對外漢語論述題教學方法

實用對外漢語論述題教學方法

　　導語：對外漢語的教學比較注重教學方法，下面YJBYS小編講解實用的對外漢語論述題教學方法，歡迎參考!

　　一、論述教學法流派中視聽法的教學原則與優缺點

　　視聽法是將視覺感受和聽覺感受結合起來進行外語教學的方法，視聽法十分強調創造和利用情景進行語言教學，故而也被稱為情景法。

　　● 視聽法的基本原則

　　1. 培養聽、說、讀、寫言語習慣

　　外語教學，語言知識的傳授是為了培養聽說讀寫的言語能力，因而是一種手段而非目的。四項技能的掌握才是外語教學的根本目的。模仿和操練是最基本的訓練方式，而口語又是教學的第一目標，口語也是讀寫的基礎，因此要聽說讀寫全方面培養提高言語水平。

　　2.語言和情景相結合

　　語言表達思想、進行交際都是在一定情景中進行的。語言教學結合情景是真實地再現實際的交際活動。情景的出現一方面使學習者形象直接完整地體會語言材料的意義、使用對象和場合等，不必通過分析語法在拼湊組合中理解。另一方面，結合情景學習的語言材料，易于記憶，因為圖像可使語言和意義緊密聯系，錄音有助于學習者整體感知語音、語調、語氣、節奏等因素，增強感染力易于學習者掌握記憶。

　　3. 排除母語和文字為中介

　　視聽法充分利用視聽手段，在用外語進行釋義和練習時，輔以圖像等實物直觀和動作手勢等語言直觀。把外語教學變成了語言和意義圖像直接聯系的交際過程，培養了學習者通過外語的聲音來直接理解表達思想。從而避免學習者因為依賴母語、文字為中介，追求目的.語和母語的關系，過分以來文字符號而減弱對語音、語調的的表達練習。

　　4. 在語言技能的訓練中有控制地使用常用詞匯和結構

　　要使學習者學習的詞語和語言結構，能達到充分的、經常性的使用，就要對教學的常用詞匯和結構進行一番選擇，盡量挑選那些在日常生活中使用頻率較高的，具有一定代表性的詞語結構。因為學習者的學習時間和個人的認知能力都有一定的限度。

　　● 視聽法的評價

　　1、視聽法的主要優點 :

　　(1)視聽法的最大貢獻是廣泛運用聲、光、電的現代化教學技術設備，在教學中把語言和形象充分結合起來了，對以后的語言電化教學影響很大。教學方法活潑，利于調動學生學習積極性，也便于學生理解和記憶。

　　(2)重視在情景中教學，強調整體感知語言的結構，在語流中掌握語音、詞匯和語法知識;教學材料貼近真實生活和實際的交際需要，也利于培養學生的目的語能力，對后來的功能法有一定的影響。

　　(3) 系統地循序漸進地安排詞匯和語法項目，并充分予以操練。

　　2、視聽法的主要缺點 :

　　(1) 有人為地割斷口語和書面語的傾向，過分強調口語領先，忽視讀、寫能力的培養。

　　(2) 過分強調整體感知，忽視了對語言結構的分解和單項訓練。

　　(3) 過分強調直觀的作用。

　　(4) 重視語言形式的模仿，忽視意義解釋，也導致學生的理解可能有誤。

　　二、論述教學法流派中認知法的教學原則與優缺點

　　認知教學法是按照認知規律，調動學習者的智力潛能，努力去發現和掌握語言規則，創造性地活用語言的一種外語教學法體系。因為人腦的認知活動是依靠符號來編碼或解碼的，所以又叫認知——符號學習理論。

　　● 認知法的教學原則如下：

　　1.把培養語言能力放在教學目標的首位。所謂語言能力就是內化了的語言知識體系。它主張通過有意識、有組織的練習獲得正確使用語言的能力。

　　2.以學生為中心，重視培養學生正確的學習動機、良好學習習慣和學習毅力，重視開發學生的智力，激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性。

