中層管理干部必備能力
今天是一個依賴科學管理、集體決策的年代，將帥無能者會規避很多。今天的組織有問題，多會出現在中層領導干部身上。一個中層干部沒有能力的話，不僅沒法順利的貫徹執行組織戰略，還會連累了他的下屬。以下對一名干部提出了七個方面的要求，且不論其人的性格和資質如何，至少須具備七種基本能力。你符合優秀干部的七條標準嗎?這七條可是考察中層干部是否合格的核心條款。希望對大家有參考作用！
中層管理干部能力1
一、目標指向力
1、干部必須具備的第一種能力，是目標指向力。
2、現代的干部不是“傭人”。只要是與自己負責的事情有關，不管公司多大，沒有人比自己更了解這件事了，這種意識非常重要。必須自發地找出問題，并下定決心在“何時之前”達到“何種狀態”。
3、對于問題，不是去“抓住”，而是要去“制造”。理想目標低的干部，會很快滿足現狀，看不到問題。
4、干部應解決的所有問題分為當前問題和未來問題，還有人員問題和業績問題。一般來說，人員問題應是優先解決的課題，還沒站穩腳跟就去討論未來問題是評論家的做法。
5、干部要有這樣的能力：不拘泥于自己負責的部門，能夠掌握機構整體所處的環境條件，并決定自己在其中應當發揮的作用。
6、要從問題出發，主動去承擔不容易實現的目標。因為這不僅僅是為了提高業績，也是提高自身能力，擴大自信范圍的最為有效的方法。
7、干部應敢于面對而不是回避未曾經歷的問題，并要去著手解決。在最終解決問題的時候獲得自信，進而再去著手未曾經歷過的問題，這就邁入了“成長循環路線”。
8、目標中必須有明確期限，必須有一定要實現的決心，不能被上司占得先手而變得被動。
9、目標的標準是：必須是自己絞盡腦汁才能實現的、看似有些勉強的目標，同時還必須是慎重分析、判斷了自己及下屬的力量或者說整個公司擁有的力量后制定出來的。
10、一旦實現了目標以后，就必須設定新的目標并開始新的奮斗。干部只有永遠將自己放在“過程”中，才能懂得生命的意義。
二、發現良策的能力
1、要具備發現方法的能力，首先要把“做不到”、“很難辦”等語言作為自己的禁語。
2、認為“做不到”，是自己陷入了省略語法成分的魔咒中。要是“用現有的方法做不到”，就放棄舊有的規則、習慣和方法，找出“和現有方法不同的方法”。
3、要是“馬上開始做不到”，就要將成果大小撇在一邊，在現在力所能及的范圍內，不管多小都可以，開始著手，然后一點點地堅持，一點點地積累，直到成功。從經營上說，這一點最為重要。
4、要是“自己一個人做不到”，就趕緊考慮要借助誰的力量。
5、發現好方法的契機，就在自己的日常生活中。必須具備獨特的眼光，從那些乍看起來無關的現象中，找出事物的本質，然后產生連鎖反應。
6、所謂干部，是“利用他人智慧的人”，最初的主意未必要出自自己，要充分借助他人的智慧。
7、能自然地將智慧集中到自己這邊來的人是更理想的干部。要做到這一點，首先要積極地收集他人的智慧，認真聽取別人的談話，并在事后告知并感謝提供智慧的人。這三條缺一不可。
8、所謂智慧，并不是順利產生出來的，而是歷經困難之后才產生出來的。工作并未在大腦中扎下根來，沒有總想著“工作難題”的人，不能說是稱職的干部。
9、如果想提高您發現方法的能力，就要讓自己經歷困難，再從困難中擺脫出來。沒有困難的干部，是最“難辦的人”。
10、想讓自己經歷困難，怎么辦才好呢?就是讓自己承擔足夠困難的負荷(目標)。目標指向力小了，就必然導致發現方法的能力差。
三、組織能力
1、對干部來說，必須具備的第三種能力是組織能力。這又分為選拔人員的能力和創造有利于下屬工作環境的能力兩種。
2、選拔的方法之一是論資排輩。這種方法的優點是被選人容易得到周圍人的協助，缺點是適用于重要的事情時，經常會出現關鍵問題不能順利進行的情形。
