桂林山水教學設計(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的桂林山水教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
桂林山水教學設計 篇1
【教材分析】
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點,以優美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯系起來,作為一個完美的整體,展現在讀者面前。
【教學目標】
一、學會本課生字新詞,理解重點詞句。
二、有感情地朗讀課文,背誦全文。
三、通過看圖、學文,感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
四、通過品味詞句,反復誦讀積累語言,了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。
【教學重點、難點】
一、了解桂林山水的特點,想象其美景。
二、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
【設計思路】
《小學語文課程標準》指出:語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養語感。這是一篇情景交融的游記,教學時,教師先創設優美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。然后,通過看圖、學文,讓學生了解桂林山水的特點,學生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達到入情入境的境界,使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時,還要讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。
【教學準備】
一、搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料
二、桂林山水的錄像片或投影片
三、制作的課件
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一 、創設情境 導入新課
1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語: 桂林位于廣西壯族自治區的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉,巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽, 同學們,今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光,一起走進那迷人的畫卷。
設計意圖:教師用充滿激情的導語創設優美的情境,緊緊抓住學生的注意力,把學生引入課文,激發他們的學習興趣,喚起學生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學習。
二、隨景入文 初讀課文
1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯系上下文理解或者請教同學、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀,
設計意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調。
三 、依圖學文 理解第一段
默讀,思考:
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?
師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領。
下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學文 研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學生質疑問難。
3、師生共同解決學生提出的疑難問題
作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?
大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧靜柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!
(引導學生把特點說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。)
4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結合畫面,想一想漓江的水有什么特點?
學生回答,教師概括:
特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。
5、指導朗讀
(1)教師引讀句子
師:漓江的水真靜啊──
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊──
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊──
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合:船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。
(2)指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調。“靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
6、品味詞句,反復誦讀。
指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦,積累語言。
8、了解文章特點 學習寫法
小組合作學習:這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?
運用排比句式,比喻等修辭方法,準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點:靜,清,綠。
9、 仿照課文,寫句子。
如:桂林的水真 ( ) 啊, ( ) 得( )。
真( )啊,( )得( )。
10、總結第二段學法
設計意圖:教師先創設優美的情境,然后通過看圖、學文,使學生從語言文字的具體描寫中,進一步體會、感悟漓江的'水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領略漓江的水的特點,感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點,從中學習作者的表達方法。
五、布置作業
、背瓕懺~語。
、灿懈星榈乩首x全文。
第二課時
一、復習上節課的內容。
自由讀上節課的內容,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。
2、同桌互相交流第二自然段學法。
二、學習第三自然段。
1、同學們能不能用學習第2段的方法自學第3自然段?請同學們分小組自已學習第3段。
2、檢查自學。
(1)填空:
這段話先寫 ( ) 的泰山和 ( )的香山,再寫桂林的山 ( ) 、( ) 、( ) 的特點來展開具體的描述。
(2)思考:桂林的山有什么特點?
3、重點指導學習桂林山的特點
(1)、用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
(2)、自讀課文,歸納桂林山的特點,找出并理解描寫桂林山特點的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態萬千”。羅列:排列。形態萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接。
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現:色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
四、練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
4、 結合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。
5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當的形容,給人以親臨其境的感覺。
6、運用
(1)用“……像……像……”寫一句話。
(2)用“峰巒雄偉,拔地而起,形態萬千,連綿不斷”等詞語寫一段話。
設計意圖:采用先扶后放,扶放結合的方法。第二段的教學由教師“扶”,第三段“放”手讓學生自學,教師進行點撥引導。讓學生在掌握學習方法后,給學生思維以導向,使他們積極探究,發現問題,解決問題,學生的自主探索精神得以充分體現。在發揮教師主導作用的同時,充分注意發揮學生的主體作用。
過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨特;桂林的山奇、秀、險,與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?
