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accp6.0體系特色
階段訓練
隨著軟件待業的成熟,分工開始細化,以前小作坊式的2~3人全能型的開發模式已經不能滿足企業需要。中國的企業還是生存階段,很難有公司說他只做JAVA項目,或只做.NET項目。公司都是能接到什么項目,就做什么項目。但如果以前是做JAVA的,接了.NET的,那么公司會怎么辦呢?企業會接什么項目就招什么人嗎?答案肯定是不可能的。公司會把原來的人轉成另一種技術方向的。所以,公司要求員工必須也只須要掌握基本原理,然后了解其他常見技術特點,方便轉變開發方向即可。所以企業要求員要深入要廣志。各種不同的技術,都會有自己的優勢和不足。比如.NET相對于JAVAWEB開發,系統性能和安全會要相對弱一些。但在實際的工作中,用戶和公司是不管這些的。他們都會希望他們得到的產品能盡可能的效率高,盡可能的安全。程序員是不可能對著用戶和領導說,用.NET開發,這些都是不可能,他們必須會使用現有的技術來解決用戶的需要,來解決這些常見的問題。所以,企業會要求程序更加的專業,能夠使用現有的技術解決常見的問題,他們是不會希望聽到“由于技術原因,這個做不了,那個也做不了”。所以一個程序的成長分為三個層面,基礎層面、理論層面和應用層面。就相當于我們的中學教育、本科教育和研究生教育。對應著我們三個學期:
S1以提升學員興趣,引領學員入門,加大訓練量,訓練學員程序邏輯和寫代碼的能力,夯實學員的基礎;
S2 由原來的 “基礎、思想、原理”,改成了“博聞、原理、思想”;
Y2則是專精、實訓,以解決就業問題為目標。
分術業
分術業專攻,是與以往體系最大的區別,也是ACCP6.0的培養目標。
ACCP6.0的培養目標是JAVA軟件工程師和.NET軟件工程師。雖然方向不同,但他們的基礎層面和理論層面的內容是相同的。就像武俠片里的內功心法一樣。內功扎實了,之后學什么武功都好學。所以武俠片中,練一個上層武功,動不動就會先練個十幾、二十年的內功心法,然后再開始練招式。某某世外高人,要提拔一個無名小輩,動不動就把自己幾十年的內功傳送給他,然后這個無名小輩就成了一代宗師;A和思想決定了一個人含金量。在面試的時候,實際也不會問多么高深的技術點,問的也都是一些基礎知識,比如JAVA語言中某個語法是什么呀,某個原法的原理是什么呀等等。而市面上呢,沒有基礎很扎實,應用層面強的人,而基礎不扎實應用層面很強的人倒是大有人在。那么企業會給什么樣的人漲薪呢?肯定是基礎強、基礎好的。應用層面強只是增強了就業能力,要想在軟件行業增強發展力,必須著重基礎與理論知識。
所以基礎和原理相通的技術,就放在S1和S2進行講解。比如數據庫技術、靜態頁面客戶端技術、程序邏輯。S2這里講解的技能沒有列全,除此之外,還有:數據庫優化技術、文件讀寫、XML、文件上傳、Oracle、Ajax技術理論等。到了Y2強調不同技術方向的特點。
分維度培養
企業需要的軟件人才僅有技能是不夠的。
企業在招聘的時候,不是只看你會不會寫代碼。IT培訓行業也日趨成熟了,完全不會寫就到企業面試的人已經沒有了。企業需要的是綜合素質高的的軟件人才。而企業說呢,從培訓機構出來的學員大部分都存在一樣的問題。比如說,只能在學校原來的環境下做開發,到企業之后(或者公司又換了一個開發環境之后)就不會調試了、不會調用數據對象了、不會搭建環境了,到新的框架下就什么也不會了;還有一些學生呢,開發的時候完全不想自己到底在做些什么,用戶到底是要什么。并且ASPNET、JAVA技術已經比較成熟了,大家都這么用。主要的區別行業不同,則業務不同。所以企業對我們說,軟件人才不但要會開發,還要有職業素質和項目能力。雖然簡歷上是不會去描述一個業務的,從簡歷上也看不出來一個人的職業素質如何、項目能力如何,但有經驗的人面試的時候一問就知道真假。