3、以經驗為中心的選拔制度是受大家歡迎的。這種方法可以讓干部放心，但同時它也使得干部不會去面向革新性工作，造成一些人“身通百藝，潦倒一生”的局面，從而埋沒了人才。
4、以培訓為中心的選拔制度是一種理想的制度，在決定人選時總要考慮到這一原則。但是，必須將時間和干部自身的負荷計算進去。
5、以性格為中心的選拔方法，是一種容易讓工作達成預期目標的方法。但不要指望通過這種方法總能選到勝任的人。當本人的性格太適合該工作時，就很難期待他會有更多的成長。
6、以本人的意愿為中心的人事選拔方法是最理想的方法。組織，就是使具備各種各樣潛在能力的人能夠最大限度地“燃燒”的地方。
7、在進行人事選拔時，不管用哪種方法，最重要的是，要保證工作得以成功，另外一點是以此為契機，達到使部下進行開發自我能力的目的。同時，必須檢查它所帶來的危險，要多角度地、周密地決定人選。
8、能夠信任部下當然好，但部下需要援助時卻不去支援，而讓部下“玉碎”的做法是不對的，這會使雙方之間的信任感喪失。
9、相反，也不能過分關心，呵護過度，或把部下束縛得太緊，這也會使信任感喪失，結果妨礙部下能力的提高。
10、根據個人情況，有的干部偏向激勵過度而援助不足，有的因過度關心而呵護過度。必須弄清自己偏向哪一邊，并進行自我調控。
11、干部在讓部下去做某件事的時候，必須明確“讀懂”如果讓他去干“會發生什么事”，并根據這個情況，來縝密地決定自己應該做什么。
12、部下能做的事要讓部下去做，部下不能做的事應由干部自己去做。干部必須自行承擔困難或者大家感到棘手的事。
四、傳達能力
1、干部必須具備的第四種能力是傳達能力。這又分為對周圍的“影響力”和“聯系能力”兩種。
2、要想就自己認定必要的事情說服上司，重要的`是，要頑強、徹底地對各個細小環節進行研討，要確保自己的判斷跨度在上司之上;不要只在自己的視野范圍內考慮問題，而要永遠站在更高的角度客觀地進行判斷。
3、要想確保橫向的合作，最為重要的是，如果您認為有必要與其合作的話，就要盡早與他聯系，傾聽他的意見，并與他商量。如果是突如其來的要求，誰都難以跟您合作。
4、現在是這樣的時代：您對部下的領導權，容易受您對上司或同事的影響力所左右�？偸钦驹趯Ψ降牧隹紤]問題的態度和讓周圍人感到快樂的態度是至關重要的。
5、日常聯系中，有需要傳達的信息時，要馬上想到應該聯系的對象，“立即”、“細致地”與“所有的地方”進行聯系。養成這種習慣是很重要的。一旦擱置下來，就必定會錯過時機，甚至遺忘事情，引起麻煩。
6、交流的本義，在于面對面。正確的想法是把用文件或復印件聯系，作為最后的、最差的方法。
7、將必需的事情簡明扼要地說清楚，在極短的時間內讓對方理解，這種能力對于干部來說，非常的重要。
8、如果您的臉上表現出急躁或煩躁的話，必然會導致部下推遲匯報或漏掉信息。所以，看起來很忙也是干部的禁忌。
9、對于人事變動、工資以及正在進行的未決事項，應特別注意說話或傳達的分寸。必須充分考慮對方如何才能接受之后再告知他。
五、賦予積極性的能力
1、干部必須具備的第五種能力是賦予部下積極性的能力。
2、部下本來就有“做事的意愿”，對干部來說，首先，必須注意自己那些會損傷部下熱情的惡習，并進行自我控制。
3、部下不是工作的工具。一旦您有“只要把工作干好就行了”的觀念，部下就絕對燃燒不起來。
4、重新考慮部下的工作，對工作進行重組，使所有人都能夠感受到成就感，這一點十分重要。
5、經常注意部下日常工作中為難的原因，難以工作的要素等，要永遠先行一步地為部下創造易于開展工作的環境，這也很重要。
6、不能成為裁決型或者遙控型干部。必須走到部下中去，成為他們的伙伴，養成與他們一起工作的態度和習慣。
7、為了讓部下自發地積極工作，需要有一個大家一起去實現的目標。要花時間去討論這個目標，并使大家都具備這樣的共識：“可以做，而且必須做好!”