三、學習第四自然段。
出示掛圖或放映投影片,同時出現第四自然段的文字
1、配音朗讀最后一自然段。
2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。
學生匯報:課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰,起承轉合,自然流暢,給人以美的享受。
3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
4、有感情地朗讀。
設計意圖:
邊讀邊想象,既能夠加深學生對語言文字的理解,又能夠使學生展開豐富的聯想,對語言文字的具體描述有一個直觀的認識,促進學生能夠直觀地、創造性地理解語言文字。
五、指導背誦課文
1、引導學生理清作者的寫作思路,
2、列出寫作提綱。
3、根據提綱練習背誦。
桂林山水甲天下
靜——感覺不到它在流動
清——可以看見江底的沙石
綠——仿佛是一塊無瑕的翡翠
水{}
奇——拔地而起,各不相連,奇峰羅列,形態萬千
秀——色彩明麗
險——危峰兀立,怪石嶙峋
山 {
六、知識拓展
1、學生自由閱讀“閱讀鏈接”
2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點,哪些句子寫得最動人。
3、再創造。
結合這首詩的內容,也寫一首詩描寫漓江的水,或桂林的山,
桂林山水教學設計 篇2
教學目標:
1、學會本課生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,以及課文的語言美,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3、學習并領悟作者細致觀察、抓住特點和運用對比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學策略與方法:
1、通過多種形式的讀,了解桂林山水的特點,受到美的熏陶。
2、圖文并茂,學習領悟作者細致觀察、抓住特點,運用對比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。
3、運用多媒體技術、圖文結合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會山水的自然之美。
教學準備:
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,揭示課題。
1、教師:談一談自己都游覽過哪些地方?感受如何?(學生各自暢談)
教師評價小結:從各位同學的談論中得出,我們偉大祖國的風景十分優美。可是,在我國南方有一個游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)
2、教師:人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發!”(學生做坐車樣子)“各位同學,桂林游覽勝地到了,請下車!讓我們好好游覽一下。
教師引導學生看圖談感受。
a:看啊,景色真美呀!
b:真是山青水秀,優美動人!
c:有山有水,山水輝映,千姿百態,美不勝收!
4、教師肯定學生評價并引導,“桂林到底有多美,不妨親身去體會。”
二、指導學文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學生讀文:人們都說:“桂林山水甲天下!
教師引導:“都”說明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書:桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?
學生:“天下第一”。
2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來欣賞一下。
學生:集體讀第一自然段。
3、思考:這一段在全文起了一個什么作用?
引導:從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點,也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。
三、圖文結合,感受水美,欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語言帶領大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。
學生:邊聽邊仔細看圖,觀察漓江水的特點。
2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點?從哪兒可以看出?
學生:“靜、清、綠”
讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移!
3、投影以上片段,體會詞語與句子。(板書:靜、清、綠。)
教師引導學生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。
師:漓江的水真靜啊——
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊——
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊——
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
小結:這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個特點,用“真”“啊”來說明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質地上突出漓江水綠得純凈可愛。
4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?
讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動和西湖的靜之美。
5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學生練習朗讀和背誦。
要求:獨處漓江水的美,讀出對漓江水的`喜愛和贊美之情。
五、小結
六、布置作業。
第二課時
一、導入新課。
上節課學習了漓江水的特點,同樣,桂林的山也是天下第一,這節課我們再來欣賞,看看桂林的山又有什么特點?
二、學習第三自然段。
1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語言帶領學生聆聽錄音,展開想象。
學生:仔細看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發揮現象,感受桂林山的與眾不同。
思考:桂林的山有什么特點?從哪兒可以看出來?
2、獨立作答:“奇、秀、險!弊x文:
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來!
3、投影,引領學生集體朗讀,感受山的特點。(板書:奇、秀、險。)
師:桂林的山真奇啊—————————
生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態萬千;
師:桂林的山真秀啊——————————
生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;
師:桂林的山真險啊——————————
生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來!
小結:作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會出桂林山有奇、秀、險的特點,更生動形象地展示了山的形美、色美、樣子險,讀起來朗朗上口。
4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?