　　3.提倡演繹法的教學原則，強調學生理解和掌握規則，啟發學生發現語言規則。講解約占教學活動的1/5。反對機械模仿，提倡有意義的練習。

　　4.主張聽說讀寫齊頭并進，全面發展。在教學中，語音與文字結合，口筆語相互促進。各種感覺器官同時綜合運用，以求收到最佳效果。語音教學應適可而止，因為成年人學習純正地道的語音不容易。重視閱讀和詞匯量的擴大。

　　5.適當地使用學生的本族語。通過兩種語言的對比確定難點和重點，用學生的'本族語解釋一些比較抽象的語言現象，以便于理解。在初級階段，學生的本族語使用得多一些，允許必要的適當的翻譯。

　　6.學生出現錯誤不可避免，教師要正確對待，分析出現的各種錯誤，影響交際的錯誤要加以糾正，但其他一般性錯誤不宜進行過多的糾正，更不要指責學生。過多的糾正或指責容易使學生感到無所適從產生怕出錯的心理，甚至失去學習的信心。

　　● 認知法有以下8方面的主要特征。

　　(1)以學生為中心，教師的作用是激發學生的學習動機和興趣，指導學生從言語實踐中發現規則，并為學生提供創造性地活用規則的機會和情景，從而使學生掌握規則。

　　(2)注重發展學生的語言能力，使學生能夠運用有限的語言規則創造性地理解和生成無限的句子。

　　(3)注重理解，在理解語言知識和規則的基礎上進行操練，反對機械性的死記硬背。

　　(4)反對聽說領先，認為語言的聲音和文字在語言學習活動中相輔相成，主張一開始就進行聽說讀寫的全面訓練，聽說讀寫齊頭并進，全面發展。

　　(5)容忍學生的語言錯誤。主張對錯誤進行分析疏導，只改主要錯誤，反對有錯必糾。

　　(6)通過母語與目的語的對比分析，確定學習的重點和難點。

　　(7)必要時可利用母語，允許適當利用母語進行講解和翻譯。

　　(8)廣泛運用直觀教具和電化教學手段，有助于創造語言環境，使外語教學情景化、交際化。 ● 認知法評價

　　1.主要優點： 強調以學生為中心，強調有意義的學習和有意義的訓練，注重理解。

　　(1.語法翻譯法形式的再現 2.對學生的關注)

　　2.缺點： 認知法作為一個獨立的外語教學法體系還不夠完善，在理論和實踐方面都需要進一步充實。

　　從理論說，認知法理論基礎的一些理論還處在形成和發展階段，如轉換生成語法體系怎樣運用到教學實踐中去等問題還需要進一步探索。

　　從實踐上講，缺乏與該理論原則相適應的配套教材。該法在美國多用于教本國人學外語，而在國內

　　外教他族人學英語基本上不用此法。

　　三、論述教學法流派中語法翻譯法的教學原則與優缺點

　　語法翻譯法是以語法為基礎，用母語來教授外語的一種語言教學方法。語法翻譯法又稱傳統法,古典法,舊式法(Old Method)、閱讀法、普魯士法(the Prussian Method)。

　　● 基本原則：

　　1、 以語法教學為中心，強調系統語法的學習

　　2、 語言材料的內容以能否突出某種語言形式為準

　　3、 運用學習者母語進行課堂教學

　　4、 以閱讀和書面翻譯為主

　　優點:

　　1. 通過母語的翻譯和比較,能使學生比較深刻的理解外語的抽象詞意和復雜的句子結構.系統講授語法知識,注意利用學生的理解力,有利于啟發思維,訓練智慧,有助于提高教學效果,學生語法概念清晰,詞義理解較確切,翻譯能力得到培訓.

　　2. 學生學習掌握語法規則有利于培養學生理解外語和運用外語的能力. 3. 重視通過大量閱讀、背誦原著培養閱讀能力.語法翻譯法能配合其它閱讀與寫作教學法,幫助學生提高閱讀和寫作能力.