8、沒有燃燒起來的人中，有各自不同的“原因”。干部的責任就在于：與部下密切接觸，把自己降到與他相同的立場上，去了解真正的他，并專注地排除這些原因。
9、干部必須要比部下中的任何人干得都好，要有成為“臺風眼”，把大家都卷入這場旋風中的氣概。
10、不為人們信任的干部，不可能讓部下完全燃燒起來。要永遠警惕滿足于目前職位的思想。
六、培育下屬的能力
1、干部必須具備的第六種能力，是培養能力。
2、首要的前提是不要扼殺人才。為了自己的方便而扼殺一個能干的人并令他從此萎靡下去的做法，是典型的劊子手式做法。如果部下是一個循規蹈矩的人，就要盡量讓他去做一些他未曾挑戰過的業務。
3、在對新人進行基本培訓時，不要急躁，必須耐心地堅持到他能條件反射地采取行動為止。
4、不利用部下的大腦，而只利用他們的手腳的干部，或者是照搬部下的想法、卻無力取得上級許可的電離層型干部，都是可能阻礙部下成長的干部。
5、指導過細的溺愛型干部也不行。對骨干員工只說目標，方法則由他自己去考慮，這是培養部下的一種好方法。
6、盡管自己的地位提升了，卻還沒有轉換自己的立場和做法，就會導致和部下的職責發生沖突，這樣是一種很不明智的做法。尤其是自己以前所任職的部門，必須有意識地疏遠它。
7、培養手法是否高明，決定于您將與部下接觸的每一個機會多大程度地運用于培養中。必須考慮到，對部下的影響，五分靠工作，五分靠培養。
8、要對每一個部下分別就其現在應該解決的問題、之后必須逾越的問題，制訂一個清楚的計劃。
9、過分將他人理想化，得不到預期的結果時就生氣的做法是沒道理的。要認識到包括自己在內的所有人都不完美這一事實。培養出色的部下需要的是耐心和毅力。
七、自我革新能力
1、不斷向未曾經歷過的問題挑戰，克服這些問題使自己獲得自信，讓自己踏上這條成長循環路線。
2、僅僅這樣做還有兩個問題無法解決：因自信增加而使可塑性喪失;視野可能變得狹隘。為了防止這兩個問題，要形成“自我檢測系統”。
3、將對自己缺點的研究成果運用于實踐中。
4、如果能將以上三點確確實實地付諸實施，那么您算是走上了正確的干部道路。最后再強調一句要想提高自己，只能靠本人。
中層管理干部能力2
一、管理干部現狀
中層管理干部是企業的核心成員，企業的骨干力量，目前企業中層管理人員的組成大多是沒有管理經驗的實干員工或技術人員，他們半路出家，對于中層管理者應具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀臆斷行事，造成執行力的偏差，使企業錯失良好的`發展機遇。
二、培訓目的
希望通過培訓使中層管理者彌補其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過培訓提高分析問題與解決問題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發揮，為企業的發展做出更大的貢獻。
三、培訓概況：
1、培訓時間安排
本次培訓周期3個月，培訓展開有網絡教育、課堂培訓、戶外拓展等3條主線，其中穿插案例分析、無領導小組討論、頭腦風暴、角色扮演等內容。
培訓每周一次，每次1小時，具體培訓時間以通知為準。
2、培訓組織者：
集團人力資源中心
3、培訓小組分工：
培訓組組長：
培訓組成員：
4、培訓對象
集團及分公司中層干部及核心崗位員工
5、培訓地點
集團會議室
四、培訓要求
1、考勤：參訓人員不得無故缺席，不能參與者持假單至人資中心(需總裁簽字)，否則按規定處理;
2、課堂紀律：培訓期間電話靜音，不得大聲喧嘩;
3、考核安排：每次培訓均有考核，成績及出勤情況次日公布至中層以上領導干部。
五、培訓效果判定
1、每月月初進行員工及領導層問卷調查，通過民意調查，了解受訓者的行為改變情況。
2、每月月初進行受訓者問卷調查，及時了解培訓效果，以盡快調整培訓方法，達到最終培訓目標。
備注1：每課時為60分鐘，每周進行1課時;
備注2：每個課程結束，請各位中層干部挖掘自身案例結合本次培訓內容，寫一篇培訓感悟，
計入培訓考核成績;
備注3：考核安排，是將理論與實踐的結合物，幫助受訓者更快的理解培訓內容，盡快的運用到工作中。
七、培訓考核
本次培訓只有負激勵，沒有正激勵，各位學員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計劃，是對各位能力的加強，培訓期間，對于多次缺勤，考核成績不達標者，將對其崗位進行重新評估，培訓期間成績表現優異的學員，相信為以后的升職必定增加一個勝任砝碼。
具體考核辦法：
1、每次出勤占總成績的20%;
2、每課時的課堂表現占總成績的20%;
3、課程結束根據對受訓人的民意調查占考核30%;
4、課程結束的考核占30%。
最后，希望各位領導重視本次培訓，認真對待，人資部隨時歡迎各位領導能提出寶貴意見，我們會認真考慮并及時改進。
公司的發展，在于你我的共同的努力，美好的未來，我們攜手前進!