回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習,注意讀出桂林山的特點和喜愛之情。
三、學習第四自然段。
1:看書中彩圖,進行朗讀,想像是怎樣一幅景象?
2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動人畫面,讓學生把山和水聯系起來觀賞,并相機引導。
生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!
3、作者用一句話,真實的反映了我們的感受那就是——————
生答:“舟行碧波上,人在畫中游!保ń處煱鍟
4、小結:作者采用了這句話結尾,既總結了全文,有照應開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結尾,意蘊無窮。
四、總結全文,再現景美、文美。
1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對桂林山水的興趣,再從山和水兩方面抓住特點,以優美簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風光,贊美那奇美無比的景色;最后,又用一句話來寫出感受,也就是以“總說————分說————總說”的結構來寫的,抒發了作者對祖國山河的無比熱愛之情。
2:在第二、三自然段中,作者運用了對比、排比、比喻的手法來寫,使文章更生動形象,景美文更美。
3:檢查字詞的預習。
(1)出示生字卡片:學生認讀,教師糾錯并強調應注意的地方。
(2)根據投影聯系上下文理解詞意。
五、指導背誦。
六、練習與作業。
七、板書設計
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水:靜清綠
山:奇秀險
總舟行碧波上,人在畫中游
八、教學反思
《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光,是一篇不可多得的寫景佳作。對于這一課,我并不陌生,它是原先六年級教材里的一篇文章,我曾教學過好幾次。但那是針對六年級的學生,理解能力和領悟能力已有一定的水平,課文的重點、難點很好掌握。對于四年級的學生,通過有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話卻是一個難點。怎樣突出重點,突破難點呢?
在教學中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學生對整篇文章有一個整體的把握,通過播放錄音把他們領入文本;其次是個人讀,讓學生深入文本,與文本對話,從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀,男女同學讀等等,讓他們與文本對話,從而能有所思,有所悟,學生在初步感知的基礎上,在深入朗讀課文。在讀的過程中,我隨機指導,從而使學生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學生通過讀已經充分體會出了作者所要表達的對祖國大好河山的愛,感受到了祖國山河的美。這時候,我設問:那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現出來的呢?隨后引導學生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學生能體會到詞語的優美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”這一處排比生動形象地把桂林水的特點描繪了出來,結合課文,我相機指導,讓學生仿照寫例句,結合生活中的所見所聞,很好地運用在排比句,既訓練了學生的遣詞造句,又增加了學生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!弊寣W生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進行小練筆,相信對今后的習作也會有很大的幫助。
桂林山水教學設計 篇3
教學目標:
1、知識與技能:整體感悟課文內容,體會文章的語言美。
2、過程與方法:通過品味詞句,反復誦讀積累語言,從中學習作者的表達方法。
3、情感態度價值觀:感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。
教學重、難點:
1、通過閱讀感受桂林山水之美,熱愛祖國大好河山。
2、通過品詞析句,積累語言,從中學習作者的表達方法。
教具:電腦大屏幕CAI課件
教學過程:
一、復習舊知導入新課
1、同學們,上節課,我們學習了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地了解了這課的主要內容。今天我們接著來學習。
2、(板書課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內容?
二、整體感知提出問題
1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請同學們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫了哪些內容?邊讀邊畫。
2、出示PPT,學生了解桂林的資料。
3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了林山水的哪些方面呢?這些內容,哪些是寫山的,哪些內容又是寫水的?(小組互說交流匯報)
三、品析文本落實目標解決問題
1、現在我們就一起走進這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請同學們按自學提示的要求,自學描寫桂林山水美麗景色的內容。(大屏幕出示自學提示,學生自讀、分組討論)
。1)品讀句子,回答問題:
、僮髡哂檬裁吹胤降乃旖乃霰容^?
、谶@句話中哪個字最能說明漓江的水的獨特之美?
