高中函數(shù)的教學反思
數(shù)學知識來源于生活，同時也服務與生活，在教學這一課時我從實際引入，采用了大量的生活情境，為同學創(chuàng)造了探索知識的條件，將學生參與到獲取新知識的過程中去，將抽象的知識形象化，讓學生在不知不覺中接受了新知識；在與舊知識的對比中掌握了新知識；在階梯式的練習中，鞏固了新知識。
在教學設計上，分為四步：
第一、復習正比例函數(shù)的有關知識，目的是讓學生回顧函數(shù)知識，為學習反比例函數(shù)作好鋪墊。
第二、給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關系式，通過歸納總結這些函數(shù)的特征，得出反比例函數(shù)的定義。通過學習討論得出反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的`取值范圍。
第三，在學生理解反比例意義的基礎上，讓學生嘗試判斷給出的例子是否成反比例。
第四、通過做一做的三個練習進一步鞏固新知。
教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更優(yōu)秀。
【高中函數(shù)的教學反思】相關文章：
高中的化學教學反思12-14
高中教學反思范文11-23
高中雷雨教學反思01-10
高中老師教學反思10-29
高中音樂教學的反思10-27
高中教師歷史的教學反思09-16
高中的體育教學反思范文09-05
高中美術教學教學反思11-21
高中物理教學反思11-23