幼兒園小班教學活動反思(集合15篇)
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教學活動反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教學活動反思1
【活動目標】
1、了解不同的鞋子，學習按特征進行分類。
2、分類擺放鞋子的過程中體驗幫小熊開鞋店的快樂。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
【活動準備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。
【活動過程】
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開一個鞋店，進了許許多多的鞋子，它忙也忙不過來，所以想請你們幫忙，當店里的理貨員。
2、說說小熊鞋店的鞋
提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?
小結：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋柜
1、說說整理鞋子的方法。
提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢?
要求：今天小熊幫你們每人準備了一個鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?
小結：小熊說呀，你們的本領可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們!
三、小熊鞋店開張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦，許多小動物都要來買鞋，這都是你們的功勞�！�
教學反思：
《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。因此，根據《指南》的要求，我將本次數學活動的目標設定為“能通過一一對應的方法比較4以內數的多少和一樣多。”并結合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在游戲中達到預設目標。
一、創設游戲化的教學情境，調動幼兒的操作興趣。
小班幼兒最喜歡做游戲，根據他們的這一心理特點我以“小熊服裝店”作為活動背景，設計了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動，讓孩子們在有趣的游戲中反復操作，主動學習比較4以內數量多少和一樣多，從而建構數的概念。同時也使數學活動更具有趣味性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動取得了良好的效果。
二、材料準備充分、簡單易操作。
選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的.一大宗旨，本次操作活動的主要學具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過去，衣服就掛好了。在整個游戲操作中就圍繞這三樣學具，較好地完成本次教學活動的目標，同時也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。
三、環節設計由淺入深，多次操作，發展思維。
在幼兒操作過程中，一開始要求幼兒手口一致點數夾子和衣服，并說出總數，鞏固幼兒手口一致點數4以內物體數量的能力，通過一個夾子夾一件衣服的操作，重點學習一一對應比較夾子和衣服的多少；然后通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環節根據衣服多少分類布置服裝店，引導幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個點子和4個點子的服裝店，進一步鞏固比較4以內數的多少、一樣多的知識。讓每個孩子都能參與進來，真正成為活動的主人，提高參與數學活動的積極性，使他們在原有的基礎上得到一個提升。
不足的地方：
1、幼兒操作時對幼兒的指導還不夠
2、活動中，因為急于完成本次教學活動，沒能關注到每位幼兒的表現，對于個別幼兒出現的狀況沒有及時的處理。
小班語言游戲活動教案《小熊開鞋店》含反思這篇文章共4320字。
幼兒園小班教學活動反思2
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性經驗。
2、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。
3、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的'身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發展。
總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發了幼兒的興趣和創造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。
幼兒園小班教學活動反思3
本次活動設計思路清晰，生動有趣的游戲情景，使幼兒在積極主動的狀態下，全身心的投入到活動中，掌握了背、拋、爬等基本動作�；顒痈鳝h節聯系緊密，適合小班幼兒的學習特點，充分調動了幼兒參與的積極性�？傊�，在此次活動中，幼兒參與的.積極性很高，教育目標完成較好。
為了提高教學活動質量，我將做出以下調整：
1、幼兒自由探索環節，發現幼兒有新玩法（如頂、拋）時，引導全體幼兒做頂、拋等動作。
2、游戲開火車、爬山洞，可分成兩組進行，可增加幼兒參與次數。
3、改變“放松活動”方式：由坐在靠墊上放松改為自然結束活動。
4、選擇適合幼兒大小的靠墊，不宜過大。
幼兒園小班教學活動反思4
教學目標：
1、初步學唱歌曲，理解歌詞內容，并較自然地進行歌唱。
2、能在歌曲結束時，及時模仿動物叫聲或用語言對問句作出相應的回答。