。2)想一想:漓江的水有哪些特點?(生答,師出示PPT課件)
運用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請同學們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰能讀出漓江水的:靜、清、秀。
(3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學生再齊讀,感受漓江水的特點。靜、清、秀。
(4)小結水的特點(出示課件)
。5)出示課件,照樣子把句子寫完整。
2、接著往下看,我們又進入了哪里?走進了桂林的山中。
。1)出示課件,發揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?(2)課件出示泰山和香山的圖片,說說這兩個地方的特點。與桂林這一帶的山相比較。
。3)課件再分別出現表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點的句子,
進行朗讀體會。
那么寫桂林的山運用了哪些修辭方法?(比喻、排比)
師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。
3、請同學們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來體會體會桂林山水的美。
師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?
。ǔ鍪菊n件)請同學們齊讀
云中的神啊,霧中的仙,神態仙態桂林的山!
情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環桂林城,
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)
人們游在著美麗的畫卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書中一句話來回答
這么美的地方人們愿不愿意去游呢?(結構梳理)
4、小結課文(出示課件)展示桂林山水的'特點。
5、擴展活動
(課件出示)同學們觀看資料,說一說,我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢?
生討論,然后抽學生回答問題交流。
6、出示課件:同步練習,先讓學生看句子,同桌之間討論,然后回
答,對回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵。
。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動,使我們難忘呢?
請同學們默讀課文,思考這三個問題。(大屏幕出示:
1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
2、是按什么順序觀察的?
3、是抓住景物的什么特點觀察的?)先獨立思考,然后分組討論、交流,互相評議。
小組匯報討論情況。我們認為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進,岸在后移!鄙何覀冋J為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上,先看到水,再看到山的。生:我們認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語!
師:同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢?師:對,正是由于作者在船上,按照由近到遠的順序進行了細致的觀察,并抓住了景物的外形進行描寫,所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。)
四、請同學們看今天的作業。(大屏幕出示):
1、學習了《桂林山水》,你對那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫出來。
2、背誦全文。
板書設計:
桂林山水
水:靜清綠
山:奇秀險
舟行碧波上,人在畫中游。
桂林山水教學設計 篇4
【教學目標】
。薄W會列提綱背誦課文。
。、學會9個生字,理解19個詞語的意思。
。、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
。础⒏惺芄鹆稚剿拿谰,激發熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點難點】
。薄⒘私庹n文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎上,學會列提綱背誦課文。
【課前準備】
多媒體課件、實物投影儀。
【教學過程】
一、欣賞錄象,導入新課
。、同學們去過桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
。、揭示課題:
齊讀。讀了課題,你認為作者會寫些什么內容?(圍繞課題質疑)
估計:桂林山水的特點怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的?
二、重點學習第2自然段,欣賞桂林水“美”
。薄⒙犱浺。思考:
桂林的水有什么特點?你認為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?
。病⒏鶕䦟W生的發現,隨機學習:
討論:
⑴桂林水的特點:
靜、清、綠。
、茖W習第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。
再讀第1句,質疑:
。ü烙嫞┛此七@句與文章聯系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)
、菍W習第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:
比較句子,你認為哪句話寫得好,為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。
第二課時
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點,贊美了桂林的山水,表達了作者對這桂林山水的熱愛,當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動,抓住了桂林山水的特點,課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。
教學目標:
1、學會本課生字新詞,理解重點詞句,并累積這些詞語。
2、通過看圖和學習這篇課文,把握好桂林山水的特點,并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。
教育目標:懂得自然界的偉大,培養孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。
發展目標:
1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。
2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學重點:
1、了解漓江水和桂林山的特點,想象其美景。
2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。
教學難點:把握桂林山水的特點,理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。
教學方法:問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學過程:
一、復習引入新課
通過我們之前的.學習,我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了,復習上節課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”)
二、學習第二段
(1)觀賞漓江水的圖片,認真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點的句子,并用三個字概括其特點。
(特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點)
(特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點)
(特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的特點)
(2)再次認真閱讀這段,說說作者運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點?有什么效果?
