2017小學教師資格證考試題及答案
一、單選題
1.“水漲船高”屬于( )
A.形成性評價
B.相對性評價
C.絕對性評價
D.總結性評價
【答案】：B
2.學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主建構知識體系的學習方式是( )
A.自主學習
B.創造學習
C.探究學習
D.合作學習
【答案】：C
【解析】：
題干描述的是探究學習的內涵。
教育者、受教育者和教育媒介是構成教育活動的基本要素。其中，教育者是主導性的因素。
4.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”這句話夸大了( )因素對人的身心發展的影響。
A.遺傳
B.環境
C.個體主觀能動性
D.學校教育
【答案】：B
5.( )認為，人的發展等于遺傳與環境的乘積。
A.華生
B.霍爾
C.吳偉士
D.施泰倫
【答案】：C
【解析】：
美國心理學家吳偉士(武德沃斯)認為，雖然兒童的發展是其遺傳和后天環境共同影響的結果，但這兩種因素在兒童的發展中所起的作用是不同的。與施泰倫的觀點不同的是，他認為，人的發展等于遺傳與環境的乘積。
6.班集體形成的條件和前進的動力是( )
A.共同的奮斗目標
B.班主任的要求
C.班級內部的矛盾斗爭
D.共同的活動
【答案】：A
【解析】：
共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。
7.下列關于學科中心課程論的說法中，錯誤的是( )
A.學科中心課程論包括結構主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論
B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結構主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯
C.永恒主義教育又稱傳統主義教育、保守主義教育
D.結構主義課程理論與活動課程理論存在著本質的差別
【答案】：C
【解析】：
要素主義是20世紀30年代美國出現的與進步主義教育相對立的教育思想流派，又稱傳統主義教育、保守主義教育。
8.在講“平面直角坐標系”時，王老師在講授該知識前提出了這樣一個問題：“在數軸上一個點可以用一個數來表示，一個數可以表示一個點。那么在一個平面上一個點如何用數來表示呢?”在最后總結這節課時王老師給出了答案。這屬于課堂總結的哪種方( )
A.復述法
B.呼應法
C.懸念法
D.比較法
【答案】：B
【解析】：
呼應法是指教師在導人新課時設疑置惑，而在總結時釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識的同時，教師通過設疑引出下堂課要學的內容。
9.在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~ 2020年)》提出的教育方針中，( )是教育工作的根本要求。
A.改革創新
B.育人為本
C.促進公平
D.提高質量
【答案】：B
【解析】：
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~ 2020年)》提出：堅持把教育擺在優先發展的戰略地位;把育人為本作為教育工作的根本要求;把改革創新作為教育發展的強大動力;把促進公平作為國家基本教育政策;把提高質量作為教育改革發展的核心任務。
10.少先隊活動的根本特性是( )
A.教育性
B.組織性
C.實踐性
D.趣味性
【答案】：B
【解析】：
少先隊教育的根本特性是隊的組織教育。少年兒童教育的共性寓于隊的組織教育個性之中，只有與隊的組織教育這一根本特性相結合，才能真正成為少先隊教育的特點。
11.德育的永恒主題是( )
A.政治教育
B.愛國主義教育
C.理想教育
D.生存教育
【答案】：B
【解析】：
愛國主義教育是德育的永恒主題。
12.說服教育法的方式有語言文字說服和( )
A.事實說服
B.理論說服
C.直接說服
D.間接說服
【答案】：A
【解析】：
說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的方法，它包括語言文字說服和事實說服。
二、填空題
1.簡述新課程結構的主要內容。
【答案】：
(1)整體設置九年(2)的義務教育課程，小(3)段以綜合課程為主、初中階段設置分科與綜合相結合的課程;(2)高中以分科課程為主;(3)從小學至高中設置綜合實踐活動課程并作為必修課程;(4)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。
2.簡述小學生學習習慣養成的策略與方法。
【答案】：
(1)發揮課堂主渠道作用，培養學生良好的學習習慣;(2)課堂中正確引導;(3)注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育;(4)開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣;(5)發揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養學生學習習慣的合力;(6)分層漸進，注重對學生進行個別輔導;(7)建立小學生良好學習習慣的評價體系。
3.如何培養小學生的觀察力?
【答案】：
(1)引導學生明確觀察目的與任務，是良好觀察的重要條件;(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件;(3)在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養學生良好的觀察習慣;(4)引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文;(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養良好的觀察品質。此外，教師還應努力培養學生的觀察興趣與優良的性格特征，如學習的堅韌性、獨立性等。
三、案例分析
小李在班級中成績一般，是老師和同學忽視的對象。有一天上政治課，他在那里疊紙飛機，后來為了引起同學和老師的注意，他把紙飛機飛向空中。政治老師當場在全班學生面前批評了他。
【問題】：
1.請分析小李出現這種情況的原因
2.請用行為主義學習理論分析這個政治老師處理問題的方法及效果。
3.請你運用其他學習理論，提出更好的處理方法。
【答案】：
1.根據馬洛斯需要層次理論，小李作為班集體的意愿，希望被集體中的他人和整個班集體接納、愛護、關注和鼓勵。而作為一個成績一般的學生，他的歸屬與愛的需要得不到滿足，所以他采用上課玩飛機的方式吸引大家的注意。
2.根據行為主義學習理論，政治老師采取的方法是懲罰，這樣不僅不會改變小李的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學注意的需要。
3.根據班杜拉的社會學習理論，個體可以通過觀察他人的行為進行學習。老師最好的辦法是在班級中樹立榜樣，讓同學們都學習榜樣的積極行為，從而抑制消極的行為。
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