3、不愿意做懶惰蟲，樂意做一個勤勞的孩子。
活動準備：
一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書人手一冊，座位排成“圓形”，并玩過“點兵點將”游戲。
活動過程：
一、音樂活動《蜜蜂做工》。
駕駛帶領幼兒隨著音樂從活動室外面飛進教室，并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。
二、玩“點兵點將”游戲。
�。�1）教師出示小雞玩具，問小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？（小雞沒有回答）。
�。�2）組織幼兒討論：你們能幫助小雞回答嗎？（如：小雞發出嘰嘰嘰的聲音，就表示回答）
�。�3）教師邊用《懶惰蟲》歌曲旋律唱問：你是小小雞……“邊逐個對座位上的幼兒點小雞。歌曲唱完，被點的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。
（4）由幼兒建議，教師邊唱其他小動物邊點兵點將，鼓勵和表揚幼兒大膽地利用相應的叫聲進行回答。
三、學唱歌曲《懶惰蟲》。
�。�1）看圖片，并用語言表現對懶惰蟲的理解�！皯卸柘x是什么樣的人？”
（2）邊玩游戲邊聽教師范唱，理解歌詞內容，教師邊唱邊點人，唱完后提問：“懶惰蟲什么地方痛？”
�。�3）傾聽教師第二遍范唱，然后討論用什么動作表示一身都是痛。（如牛動身體，雙臂抱緊等）
�。�4）秒年 用手指兩拍一下做點人動作，邊跟隨教師學唱歌曲。
四、游戲《懶惰蟲》。
�。�1）學習用語言和動作，堅決大膽地表現對懶惰蟲的否定。
教師：你們是不是懶惰蟲？幼兒：我不是懶惰蟲。
�。�2）介紹游戲玩法：教師或幼兒扮演點人者，邊唱歌邊點數尋找懶惰者，當歌曲唱完后，被點到這，必須站起來，大聲地否定：“我不是懶惰蟲”。
�。�3）討論活動：你喜歡懶惰蟲嗎？為什么？激勵幼兒爭做個愛勞動的好孩子。
學習歌曲
1、以故事理解歌詞：剛才毛毛蟲和大樹爺爺做撓癢癢的`游戲，可開心了！咦，有一條毛毛蟲還在睡懶覺呢，大家都去叫它：“醒來啦，太陽出來啦！”可是它卻說：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛�！贝蠹以趺唇兴疾辉敢馄鸫玻辉敢庾鍪抡�。大伙兒生氣了，就叫他“懶惰蟲”。大樹爺爺笑瞇瞇：“別著急，我來試試”。
2、清唱示范歌曲。
提問：大樹爺爺用什么辦法把毛毛蟲叫醒了？為什么毛毛蟲聽了大樹爺爺的歌會很快起床做事？你聽到大樹爺爺唱了些什么？
三、情景游戲——喚醒小動物。森林里的小動物都不肯早起，愛睡懶覺，你們愿意去幫助他們嗎？
活動反思：
歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現，但他的教育意義是很顯現的，教育孩子做一個勤奮的人�！扒趭^”的概念很寬泛，對于小班孩子的理解有難度，想到班級中有一部分孩子早起的現象，因此，我把音樂中的“懶惰蟲”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經驗。為避免歌曲中“反面形象”的負面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的功能，即“喚醒功能”，大樹爺爺輕輕一唱，愛睡懶覺的毛毛蟲就起床了。多神奇，一首歌變成了一個好辦法�；谶@兩個重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動始末，有了反復吟唱的理由，自然地激發了孩子不當懶惰蟲的想法，同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復跟唱，才會被孩子接受熟悉。單調機械的模唱顯然是不能激發幼兒的學習內驅力，因此在清音跟唱后，我設計了游戲環節“喚醒小動物”，引導孩子在不知不覺中，自然學會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復自覺地吟唱。對他們而言，已經不是在學唱新歌，而是在游戲。
幼兒園小班教學活動反思5
本次活動，主要通過欣賞對對歌、學念對對歌、和創編對對歌三個環節來實現：通過有韻律感的問答聯想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗創編的樂趣兩個教學目標。
在第一次的教學活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發現孩子們能夠認真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚，沒有達到預期的效果。在學念對對歌的環節中，我們采用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環節中還是表現出了積極主動的狀態。創編兒歌部分，似乎是整個活動的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動。整個活動實施下來，目標基本 實現。
在二教中，我們在一教的'基礎上進行了修改：一開始，我們先喚起孩子的已有經驗，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請孩子們說一說圖片 上有什么？用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進一步引發對兒歌內容的思考。但是在最后一個環節中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環節提前了，就直接請孩子們將黑板上的內容進行創編，對孩子們來說，似乎少了一個激發他們進入創編活動的 跳板，對于創編的熱情低于前次活動中孩子的表現，是不是因為那個小環節的調整？活動結束后，自己又考慮了一下，在前次活動中的創編部分，老師先是說問句，接著請孩子創編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創編一開始有些冷場了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發現這種情況后，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。