。ㄟ\用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象,更加突出漓江水的特點。)
。3)分析這段的句式特點
(這段由三句構成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個分句組成,每個分句以兩個以上的分句組成,前半句寫出水的特點,后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。)
。4)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學習第三段
。1)觀賞桂林山的圖片,請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段,畫出描寫桂林山特點的句子,并也用三個字進行描述。
。ㄌ攸c之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態萬千”。)
(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現。)
。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。)
。2).練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
四、體會
我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三,第二段的結構與第三段的結構差不多,同學們要能夠在學習完第二段后對第三段結構進行分析,把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設計
靜:感覺不到在流動
漓江水 清:看見江底的沙石
綠:仿佛無瑕的翡翠
奇:拔地而起 形態萬千
桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中
險:危峰兀 怪石嶙峋
六、課后活動
1、寫一篇有關自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節”,老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計,也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對桂林旅游業的一個貢獻,同學們快快行動起來吧。ㄟx做)
桂林山水教學設計 篇5
【教學目標】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中的重點詞語。
。、理解漓江水的特點和桂林山的特點,培養熱愛祖國山河的感情。
。、能背誦描寫桂林山水的句子,并仿寫一句或一段話。
【學習新課】
。、桂林是世界著名的風景游覽城市,有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百態;漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。今天我們就走進桂林山水,來欣賞一下桂林的美景。
。、學習第二段:
、 自由讀讀課文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比較?
出示句子和畫面:大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。
朗讀句子:我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。
、 漓江的水美,它的'美體現在哪些方面呢?找出相關的句子好好讀一讀:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
欣賞漓江圖片,理解漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。
特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點,非常純凈。
⑶ 說話練習:
教室里真靜啊,靜得__________。
公園里的花真香啊,香得_____________ 。
師小結:作者描寫漓江水的三個特點時,用了三個結構特點相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣,也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊,讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。
、 引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。
⑸ 學習這一段最后一句話。
、 齊讀第二自然段。
。、學習第三自然段:
、 游過了漓江的水,再讓我們來欣賞一下桂林的山吧。ㄐ蕾p圖片)
、 桂林的山如此之美,讓大家都情不自禁地發出贊嘆,那作者又是如何描寫它的呢?趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。
、 自學第三自然段,分小組討論,完成以下要求:
、 作者把桂林的山與什么作了比較?
(理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”)
、 再讀課文,想一想作者是如何把桂林的山寫好的?
(用了排比、比喻、夸張等修辭手法,還用了很多好詞,好句)
③ 思考:
桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?
。 “奇”:
課文從兩個方面描寫:一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態萬千”羅列,排列!靶螒B萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,桂林的山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接。
。 “秀”:
課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,表現出郁郁蔥蔥,色彩明麗的特點!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。
