農村幼兒園普通話教學分析
關于要發展孩子的普通話表達能力，語言環境的創設非常重要。3-6歲孩子的模仿能力強，教師的語言是否標準和規范對其學習普通話是非常關鍵的，因此，在一日生活中，教師要注意在各個環節都運用規范化的普通話語言，給孩子一個好的示范作用。下面是由小編為大家帶來的農村幼兒園普通話教學分析，歡迎大家參考學習。
一、 營造良好的普通話表達環境，鼓勵幼兒“敢說”
要發展孩子的普通話表達能力，語言環境的創設非常重要。3-6歲孩子的模仿能力強，教師的語言是否標準和規范對其學習普通話是非常關鍵的，因此，在一日生活中，教師要注意在各個環節都運用規范化的普通話語言，給孩子一個好的示范作用。在與孩子交談時，做到語言生動，表情豐富，說話速度適中，使孩子聽清每一個字的正確發音，同時矯正孩子的普通話發音;在入園時、離園前，可以播放一些孩子們喜歡的童話故事、散文詩等文學作品，讓孩子學習模仿標準的語氣、語調，并從聽讀、跟讀到朗讀和運用句子，為孩子們提供語言刺激，營造良好的語言環境，激發孩子說普通話的欲望。
二、創設情景，激發幼兒說普通話的興趣，使其“愛說”
興趣是最好的老師，但幼兒學說普通話的興趣如何才能長久保持呢?豐富多彩的游戲活動是首選。如在區角活動中為幼兒創設“表演區”，提供頭飾、面具、服裝等材料，每天保證一定的時間，讓孩子們在區角活動中游戲，可以教師預設活動內容如語言課上的故事表演，也可以自己選擇活動內容，自己扮演角色，為孩子提供隨意說話的機會，讓他們有話可說，有話愛說。區角活動材料及時更換，讓孩子們始終保持濃厚的興趣。語言教學活動是幼兒獲得語言發展的重要途徑，因此，應靈活運用教學方法來激發孩子的學習興趣。充分利用圖片、頭飾、多媒體等直觀教具，使語言活動內容更充滿童心、富有童趣。在教學過程中，讓孩子充分動腦、動口，調動他們各種感官的參與。如中班語言活動《秋天的顏色》，在課前讓孩子與父母一起觀察秋天，存儲一定的知識儲備。因此在活動開始，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。再請孩子結合課件來欣賞詩歌，讓孩子將頭腦中零散的.畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于孩子的學習和理解。幼兒在有了前面各項活動的基礎上讓幼兒來回答：“還有誰會告訴我們，秋天是什么顏色的呢?”再將孩子的回答用簡筆畫記錄下來，以此來激發孩子想象、回答的興趣，并將新編的內容融入到原來的詩歌中，讓孩子朗誦，使詩歌內容升華!再引導孩子大膽地討論，他們就能很清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒完整朗誦詩歌，這樣既能更好地加深幼兒的記憶，又能激發孩子說普通話的興趣，讓孩子想說、敢說、喜歡說。
三、幫助幼兒積累生活經驗，提升普通話口語表達能力，讓幼兒“會說”
要使孩子能清楚地表達自己的意愿，與人自然地交往，就必須讓孩子積累一定的詞匯和一定的聽、說技能，因此幫助幼兒積累日常生活經驗，使幼兒知道說什么、如何說顯得很重要。如從小班引導孩子早上來園時說:“早上好!”離園時說:“再見!”點名時用標準的普通話，讓孩子熟悉自己的名字;在看動畫片時要求孩子記住“請、對不起、謝謝”等詞語，幫助孩子積累一定的詞匯，在日常生活中及時糾正孩子正確發音，區分方言與普通話，不斷誘發孩子說普通話的積極性。如入園時、離園前、課余飯后等空閑時間，教師用普通話與孩子交談：讓孩子說說看到或聽到的新鮮事，提出一些孩子最感興趣的話題，如：“今天你有什么高興(難過)的事?你有什么好玩的玩具或游戲，怎么玩呢?”“老師教了你什么本領?” 還可以通過聽故事、說繞口令、看有益的動畫片、看圖書等方法，擴展孩子的生活空間，豐富生活內容，擴大眼界等等，當孩子會說一些簡單的短句后，教師再循序漸進，引導幼兒學說兩三句話。如帶孩子練習走路時學說：“一個跟著一個走，不前推，不落后，一二一二向前走。”滑滑梯時，教師可用提問式的談話引導幼兒說出活動安全注意事項。如:“滑滑梯要排好隊，不爭也不擠。”午餐前，引導幼兒學說:“吃飯要安安靜靜，不吵也不鬧。”讓孩子們互相交談，在談話的過程中，可以提高幼兒聽說普通話的能力，通過這些活動，孩子說普通話的欲望被激發了，積極性也提高了，普通話表達能力也逐步提高了。
四、家園合作，協調一致
家園合作，是幼兒教育的一車兩輪。只有家長積極配合，幼兒在園形成的良好語言習慣才能得到鞏固和提高。
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