球華商名人堂”訪問時強調，大學生應該在大眾創業、乃至全民創業的熱潮中保持清醒，選擇好發展的目標，扮演好自己的角色，把自己的位置定好，“創新和創業并不是一件簡單的事情，必須首先要學習好，明白創新和創業的條件”。
如果大部分創業者都擁堵在擺地攤、送外賣等沒有什么技術含量的領域中，僅僅以勞動力作為創業支撐，非但與其大學生身份不符，也在一定程度上背離了國家倡導的創新創業的初衷。
“會”教育才能贏未來
大學生創業“外賣送餐最流行”，折射出教育的缺失與問題。
創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和學術教育、職業教育具有同等重要地位和作用。
近年來，雖然國家不遺余力鼓勵大學生創業，但由于創業教育起步較晚，我國的創業教育相當薄弱。突出表現在：創新創業理念尚未深入人心，教育教學體系還不健全，鼓勵創新、寬容失敗的環境尚未形成。
據了解，中國創業者的受教育程度以及其從事的行業與發達國家有較大差距，創業者中擁有本科學歷的比重占9.2%，而美國為51.7%，不到2%的青年創業者是基于中高技術的創業�；诖耍瑢W校理應順應時勢，加大對學生創業教育的重視程度，主動與社會對接、與企業結合，運用互聯網思維把政策落實好。
當代中國杰出的教育家呂叔湘說過：“教育的性質類似農業，而絕對不像工業�！遍L期以來，中國的教育基本上延續著“應試教育”路徑，在“流水線”上鍛造學生，而不是“因材施教”。否則，不加區分地引導學生直接參與商業活動，創業教育的實施很可能異化為創業技能培訓，不能讓喜歡創業且具備創業素質的學生脫穎而出，從而背離了創業教育的初衷。
其實，創業教育并不只是狹義地讓學生“創企業”，重在培養學生的企業家精神，在他們心里埋下創新創業的種子。社會之所以激勵大學生創業，不僅是希望“創業帶動就業”，更重要的是希望通過大學生創業來助推產業發展轉型升級。創新創業是一種思維方式和生活方式，關鍵是擁有一種創新創業的心態去生活，而不是“為創業而創業”�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教會學生具有創業的意識和精神更為重要。
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