。 “險”:
課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的夸張感覺,突出了桂林山的“險”!拔7遑Aⅰ,即高峰聳立!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
、 再次欣賞圖片,練習朗讀:
讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。
。ㄖ攸c指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”)
自由讀,指名讀、男女生讀。
、 齊讀整個自然段。
5、學習第四自然段:
、 如此美的水,如此美的山,難怪作者發出了如此感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫中游”。請大家讀讀第4自然段,也找找這種感覺。
、 讀讀第四自然段,欣賞桂林山水視頻:
“畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的 “桂林山水甲天下”相呼應。
、 齊讀第4自然段。
【布置作業】
。薄⒈痴b描寫漓江的水或桂林的山的句子,體會祖國山河的美。
。、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。
。、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式,寫一處景物。
桂林山水教學設計 篇6
教學目標:
1、學會本課生字和新詞,會用“觀賞”、“形態萬千”造句。
2、理解課文內容,了解桂林山水的特點,培養熱愛祖國壯麗河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
3、學習作者抓住景物的特點,形象具體地描寫景物的方法。
4、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結的敘述方式和前后照應的寫作特點。
5、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點、難點:
1、學習作者抓住景物的特點,形象具體地描寫景物的方法。
2、了解桂林山水的特點。
教學準備:放大課文、課文圖片。
教學時間:四課時
第一課時
教學過程:
一、看圖揭題。
二、學習課文。
范讀課文。
三、檢查自學情況。
甲天下:天下第一。
觀賞:觀看和欣賞。
無瑕的翡翠:沒有一點斑點的綠色的玉。
拔地而起:指從地面突然高出。
奇峰羅列:指千奇百怪。
屏障:像屏風起遮擋作用的東西。
危峰兀立:指高峰聳立。
怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子。
四、初讀課文,理清層次。
1、自由讀課文,思考:想想人們為什么說“桂林山水甲天下”。
2、指導分段。
課文分為四段:
第一段:寫作者觀賞桂林山水的原因。
第二段:寫桂林的水。
第三段:寫桂林的山。
第四段:總寫桂林山水。
3、再讀課文,體會為什么這樣分段。
五、布置作業。
1、抄寫字詞。
2、讀重點詞語。
第二課時
教學過程:
一、復習詞語。
攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態萬千波瀾壯闊連綿不斷怪石
嶙峋云霧迷蒙
二、學習課文第一段。
1、“甲天下”是天下第一的意思,這就引起了“我們”對桂林山水的向往,于是來觀賞!坝^賞”是觀看和欣賞的意思。
2、指名讀課文第一段。
三、學習課文第二段。
1、指名讀課文第二段。
思考:這段有幾句話?
2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進行比較,強調了漓江的水有它的獨特之處。
3、第二句話講了什么?(漓江的水的特點)
漓江的水有什么特點?
邊討論邊板書:
靜感覺不到它在流動
水清可看見江底的沙
綠仿佛一塊無暇的翡翠
、僦笇Ю首x。
、谧x第三句話,讀后思考:這句話講了什么?(講人們蕩舟漓江的感覺,“船槳激起……岸在后移”這句話說明了漓江水的靜,正是由于靜,所以人在船上幾乎感覺不到船在前進。)
③指導朗讀,試背課文第二段。
四、作業。
1、讀一讀,注意加點的部分,再說說這個句子有什么特點。
(漓江的'水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。)
2、造句。
觀賞——
第三課時
教學過程:
一、復習。
1、桂林的水有什么特點?
二、學習課文第三段。
1、指名讀課文第三段。
思考:桂林的山有什么特點?
2、課文第一句話講了什么?
第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較,突出桂林的與眾不同。
3、指導朗讀。
4、課文第二句講了什么?
板書:
奇一座座拔地而起,各不相連,像……
山秀像……像……色彩明麗,倒映水中。
險危峰兀立,怪石嶙峋,好象……
說說下面一組句子有什么不同。
。1)我攀登過泰山,游覽過香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。
。2)我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。
“形態萬千”是什么意思?用“形態萬千”造句。
指導朗讀。
三、講讀課文第四段。
1、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?
、俟鹆钟猩接兴悄菢拥撵o、清、綠,山是那樣的奇、秀、險,而且山繞著水,水倒映著山,山清水秀,一片詩情畫意。再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”觀賞桂林山水,沿途所見都是這樣的美景,所以說“像是走進了連綿不斷的畫卷”。
、谡f說“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思。
(游人乘船在漓江觀賞桂林山水,就好象在風景優美的畫中游覽,景色太美了,使人忘了自己在江上游覽。)
四、作業。
背誦課文第三自然段。
第四課時
教學過程:
一、復習。
講講桂林山水的特點。
二、學習寫作特點。
學生讀課文,思考后討論:課文第二、三、四段的內容和課文開頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯系?