　　4. 便利易行.不需要什么教具和設備,教師只要掌握了外語基礎知識,就可以拿著教科書教學.

　　5. 容易測試學生,班級易于管理.

　　缺點:

　　1. 沒有抓住語言的本質,只注重書面語,而忽視口語教學,忽視語音和語調教學,學生口語能力得不到培養,長期使用語法翻譯法會使學生患上外語聾啞病.

　　2. 過分強調翻譯的作用,使學生容易養成使用外語時依賴翻譯的習慣,不利于全面培養學生運用外語進行交際的能力.過多利用翻譯還占用大量教學時間,直接影響運用外語進行外語教學的實踐機會.

　　3. 語法講解從定義出發,根據定義給例句,脫離學生的實際需要和語言水平.語法和課文脫節,脫離現實生活實際的例句和課文.這種方法呆板,氣氛沉悶.

　　4. 過分偏重閱讀能力的培養,學習的.語言材料都是一些文學作品片段,詞匯很深,脫離學生生活實際.

　　5. 強調死記硬背,教學方式單一,課堂氣氛沉悶,不易激起學生學習興趣和學習的積極主動性,難以培養學生運用語言進行交際的能力.

　　6. 學生學習被動,學習困難的學生缺乏學好外語的信心.

　　四、論述教學法流派中直接法的教學原則與優缺點

　　直接法是以目的語為教學語言進行第二語言教學的方法。也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口語法(Oral Method)、改良法(Reformed Method)。針對翻譯法不能培養學生聽說能力的缺點，直接法于19世紀末在歐洲產生。它包含三個方面的意思：直接學習、直接理解和直接應用。其主要特點是：不允許使用母語，用動作和圖畫等直觀手段解釋詞義和句子。

　　● 基本原則：

　　1、 直接聯系原則

　　(1)主張外語詞語直接與它所代表的事物或意義直接聯系。 (2)使用目的語進行思維。

　　2、 以口語為基礎的原則

　　直接法認為口語優先，語言學習的重點應放在口語上。這與語法翻譯法重讀寫是針鋒相對的。

　　3、 以模仿為主原則

　　模仿是提高口語的重要途徑，目的是形成語感，達到脫口而出的目的`。

　　4、 句本位原則

　　主張詞語和語音都放在句子里教，反對孤立地教單詞和語音。

　　5、 歸納途徑教語法原則

　　先讓學生接觸語言材料，然后從語言材料歸納出語法規則。

　　6、 以當代通用語言為教材原則

　　直接法主張應以當代通用語言即“活語言”為基本材料，但對語法翻譯法以古典文學作品為基本教材。

　　主要特點：

　　1、目的語與它所代筆的事物直接聯系，教學中排除母語、排除翻譯，采用各種直觀手段用目的語學習目的語。

　　2、不是先學習語法規則，而是靠直接感知，以模仿、操練、記憶為主形成自動的習慣。在一定階段對自己已獲得的語言材料中的語法規則進行必要的總結和歸納。

　　3、以口語為教學基礎，先聽說后讀寫。認為口語是第一性的，先學話后學書面語是學習語言的自然途徑。重視語音教學，強調語音、語調、語速的規范。

　　4、以句子為教學的基本單位，整句學、整句運用，而不是從單音或孤立的單詞開始。句子是言語交際的基本單位，詞語的意義只有在句子中才能明確掌握。

　　5、以當代通用的語言為基本教材，學習生動的、活的語言，而不是文學名著中典雅但已過時的語言。從有限的常用語言材料開始，對常用詞、常用句式按其使用的頻率進行科學的篩選。

　　優點：

　　1. 采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助于培養用外語思維的能力;

　　2. 強調直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚;

　　3. 重視口語和語音教學，能有效地培養學生的語言運用能力。

　　缺點：

　　1. 排斥母語，使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解;

　　2. 沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。

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