所以ACCP6.0課程對學員分維度培養。項目能力的培養是6.0最大的特色之一。我們會從業務理解、經驗積累、規范性、質量控制、團隊意識和軟件生命周期六個方面進行訓練。為了訓練學員對業務的理解能力,我們主要從訓練需求分析文檔的編寫著手實施。S1的時候,學生完全沒有概念,我們要先讓他們知道什么才是專業的文檔,才是對業務正確的理解,所以會提供一個相對完整的需求文檔,但是會把一些關鍵的地方拿掉,讓學員去填空。到了S2的時候,就只會提供部分文檔,讓學員去完善,同時加深學生對業務需求的理解。到Y2的時候,學生就可以獨立來編寫完整的需求文檔。再就是項目經驗的傳授。我們會在課程中,一方面讓教員向學員分享一些經驗技巧,哪些地方容易出問題呀,哪些地方怎么處理性能會更好呀,哪些地方該怎么處理開發起來才會更為簡潔效率更高呀,等等。我們還專門提供了“常見錯誤及解決方案”列表,方便學員的學習。在規范性方面,我們采用的國際上CMMI規范,這是國內流行的軟件開發流程標準。最高五級,印度的軟件公司基本上能到達3級,所以他們能夠接歐美國家的外包業務,而我們國家大部分企業只能到達1級,為了能夠提高IT軟件行業的競爭力,每個公司都努力加強這方面的工作。所以為了適應這種需要,在項目過程中,我們會按照CMMI三級標準來控制實施過程。在軟件質量控制方面,也是6.0中強調的重點。在S1的授課過程中,就會要求教員向學員講解軟件質量的重要性。通過我們對企業的調研,中國近半數的企業是沒有專設的測試崗位的,都是通過程序員開發過程自行測試。在S2的項目開發過程中,會要求加入測試環節,Y2的時候要求使用測試用例填寫測試文檔,來保證軟件的質量。為了加強學員的團隊意識,從S1開始,就會組建項目小組,并且在COT課程中,還加入了對小組長的專門培訓。從上機練習開始到階段項目,都讓他們在一起編程、討論問題,讓他們習慣和大家一同工作和學習,吵架也正常,大家不要過分擔心了,怕誰和誰鬧翻了然后就不升學了。實際上沒有那么恐怖,得讓學生自己去溝通、自己去磨合,時間久了他們也就習慣了,以后到公司里就知道怎么跟人相處了。所以在選小組長的時候,主要考慮小組長的責任心和溝通能力,技術不一定要強?赡馨嘀魅蝹儠紤]升學問題,盡量和教員達成一致選出最為合適的人。最后就是軟件生命周期意識,課程中也會要求教員講解相關的理論知識,提高學員對軟件的認識。所以項目能力、開發技能和職業素質這三個維度,是三個學期中全程關注、隨時培養的。
分層次深入
主要分為初次使用、理解加深和靈活應用這三個層次。比如WEB應用開放頁展現技術,S1 講解DIV+CSS,顯示靜態度頁面。S2 則會WEB應用程度生成網頁的基本原理,掌握頁面的生命周期。Y2則在JAVA或.NET課程中開發。這樣做的好處就是一個技術知識的含金量會很大,學員理解為更為透徹,掌握更為牢固。這是其他培訓機構所做不到的,他們大多都只停留在某一個層面上,要么太深非專業人士學不會,要么太淺學了沒有意義。所以才會學費少時間短。實際上細想想這個差別就會很清楚。就好象照相一樣。家用的傻瓜數碼相機,咔嚓一下,就照好了,行不行?能不能去能加攝影比賽呢?恐怕不行吧,專業的照還是得使用專業的照相機,得調焦、得聚光,是很講究的,拍出來的效果也是完全不一樣的。在企業調研中,我們發現,企業.NET開發中自用控件的開發非常的普遍,這也是技術靈活應用的一個方面。
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