小學科學《降落傘》教學反思

小學科學《降落傘》教學反思（精選6篇）

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學科學《降落傘》教學反思（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學科學《降落傘》教學反思 1

　　降落傘制作課在設計上突出了“由理論（原理）→實踐（制作）→操作（放飛）的過程。教學成功與否，立竿見影。不但讓學生學到了有關降落傘的知識（空氣阻力的利用，降落傘的作用、形狀、顏色、結構、材料），而且激發了學生對知識的渴望，通過親自動手制作，增強了動手能力，獲得了成功的喜悅。我要求學生在制作時，必須仔細，在畫好傘面之后，進行折疊粘貼，使傘面成為一個飽滿的圓形。拉線長度要合適并一樣長，線固定在傘上位置要適中，要粘牢等一系列技術問題。降落傘放飛時要指導學生學會折傘，折得好，扔得高，傘打得開，傘在空中停留時間長，放飛效果就好；折得不好，傘扔得不高或傘打不開，放飛效果就差。

　　降落傘制作活動課特別要注意的幾個問題：

　　1、如把學生分成兩人一組，互相配合，不僅制作起來方便，而且增強同學們之間的團結協作精神。

　　2、向學生進行環境衛生教育，剪下的廢塑料不能亂丟，要扔在指定的地方。記號筆不能亂畫等。

　　3、特別是放飛時，要特別注意安全，不能爬欄桿等。

　　孩子們有著與科學家一樣的好奇和探索欲望，這是與生俱來的'，他們生機勃勃，精力充沛，對周圍的事物偶發興趣或探索，正因為有著強烈的好奇心，每個孩子都有一雙敏銳的眼睛，他們每天都有著千奇百怪的想法，而且勇于探索與實踐找出答案。而我們教師不能圖省事，去忽略孩子探究的過程，而應該為他們提供大量的可塑性的材料，讓他們自己去嘗試操作，了解事物之間的關系，學習的態度，使他們逐漸具備敢于設想，敢于嘗試，敢于面對挫折和失敗，同時教師也在與孩子的互學互動中得到提高了。

　　小學科學《降落傘》教學反思 2

　　《降落傘》是蘇教版小學《科學》四年級下冊第四單元第五課時。其教學目的主要是讓學生利用現有材料，設計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的有關力和運動的知識來解決實際問題，激發學生創造性學習的興趣，培養學生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

　　一、初步嘗試，發現問題

　　從教師的引導中，激發學生的學習興趣，并提供一定的場地和材料，讓學生自己動手制作一個降落傘，學生非常地開心。在這個過程中，學生的動手能力得到了充分的發揮。同時在學生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學生制作的過程中教師還要注意指導，為后續的探究活動打好基礎。

　　二、師生交流，明確問題

　　問題是探究的開始。在學生盡情玩降落傘的過程中發現了現象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內容，此時學生的探究欲望已經被充分的調動起來了。

　　三、設計實驗，探究問題

　　實驗需要一定的科學性和規范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學中，我為了不影響其他班級的正常教學，讓學生就在教室進行實驗，許多學生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的.高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

　　如果能在不影響其他班級教學的情況下，讓學生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

　　四、拓展延伸，解決問題

　　在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行制作，有效提高學生科學探究能力。同時這也是本課教學一個很好的總結。

　　小學科學《降落傘》教學反思 3

　　本節課是我自己認為上的比較成功的一節科學課，在這一節課的教學中，有這幾點體會比較深刻。

　　1、教師的正確引導，能有效的提高課堂效率。做一名科學老師，我們都深有感觸，孩子的問題往往很多，面很廣，讓我們不知從何說起，有時候一個問題的爭執，就會讓整堂課停滯不前，大大影響了課堂效率，而這往往與老師的引導有很大的關系。在本節的設計中，我就非常注重了這一點，在各個環節，都對學生的問題給與了比較明確的引導，使得課堂進行的比較順利。如在了解降落傘的結構這一環節中，我設計了一個記錄表，這樣就讓學生的討論有了明確的范圍，整個討論時間只有幾分鐘完成了。再比如在學生設計影響降落傘下降快慢的因素的方案這一環節前，我先做了一個小小的實驗進行鋪墊，讓學生觀察，得出結論，指導學生如何進行對比實驗。這樣也是大大提高了學生在設計方案時的速度和規范性。