(總起——分述——總結)前后照應
三、齊讀全文。
四、作業。
填空。
我看見過()的大海,欣賞過()的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真()啊,靜得();漓江的水真()啊,清得();漓江的水真()啊,綠得()。船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到(),()。
我攀登過()的泰山,游覽過()的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真()啊,一座座(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真()啊,像(),像(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好象()。
這樣的山()這樣的水,這樣的水()著這樣的山,再加上空中(),山間(),江上(),讓你感到(),真是(“”)。
板書設計(略)
桂林山水教學設計 篇7
【教學要求】
1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。
3、理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學重點】
1、了解桂林山水的特點,想象其美景。
2、學習作者觀察和表達的方法。
【教具準備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學過程】
一、寫生字和詞語
二、指名讀課文
下面,我們接著上節課來學習第四自然段。
三、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)
1、看圖或投影,啟發學生把山、水聯系起來讀感受。
2、看看作者有什么感受?
⑴畫出感受最深的句子:
“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
⑵理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。
。ā爱嬀怼崩L畫長卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應)
3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文,思考以下問題,然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系?
第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。
2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的'山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。
五、指導背誦
1、在了解句與句關系的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。
2、在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上,練習背誦全文。
六、完成“思考·練習3”抄寫句子,注意分號的用法
要求:
1、以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一字詞。
2、格式要正確,字跡要工整。
3、想想分號的用法
。ㄩL句子中有三個并列的分句,每個分句中已經用了逗號,并列的分句之間要用分號。這樣,要以把一個個意思分得很清楚)
七、全班背誦課文
八、作業
1、背誦課文。
2、完成語文訓練第一課。
【板書設計】
山奇、秀、險,桂林甲天下、水靜、清、綠
桂林山水教學設計 篇8
一、教學目標
【知識與能力】學會本課8個生字,能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,掌握作者的語言表達特點,并能夠領略大自然的美景。
【情感態度與價值觀】感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
【重點】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點,并掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。
【難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上,人在畫中游”的含義。
三、教學過程
(一)導入新課
播放2017央視春晚桂林分會場表演視頻,引導同學們:視頻中展示的只是桂林一小部分美景,要想體驗更多的美景,就一起走進新課。(板書標題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文,圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)
2.默讀課文,思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論,組長反饋概括山和水有什么的'特點?用簡練的文字概括。
(水:靜、清、綠山:奇、秀、險)
2.評析活動“說說你最喜歡的語句”
(課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰,起承轉合,自然流暢,給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動,自由組隊,一人朗誦,一人創編歌舞,教師點評并頒發獎勵積分
(五)小結作業
小結:系統歸納:總結全文,梳理結構:總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上,人在畫中游)情感升華:中華大地廣闊無垠,美景數不勝數,大家可以走出去感受自然的魅力,也要注意保護環境。
作業:以語文興趣小組為單位創作一幅桂林美景的圖畫,并配上一首合適的小詩,下節課進行展覽。
桂林山水教學設計 篇9
設計理念:
首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。抓住重點文句品味語言美,體會語言的節奏美,讀出桂林山水的景色美。通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優美情景,體會桂林的美景。
教學目的:
有感情地朗讀課文,領悟作者細致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學方法:
在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學生的語文素養,注重情境的熏陶和感化,通過引導學生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學生的心扉,使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。
教學重點:
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
教學準備:
多媒體教學軟件一個。
過程設計:
一、 激情導入,激發興趣
1、同學們,我們偉大的國山河壯麗、風景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。
2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領略它獨特的美。坐穩你們的小船,我們出發了。你們看——————
屏顯畫面,現在老師給你們作導游,來介紹桂林山水。
二、 整體感知,帶入情境
1、范讀課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)
2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)
3、小結,并引讀第一節。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
第二節,體會感情
1、自由朗讀
要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達出來,說說你為什么這么讀。
2、交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
。2)感悟作者表達“綠”的精妙。
。ㄒ龑W生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的`喜愛之情。)
。3)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)
(評價激勵:概括得真好,我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)
3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)屏顯文字:漓江的水真靜!
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清。
漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;
漓江的水真綠。
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
。2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻。
小結:是的,我們寫作文的時候,不僅要說出景物的特點,還要作具體、生動、細致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
。3)屏顯文字
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。
和原句對比讀,你有什么感覺?
