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2017年人教版四年級課文桂林山水教學設計
語文，還是一個人文素質衡量術語，指人的內部言語機制品質和外部言語技術能力綜合水平。下面是小編整理的關于人教版四年級課文桂林山水教學設計，歡迎大家參考!
《桂林山水》第二課時教學設計
教學目標:
一、知識與技能目標
1、學習課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。
2、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。
3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例句，學習用相同句式寫句子。
過程與方法
以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。
三、情感、態度與價值觀
理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。
教學重、難點
1、教學重點:了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優美句子的韻味。
2、教學難點:對桂林山水的感受。
教學準備:課件
教學過程:
一、復習
昨天，我們初步學習了《桂林山水》，知道了桂林山水(生答師板書:甲天下。)游覽桂林山水就像走進了連綿不斷的(點擊幻燈2生答師板書:畫卷)
請同學們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)
二、導入新課
師:這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水?這節課我們來細細觀賞桂林的山水。(師邊說邊板書:山: 水:) 請同學們把書翻到第二課《桂林山水》
三、學習2、3自然段。
(一)學習第2自然段。、
1. (出示幻燈4師讀閱讀要求)自讀第2自然段:。 漓江的水有什么特點?畫出相關的句子。圈出概括特點的詞。 想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?(可與同學討論)
2. 交流匯報。
(1) 匯報問題 :讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”概括漓江水特點的詞是(生答師板書:靜清綠)
(出示幻燈5)齊讀:靜清綠
看幻燈，說說你對漓江水的認識。
(出示幻燈6)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
(出示幻燈7)漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
(出示幻燈8)漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠
師:大家說得真棒!我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?。
(2)匯報問題 :(出示幻燈9)
對比(出示幻燈10)
a. 師引導讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”
b. 師再引導或者生提問:作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢?夸生提的問題好。
作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的?(生答師點擊幻燈出圖:波瀾壯闊)西湖是什么樣的?(生答師點擊幻燈出圖:水平如鏡)提問:美不美?(生答:美)作者為什么要用這么美的大海、這么美的.西湖與漓江對比呢?是為了告訴我們(生答師引導:漓江水更美。)
c.指導朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢?讀一讀。
前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強調“從沒看見過”(點擊幻燈出示朗讀提示:贊嘆---驚訝)
排比(幻燈11)
a.引導讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
b.師引導:你發現了什么?(對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點:靜、清、綠。為了強調江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。)
c.個別、集體讀。
d.背誦這個排比句。(點擊文字推出幻燈)
比喻。(幻燈12)
a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。
c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現:輕柔。二字)
d.練習:仿寫句子填空。(出示幻燈13)
今天的天氣真熱呀，熱得 。
屋子里真安靜啊，安靜得 。
外面真黑呀，黑得__________________________.
3..齊讀第2自然段。(幻燈14)
現在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。
過渡:俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。
(二)仿學習第2自然段的學法學習第3自然段。(幻燈15)
1.自讀。
2.交流匯報。
(1)問題 :
讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來。” 概括桂林的山的特點的詞是(生答師板書:奇秀險)
看幻燈，說說你對桂林山的認識。
(出示幻燈16)奇……
(出示幻燈17)秀……
(出示幻燈18)險……
(2)匯報問題 (幻燈19)
對比(幻燈20)
a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。”
指導朗讀。贊嘆---驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出
b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。
排比(幻燈21)
a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”
(用了排比的手法，強調了山的三個特點:奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。)個別、集體讀。背誦。
比喻(幻燈22)
“像老人，像巨象，象駱駝……”
(用了比喻的手法，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。)
.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”
(用了夸張的手法。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。)
(3)齊讀第3自然段�，F在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。
(三)背誦2、3自然段。(幻燈24:采用填空提示法)
我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊背。(幻燈25)之后練習填空。(幻燈26)
(四)再讀第四自然段。(幻燈27)
說說你對桂林山水的感受。
生1:桂林山水美如畫。
生2:桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。
生3:桂林山水甲天下。
生4:奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。
生5:真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
(五)思想感情。
師:你們喜歡桂林嗎?(喜歡)，你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什么?(作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
(六)下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。(邊看邊跟著朗讀)
四、布置作業。1.背誦《桂林山水》
2.完成《自主學語文》
板書設計: 桂林山水
甲天下{水:靜 清 綠 山:奇 秀 險}畫卷
熱愛。
桂林山水教學設計及教學反思
教學重點:
1.運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2.了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學難點:
學習作者觀察和表達的方法。
教學目標:
1.字詞目標:學會8個生字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
第一課時
教學目標:
1.將媒體素材和課文有機結合，了解桂林山水的特點。
2.培養想象力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、新課導入
1.導入語:同學們，你們聽說過這樣一句話嗎?“桂林山水甲天下”，誰知道它是什么意思?請有實地感受的'同學具體談一談。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說感受。
過渡語:這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水平靜、清澈、山姿態萬千、遠處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
3.按要求自讀課文。
(1)字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。
(2)質疑問難。
4.檢查自讀效果。
(l)重點糾正下列字音:
(2)引導學生體會本課新詞。
四、學習課文第二自然段
1.出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。
(靜、清、綠)
3.作者是怎樣把這些特點描繪出來的?
4.指導有感情地朗讀。
�、賻е鴮旖南矏壑樽宰x揣摩。
�、谥该x，并評點。
③配樂有感情地朗讀。
五、學習第三自然段
1.自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么，有什么收獲(引導學生概括桂林的山的特點)。
3.小組交流，反饋。
4.全班交流自學成果，并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
�、诙嗝襟w展示桂林的山，再對比泰山和香山。
�、蹖W生自己總結桂林山的特點(板書:奇、秀、險)。
5.指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學習課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進課文，了解作者的感受。
3.讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
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