中層管理干部能力3
3月初，我參加了全市“‘學校中層管理干部能力建設’遠程網絡專題研修”，非常幸運，能和來自全市各地的學校中層干部們匯集于網絡平臺，接受知識的學習和滋養。兩個月來，通過多次集中答疑，集中學習與分散學習，互相研討交流并能與全國知名專家交流解惑。培訓以中國教師研修網為平臺，內容設通識課程、分崗課程兩大模塊，涉及世界教育發展、學校文化建設、教育改革、學校中層干部角色認知和執行力、國學經典、政教、德育、總務等共27個專題，分教務主任、政務主任、后勤主任三個崗學習，實行專題講座、案例解析、主題研討、情境課程相結合，網上學習與在崗實踐相結合的研修方式。我從眾多的專家、領導、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題的角度、分析問題的思路在這種啟迪下被同化和拓寬，體驗著“思想與思想的交流過程”就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是一個“心門開啟另一個心門的過程”的發展之路，深刻感受到了學習的幸福和思想的洗禮。
一、認真學習管理理論，不斷提升管理水平
在研修學習中，我們聆聽了培訓中心冬雪老師的《學校中層管理干部的執行力》等全國知名專家、教授的報告，這些報告內容高屋建瓴、博大精深而又深入淺出，對于解決我們在教育中的一些困惑，引導我們在今后的教育理論學習中理清思路，在工作中確定正確的辦學理念，提高工作水平和管理層次，起到了重要的作用，對我們今后的教育實踐也將產生重大深遠的影響。理論學習專題突出了以理論學習為重點，突出了對校干們的理性思考以及宏觀思維能力的提高，指導性、針對性、方向性、實效性強。
二、認識到學校中層管理干部的執行力的重要性
學校中層干部既是執行者，又是領導者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執行正確決策的帶頭人和“檢察官”。
中層干部所發出的任何一道指令，從某種意義上說，它就代表學校，代表決策層。
基于這一點，中層干部形象的好與壞，作風的實與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現在師生員工面前，因此，中層干部的作用發揮得好，就是校級領導與廣大教職工的一座橋梁，發揮得不好就成了橫亙在二者之間的一堵墻。
由此看來，中層干部的執行力至關重要，它是學校管理中的核心元素之一。如果說決策是“做正確的.事”，那么中層干部執行力就是體現在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”。
學校面對的是有待引導的教師和可塑性較強的學生，是塑造心靈的工作。執行時需要更多地在正確的基礎上開創性地開展工作，把復雜的事做簡單，把簡單的事做認真，把認真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執行落到實處。
這樣，中層干部就會在師生員工中具有影響力和號召力。
三、要想勝任中層的職責，就必須加強素質、能力的培養和鍛煉
（一）是要不斷強化大局意識和責任意識。
要樹立學校利益第一位,局部服從整體的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔，鍥而不舍地做好學生管理工作。
�。ǘ┦且訌姕贤ㄅc協調，熟練工作方法。
要學會溝通與協調，要善于與領導、中層干部、職工、學生進行溝通，要學會尊重別人，放下架子，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，副職要當好正職的參謀助手，要圍繞正職的思路，積極主動地開展工作。要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。
�。ㄈ┦且矣诔蕴潯⒊钥�、吃氣，弘揚奉獻精神。
“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。為人處世要心胸開闊，寬以待人；要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。
�。ㄋ模┦且獙捄甏罅浚瑢W會包容。
包容是一門藝術，是一種境界，要達到這種境界，就必須擁有博愛的心，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得尊重的前提，包容是人生的財富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學會容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。
四、勤于思考是良法。
每天的培訓都有讓人“眼花繚亂”之感，網上視頻要看，專家提出的理論要學習，各位同仁的作品要拜讀，還有發表評論、參與研討，留給自己的時間卻少之又少。那么該如何協調這一問題呢，我想邊學邊思考可以很好地解決它。“一千個讀者便有一千個哈姆雷特”這不是我們在鼓勵學生發表自己見解時經常用到的嗎，作為老師的我又何嘗不是如此呢？我們還應該在思考的基礎上付諸筆墨，及時梳理總結智慧的火花，這不僅是獨立完成作業的前提也是自身理論修養的很好沉淀與提升。
五、終身學習是長遠
網絡研修培訓雖然結束了，但作為教師，工作在繼續，學習就要繼續，思考更要繼續。研修就在我們今后每天普通的常態課中；研修也在認真備課、研讀課本中；只有不斷學習才能永葆教師長青不衰。
總之，研修無處不在，教到老學到老，唯有如此才不辜負教育主管部門致力于教師素質的提升，才對得起全社會對教育事業的關注與重視。
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