在三教中，我們在一些小細節上進行了修改|：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的，請孩子一句一句地創編。在三教中，我們準備了長方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創編的內容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創編的時候，對于問句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動中都沒有出現的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽，孩子們可能還沒有很好地理解。
通過本次研討活動，讓我們對教材有了進一步的理解，在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點，而不能現搬教材。
幼兒園小班教學活動反思6
繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運用線條、造型、色彩等手段，通過細致的觀察與豐富的聯想想象進行再創造的藝術形式。
美術活動《小刺猬》的教學重點是引導幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會不夠有趣，于是，我設計了謎語給幼兒來猜�；顒娱_始幼兒通過猜謎來認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說的來畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個講解的過程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來畫小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。
在幼兒作畫的過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會畫，一直不敢落筆，我就對他們進行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發揮幼兒想象力的時刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來更加的生動。
看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的.了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發展進步。
對于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動手來畫，不然他們就不會進步，只會停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養成愛動筆的習慣。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發生。如果教師能稍加注意，給予關注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變為我們可利用的教材，真正讓幼兒成為活動的主人。美術課是我比較喜歡的活動課之一，雖然要上一節小班的美術課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動中感受到孩子幼稚畫筆中所散發出的奇特想法。
幼兒園小班教學活動反思7
幼兒園小班教學反思：怎樣培養小班幼兒繪畫興趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.
一、激發幼兒對繪畫的興趣
由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。
二、認識繪畫工具及材料
幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到
繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。
三、學習簡單的繪畫技能
在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的.用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，
五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。 窗體底端。 《了解居住的地方》教學反思
《了解居住的地方》是一節以社會領域為主的小班教學活動，主要是
通過引導幼兒初步了解自己所居住的社區環境，知道自己家的地址，從而激發幼兒對居住地周圍環境探索的興趣。
在本次活動前我做了充分的準備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址，并在回家的路上對自己家周圍的環境進行觀察，初步了解自己家周圍的環境，從而為活動的順利進行奠定良好的基礎。