　　2、通過科學活動，保持學生的科學興趣。本節課最后，我提出了要進行一次降落傘比賽，學生的興趣非常高。一周之后，我們舉行了這次活動，五年級的兩個班進行了一次比賽，學生的參與度很高，80%的學生參加了比賽，其它年級的同學也觀看了我們的比賽。這次活動之后，我發現同學們學習科學的興趣空前高漲，有的學生比了一次還想比第二次，觀看比賽的其它年級的同學也找到我，想參加比賽。一次小小的活動，不但帶動了本年級的同學，還帶動了其它年級的同學的學習科學興趣�？梢娍茖W活動力量之大。能讓學生保持科學探究的興趣，就是一名科學老師最大的成功。

　　3、利用實驗記錄表、設計方案等，規范提升學生科學實驗的能力�？茖W課的'一個重要任務就是教會學生“做事”�？茖W之所以對學生的吸引力那么大，很重要的一點就是科學課上，學生的動手機會多，做實驗是學生科學課上最期盼的�？茖W課上的實驗，不是老師或學生準備好了器材，老師出示步驟，學生操作，而是要讓學生自己設計實驗，自己操作，這樣的一節實驗課，才算是一節成功的實驗課。因此如何提高學生的實驗設計能力和操作能力就顯得非常重要。這時，就需要老師對學生實驗設計和操作能力進行規范和指導，而實驗記錄表、設計方案等就是一個很好的規范方法。實驗設計方案既是學生思維的一種體現，也是學生表達能力的體現。實驗過程中，數據的記錄是非常重要的，各種數據我們進行實驗結果分析的依據，因此在每個實驗中，實驗記錄表都是必要的。這不僅是對學生實驗的一種規范，也是對學生做事能力的一種提高。當學生具備了實驗設計和操作能力之后，還能更好的激發學生學習科學的興趣。

　　小學科學《降落傘》教學反思 4

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。小編整理了音樂降落傘教學反思，希望對你有用。

　　今后改進教學的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利于課堂教學質量的提高。同時，又為日后的教學總結或撰寫學術論文儲備了寶貴而又說服力的素材，雖然寫教學反思費時、費腦、但是，一舉數得，應抓住八個字：

　　一、做有心人

　　要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學那兒個知識點，重點的、略帶的把節、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點，分類型記載，像音樂課如以唱歌為主的`綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。在教學方法上，一節課的開始、結束，全過程是否鮮明，層次清楚，音樂知識技能訓練是否有機結合，音樂理論以及概念掌握、理解的怎么樣：在調動學生的感情啟發，學生形象思維能力等方面實施的情況如何：培養學生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創意，所以要做教學有心人。

　　二、勤，及時記載

　　這是寫啊教學反思的關鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開始遺。

　　因此，寫教學反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的，必須在下一環節加以糾正掌握知識點，才能順利的往下教學。

　　三、全，全面分析

　　首先要對教案的實施情況進行全面細致的回顧，從教學目標達成，教學結構的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動，教學效果都要像過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎上還應根據教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。

　　四、活，靈活多樣。

　　寫教學反思沒有固定的格式和應根據要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學反思，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節課后面；有的沒有專門的教學反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學情況為準。

　　小學科學《降落傘》教學反思 5

　　《降落傘》是一節手工課，本節課在理解了降落傘原理和作用的基礎上，主要任務就是學生自己動手做一個降落傘，在制作前，先讓學生參考書上小伙伴的作品，學習其制作方法，在此基礎上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時要注意的事項：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進行降落傘的制作。從整節課來看，我覺得比較滿意的地方有：

