小圣施威降大圣教案

小圣施威降大圣教案

　　《小圣施威降大圣》是2013年人教版初中一年級語文七年級上冊第26課的課文，這篇課文節選自《西游記》第六回。下面是小編整理的小圣施威降大圣教案，歡迎大家參考。

　　教學目標：

　　1、提高閱讀的速度，學會復述和概括故事情節，體會故事情節的曲折跌宕(過程與方法);

　　2、體會本神話故事大膽超常的想象，領悟想象的本質、方法和原則，初步形成想象的思維模式(知識與能力);

　　3、欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點(知識與能力);

　　4、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質及其必然結局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格(情感和觀念)。

　　教學重點：

　　1、體會本神話故事大膽超常的想象，領悟想象的本質和方法，初步形成想象的思維模式;

　　2、欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫，體會語言的準確傳神、諧趣俏皮。

　　教學難點：

　　分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、檢查預習

　　1、檢查《西游記》的作家、作品常識;

　　(1)、《西游記》是中國古典 四大名著 之一，由明代小說家 吳承恩編撰而成。此書描寫孫悟空 、豬八戒 、沙和尚保護唐僧 西天取經、歷經九九八十一難的傳奇歷險故事。

　　(2)、 作者簡介

　　吳承恩(1510——1582)明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽(今江蘇淮安)人。他生于一個由學官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人 ，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后漂泊到南京，長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

　　2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景;

　　本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。

　　前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始

　　3、通過課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。

　　掣( chè )

　　鶿(cí )

　　翎( líng )

　　嗛 (xián )

　　淬( cuì )

　　青鷂( yào )

　　鷺鷥( lùsī )

　　鸛( guàn )

　　鱖魚 guì )

　　魴魚(fáng )

　　攛 (cuān )

　　花鴇( bǎo )

　　木木樗樗( chū )

　　蓼汀( liǎo tīng )

　　躘踵( lǒng zhǒng )

　　窗欞( líng )

　　愕然( è )

　　擎( qíng )

　　哪吒( né zhā )

　　幌 (huǎng )

　　提防( dī )

　　4、理解標題的含義

　　(1)、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?

　　課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。

　　(2)、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?

　　課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。“大圣”即孫悟空。

　　二、速讀課文

　　打開計時器，要求學生在規定時間內快速閱讀課文;

　　三、復述故事，概括情節

　　1、用課件出題，要求學生在扼要復述的基礎上用小標題概括故事情節，并理出大小二圣變身斗法的過程。

　　小說由小圣與大圣激戰起筆，由于妖猴驚散，大圣無心戀戰，迅速逃離戰場。

　　接下來，寫二郎真君與大圣斗法變化，玩性大發，結果激斗變游戲

　　后來，寫大圣來到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激戰。

　　2、劃分課文層次

　　第一部分(1)：遭二郎真君與梅山六兄弟圍困，大圣敗走。

　　第二部分(2-3)：二郎真君與大圣斗法。

　　第三部分(4-5)：二郎真君與梅山六兄弟合力再次將大圣圍困。

　　3、用課件出題，讓學生思考：為什么課文不寫大小二圣不一下子就拿出最高強的法術一兩個回合便分出勝負?從而讓學生體會故事情節的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見山不喜平)

　　四、小結

　　五、布置作業

　　完成基訓1—5

　　第二課時

　　一、復習提問

　　二、問題研究

　　1、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?

　　“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。

　　2、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也!’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?

　　神態描寫、語言描寫、側面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。

　　3、孫悟空變了哪些形象?

　　麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟

　　4、二郞神又變了哪些形象?

　　餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴

　　5、它們有什么聯系呢?

　　說明二人斗法，真君始終技高一籌，同時也表現出大圣的堅毅和無畏的反抗精神。

　　三、精讀課文，體會妙處

　　1、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?為什么?

　　示例

　　(1)大圣變作大鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。

　　(2)大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果。

　　(3)大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。

　　四、暢所欲言，拓展延伸

　　1、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物?為什么?

　　喜歡孫悟空：神通廣大、機敏、堅毅 、勇敢、無畏、有正義感和反抗性。

　　喜歡二郎真君：總能識破大圣的各種變化、本領高強、神通廣大。

　　2、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示?

　　啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結果如何，我們都無怨無悔。

　　啟示二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題才會迎刃而解。

　　啟示三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。

　　五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格

　　1、課件出題

　　大小二圣變身斗法的背景和本質是什么?為什么要大戰幾百個回合?而且總是孫悟空落荒而逃?

　　提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

　　大戰幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當，亦表明孫悟空的本領高強，驍勇頑強、機智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點，以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。

　　孫悟空屢敗屢戰，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術和法器，而孫悟空勢單力薄。

　　二郎神是佛祖的衛道士(相當于軍隊和警察)，是佛祖派來鎮壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護統治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮壓統治、爭取平等自由者的代表。

　　六、作業布置

　　1、課外閱讀《西游記》的相關部分，了解這場戰斗的結局。

　　2、完成課后研討與練習

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