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      1. 小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思

        時間:2022-10-15 22:51:58 幼兒園教學反思 我要投稿
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        小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思范文

          作為一名優秀的人民教師,教學是我們的任務之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思范文,希望對大家有所幫助。

        小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思范文

          小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思1

          《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,特別是每一段落的語言結構基本相同,多次重復,非常符合小班幼兒語言學習的特點,能夠引發幼兒學習的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,,這是一個比較成熟的教案設計,在在課堂教學后,我進行了以下反思:

          成功之處:

          一、教學目標達成度較好。

          通過本次語言教學活動,我班幼兒聽懂了這個故事內容,也了解了幼兒園,漸漸喜歡上幼兒園。并且,在聽故事的過程中,大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

          二、幼兒的參與性較高。

          由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好,且內容簡單易懂,貼近幼兒的生活體驗;顒又,結合圖片,讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,幼兒非常感興趣,欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗,能積極的舉手回答問題。

          三、思路清晰,過渡自然。

          首先,我從幼兒的已有經驗出發,出示圖片,引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣:“咦!點點怎么啦?”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的、表情引出整個故事。在理解故事中,通過圖片,讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園,讓幼兒的這種情感逐步升華,最后喜歡上幼兒園。同時,也引導幼兒認真傾聽。

          不足之處:

          一、師幼互動中教師說的較多。

          在提問后,我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上,但是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的,為了盡快完成教學活動,我在提出問題后,總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少,以至于自己說的較多,這是“填鴨式”教學。應該鼓勵幼兒大膽說,不拘泥于答案。

          二、幼兒插嘴現象較嚴重。

          對于小班幼兒來說,還沒有課堂常規意識,雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養,但往往有些思維活躍,常常在老師問題提出后就直接說出了答案,即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養成的'。不僅要經常提醒他們,也需要我在以后的課堂中逐步調整自己的教學策略,用更合適的方法逐步去改善這一現象。

          通過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》,幼兒知道了故事故事的名字,并能大概說出故事的內容,知道里面有哪些人物,哪些小動物,在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園,愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中,我想我會逐步改善,并注意以下幾點教學改進:

          1、加強故事的完整理解。

          2、在活動設計中,盡量做到游戲性、活動化,讓幼兒在玩樂中獲得感悟。

          小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思2

          孩子們入學已經第四個星期了,大部分小朋友都不錯哦,都很勇敢的、開開心心的每天來上幼兒園,和小伙伴們愉快的玩耍。但也有個別孩子情緒還是有些撥動,為了讓一直開心來園的孩子能加的喜歡來園,也為了讓還有些哭鬧的小朋友更快的融入到幼兒園生活中來,設計了今天的故事活動。本節活動主要目標是:

          1、幼兒學習在集體中安靜地聽故事。

          2、能聽懂故事內容,逐步了解幼兒園,喜歡幼兒園。

          本節活動,故事內容簡單易懂,貼近孩子的生活體驗。活動中,結合圖片,讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,幼兒非常感興趣,欣賞故事時也非常地認真。之后,我通過一系列的引導提問,讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節,我發現幼兒很喜歡表演,但語言還不是很流暢。原因在于幼兒對故事的.內容還不夠熟悉,我應在欣賞環節中,讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外,若在表演環節中,配上背景音樂,就能更好地烘托出表演的意境,為幼兒創設更好的表演環境。故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心里種下文學的種子,更重要的是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物,讓孩子擁有平和美好的心境,最終為了孩子最好的未來。

          小班語言《點點愛上幼兒園》的教學反思3

          小班幼兒剛上幼兒園,第一次離開老爸媽媽,來到一個生疏的環境,心理上照舊有點不民風,借助這個步履能培育晉升幼兒喜歡上幼兒園。其余剛進園的幼兒尚未養成卓異的聆聽民風,咱們借助形象的圖片,活躍的語言,來培育晉升他們安全聆聽的民風。

          《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很活躍,運用了擬人、比如等修辭手腕,分外是每段落的語言組織底子雷同,多次幾次,極度切合小班幼兒語言入修的特性,能夠引起幼兒入修的癖好并愛上幼兒園的感情。是以,,這是一個對比成熟的教案貪圖,在在教室講解后,我舉行了如下反思:

          樂成的地方:

          1、講解目標殺青度較好。

          經由過程本次語言講解步履,我班幼兒聽懂了這個故事內容,也相識了幼兒園,緩緩喜歡上幼兒園。并且,在聽故事的入程中,大大年夜部門幼兒已能安全地聆聽。

          2、幼兒的插手性較高。

          由于《點點愛上幼兒園》的選材極度好,且內容大略易懂,切近幼兒的生計體驗。步履中,連系圖片,讓幼兒經由過程相應的圖片來鑒賞故事。馬糊活躍的圖片,幼兒極度感癖好,鑒賞故事時也極度地賣力。問題的貪圖也是連系了幼兒已經有的生計閱歷,能全力的舉手中興問題。

          3、思路清晰,過渡自然。

          首先,我從幼兒的已經有閱歷出發,出示圖片,向導幼兒說一說圖片上的人物分袂是誰。再用驚疑的語氣:“咦!點點如何啦?”向導幼兒察瞅圖片上的幼兒的心境引出全部故事。在理解故事中,經由過程圖片,讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里喜悅的場景中誘發幼兒緩緩地喜歡幼兒園,讓幼兒的這類情緒逐漸升華,著末喜歡上幼兒園。同時,也向導幼兒賣力聆聽。

          不夠的地方:

          1、師幼互動中教師說的'較多。

          在提問后,我總是進展幼兒能夠很快地中興到問題點上,然而顯著對付剛進園的幼兒來說是有些艱巨的,為了絕快完成講解步履,我在提出問題后,總是請個別幾個舉手的幼兒來中興而無視了其他幼兒。給以他們思慮的光陰較少,乃至于自己說的較多,這是“填鴨式”講解。應該鼓舞激勵幼兒斗膽勇敢說,不拘泥于答案。

          2、幼兒插嘴現象較主要。

          對付小班幼兒來說,尚未教室常例意識,雖然咱們已重視班級上課軌則意識的培育晉升,但每一每一有些思惟活潑,時常在教員問題提出后就直接說出了答案,即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”無非這類民風并非一朝一夕就可以養成的。非但要素日提醒他們,也必要我在往后的教室中逐漸驟整自己的講解計謀,用更契合的行動措施逐漸往革新這一現象。

          經由過程本次語言講解步履《點點愛上幼兒園》,幼兒曉得了故變亂事的名字,并能大大年夜要說出故事的內容,曉得里面有哪些人物,哪些小動物,在步履中也徐徐的培育晉升了小朋友們喜歡幼兒園,愛上幼兒園的美麗情緒。鄙人一次施行入程中,我想我會逐漸革新,并重視如下幾點講解改良:

          一、加強故事的完收拾解。

          二、在步履貪圖中,盡管做到游戲性、步履化,讓幼兒在玩樂中患上到感悟。

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