　　1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。

　　2、學生注意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。

　　3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現的很積極。

　　4、放飛降落傘把整節課推向了高潮，也將學生的興致推向了高潮，充分滿足了學生的表現欲望，使學生有成就感。

　　當然也有比較遺憾的地方：

　　1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現和美觀的`作品，教師的語言有點吝嗇。

　　2、展示時由于時間關系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創意等方面。

　　3、缺乏課后的小結，應針對學生的作品及試飛情況，及時小結，再次強調三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關系到降落傘成功與否的關鍵。然后再讓學生根據這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。

　　小學科學《降落傘》教學反思 6

　　一、設計環節，引導學生從中發現問題，并提出問題

　　本課的教學重點是要探究降落傘下降快慢與什么因素有關的問題。所以問題的提出就需要有產生問題的情景。我認為問題由學生提出更能體現探究的價值，由此課前讓學生自己制作一個降落傘，上課時教師有意識地選擇有代表性的降落傘，到教室前展示。學生在展示降落傘時，發現有的降落速度快，有的速度慢。學生通過觀察很快發現了問題：降落傘下降不一樣快。教師隨機引出：你認為降落傘下降快慢與什么因素有關的問題之后，學生順理成章地切入本課探究的主題。

　　二、適時引導，使探究更加科學合理，思維得到提升

　　教師的課堂上的.引導是不可少的，特別是在學生探究過程中的實驗需要一定的科學性和規范性！進行對比實驗一定要讓學生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應該變化？什么不能改變？”，讓學生初步學會控制各種變量之間的關系，才能進行有效的實驗！

　　在傳統課程中，教師往往會低估學生的能力，讓學生按照教師所設計的方法做實驗，這樣不僅會使學生喪失學習的興趣，同時也會使學生走進“坐吃山空”的誤區。與其讓學生按步就班地機械學習，不如多留給學生時間和空間，讓學生按照自己的思維去學習，哪怕有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使之完善。例如學生在提出用改變“輕重”的方法來研究，就經歷了同學們相互之間不斷提出質疑，不斷進行改進，并且還通過實驗演示，在教師提出問題引發思考的情況下，最后才確定其方案。剛開始，學生只說準備兩個降落傘，重物一重一輕，看哪個下落得快些？馬上就有學生指出：要同時松手。于是我讓一組同學上臺演示，是傘面一大一小兩個降落傘，剛拿起降落傘，同學們在叫：這樣比不行。因為降落傘的大小不一樣。至此，“降落傘”方案已趨完善，科學了。學生也在這個過程中思維逐漸成熟起來，他們已明白要做對比實驗必須在同等的條件下才能進行

　　科學課堂應留有一定的余地，給學生一個自由發揮才智、充分展示自我的舞臺和機會。在學生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰性的問題，引導學生積極拓展思維，綜合運用自己今天學到的各種知識進行再一次的制作，有效提高學生科學探究能力。引導學生從各種角度去思考、去探究，讓科學探究從課堂延伸到課外，提高學生科學探究的積極性。同時這也是本課教學一個很好的總結。

　　三、對實驗材料的思考

　　在實驗過程中，實驗材料的結構性是實驗成功的關鍵。為了實驗的需求，我為學生準備了大小不一的六邊形塑料若干，長短不一的細繩若干，還采用不粘膠粘繩的方法，既省時，有美觀；既方便，又省錢。學生做時又掌握了制作的技巧。知識和技能都得到提升。

　　如果再準備不同材質的降落傘傘面，可以想象，學生的探究會更更廣泛，內容會更充實。

　　四、課堂中不足

　　學生對自己選擇的內容研究完后，又開始了其他感興趣問題的研究，我了解以后，覺得內容很新穎的。由于時間問題，沒給學生時間說說再研究的內容，我覺得這是一個遺憾。下節課，我一定會安排學生互相交流研究內容的機會。

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