。ㄔ湔R,讀上去有節奏,瑯瑯上口)
。4)指導朗讀,把你感受到的美讀出來。
屏顯動畫,音樂伴奏,學生有感情朗讀。
4、激情點播
既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?
。ㄗ寣W生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美)
5、理清敘述順序,指導學生背誦。
。1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點,最后一句是感受,也寫出了水的靜。
。2)屏顯畫面,音樂伴奏,學生試背。
四、學法遷移,自學課文第三節
1、小結學法。
剛才,我們感受了漓江的秀麗風光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的,下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
2、出示要求,屏顯文字。
讀讀:讀第三節。
劃劃:劃出最美的句子。
練練:讀出美的感受。
說說:值得學習的寫法。
3、朗讀比賽。
誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來,就自告奮勇來當擂主,接受同學們的挑戰,挑戰同學要先對擂主做出點評再朗讀。
4、朗讀欣賞。
比賽優勝者配樂朗讀,其他同學邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險的桂林山。
5、談談值得學習的寫法。
。▽Ρ龋鹤プ√攸c具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險)
導語:靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,倒映著奇、秀、險的桂林山;奇、秀、險的桂林山環繞著靜、清、綠的漓江水,請同學們看風光片,聽老師朗讀最后一段。
五、以讀代講學習第四節
1、范讀。屏顯動畫,音樂伴奏。
2、激情點撥
是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。 (板書:美如畫)
3、屏顯動畫,文字,生齊讀最后一節,音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心里吧!
六、讀寫結合,延伸課外
1、其實,我們的家鄉來鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色
2、說一說。要求:仿照第2、3節的寫法,抓住仙佛寺山的特點,酉水河水的特點,學習用整理的句式具體地描寫
3、寫一寫(略)
七、選擇性作業
。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;
。2)閱讀有關描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來;
(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。
桂林山水教學設計 篇10
【教學要求】
1、通過看圖和學文,了解桂林山水的特點,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習抓住事物特點描寫景物的方法。
。场W習本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。
。、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學重點】
1、了解漓江水和桂林山的特點。
。病W習表現桂林山水特點的方法。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
二、聽課文錄音,了解課文大意,初步體會桂林山水的美麗意境
三、檢查生字新詞預習情況,正音正字并解釋新詞
四、自讀課文
五、討論
1、作者按什么順序寫桂林山水?
。、課文可分幾段?各段大意是什么?
六、學習第一段
1、齊讀。
2、比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
。、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?
。、小結:
這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
七、學習第二段
。、指名朗讀。
。、概括段意。
。、作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的水,而要先寫大海和西湖?
4、默讀第二句,用著重號標出概括漓江水特點的詞,指出句式上的特點。
5、討論:
這一句是怎樣具體形象地表現漓江水的'特點的?
。、第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?
。、齊讀。
第二課時
一、學習第三段
1、指名朗讀。
。、默讀:
邊讀邊用著重號標出概括桂林山水特點的詞,用波浪線畫出比喻句。
。场⒂懻摚
這一句是怎樣表現桂林山的特點的?(重點理解“拔地而起”、“形態萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。)
4、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?
。、課文為什么先寫漓江的水,再寫桂林的山?
。丁R讀。
。、小結:
這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表現桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。
二、學習第四段
。、指名朗讀。
2、解釋“畫卷”的意思,進而從桂林到陽朔水路距離之長、風景之美來理解“連綿不斷的畫卷”這一比喻的意思。
。、以“舟行碧波上,人在畫中游”這兩句詩結尾有什么作用?
三、總結全文
。、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫卷”(聯系課文、對照圖畫、發揮想象、突出特點)。
2、概括中心思想。
。场⒘私鈱懽魈攸c:
、 先總提,再分述,最后綜合的結構。
、 抓住景物特點加以具體描寫的方法。
【板書設計】
桂林山水
靜:感覺不到在流動
漓江水 清:看見江底的沙石
綠:仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇:拔地而起 形態萬千
桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中
險:危峰兀 怪石嶙峋
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