活動過程中，我的導入環節新奇有趣，利用走迷宮的形式導入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動充滿了興趣，通過小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對問題的思考：為什么熊寶寶會不了家了？從而引出主題：對自己家周圍的環境不了解，不熟悉。在展開環節，我通過一連串的提問：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環節設施場所？進一步激發幼兒的活動興趣，并且在這一環節對幼兒進行適時的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會進行表達，注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后，我出示一些幼兒常見的場所圖片，如：診所、學校、飯店、廣場等，聯系了幼兒的已有認知經驗。此外，我還注重幼兒的實際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場所，并且進行標記，從而讓幼兒的知識進一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結合幼兒的這一特點，我在活動中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內化
了對周圍環境的探索興趣。最后，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著名的場所風景設施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。
本次活動物質準備充分，活動前的準備體現了家園共育和家園合作，活動過程中關注全體幼兒的均衡發展，環節緊湊，過渡自然。注重提問面向全體，能夠聯系幼兒的已有認知經驗，游戲有趣味性，能夠激發幼兒的學習興趣，完成了教學目標。我覺得不足的是活動氣氛平淡，應該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學過程平穩，缺乏亮點。其次，沒有動靜交替，缺乏互動環節。另外，教學模式單一，缺乏創新性，這都是我今后應該注意和學習的地方。
幼兒園小班教學活動反思8
為了探討有效的韻律活動教學方法，我園對大班韻律活動《花兒朵朵》進行了研討。教師A和B分別承擔了執教任務，她們都將本次活動的目標定位為：熟悉音樂，充分感受音樂的韻律美，能用動作大膽表現音樂。但不同的是：教師A要求幼兒動作協調、整齊、優美，教師B要求幼兒動作生動、有趣、有創意。教師A不但給每個幼兒準備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個“風擺楊柳”的造型開始了她的教學，她宛如導演般鎮定自若地指揮著幼兒進行模仿、跳躍。教師B沒有準備任何道具，活動一開始她就要求幼兒認真傾聽音樂，讓幼兒回答“聽到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結伴，討論如何將音樂編成故事，以及可以用哪些動作來表現故事；她還啟發幼兒如何用簡單的線、點、圈等符號記錄動作，制成簡單的圖譜，并引導幼兒根據圖譜自由表現動作。
分析：教師B的教學雖然沒有教師A的華美、炫目，但整個活動過程中幼兒思維活躍，表現積極，且創編動作和繪制圖譜充分發揮了幼兒創造的天賦，提升了幼兒的音樂素養，真正體現了韻律活動的教學價值。
思考一、尋求靈活的教學方法，打破機械的教學模式
在韻律活動中，教師往往把現成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動性、創造性的培養。教師所重視的往往是幼兒技能的訓練，所采用的常常是“示范一模仿一練習”這樣一種機械固定的教學模式。這既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽略了幼兒的創造性表現，還違背了音樂教育要盡音樂藝術之可能、發揮音樂之優勢來促進幼兒全面發展的教育目的。
在《花兒朵朵》韻律活動中，教師B的教學方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎上，她采取了替換法、聯想法、游戲學習法、圖譜表現法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師B用圖譜表現法將復雜、枯燥的舞蹈教學變得簡單化、直觀化、形象化，便利了幼兒的學習。如她啟發幼兒用能理解的符號，把復雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據圖譜學習集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創編各種隊形，從而使幼兒在主動探索中掌握了學習的方法。
思考二、樹立注重過程的教育理念，摒棄注重結果的功利思想
在韻律活動中，有些教師往往追求舞蹈動作的整齊、規范、統一，而忽視了幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。教師A就將本應是幼兒創造性表現的活動降格為機械的訓練活動，使幼兒在被動的服從中喪失了對藝術活動的興趣。其實，幼兒對做的“過程”比對做的“結果”更感興趣。因為做的過程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的`活動過程中。教師B的做法恰恰適應了幼兒的這一需求，調動了幼兒的積極主動性，激發了幼兒創造的潛能。可見，在韻律活動中，教師不能過多注視其結果，而忽視活動中幼兒創意的表現。也許，幼兒的表現是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創造火花的閃現，需要教師及時捕捉和細心呵護，使之燃燒得更亮、更旺。
思考三、培養源于內部的探究興趣，淡化過分強調的外部刺激
在韻律活動中，教師不必過多地注重外部的新穎刺激，以免養成幼兒的依賴性，一旦刺激消失，幼兒便無創造興趣可言。教師應盡可能地激發幼兒內部的對活動探究的興趣，并接納每一個幼兒不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創意。如在大班韻律活動《爆米花》中，教師啟發幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著讓“米粒”和“米�！敝g互相碰撞、翻滾、旋轉，最后，“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結束拍。立即保持造型靜止不動。這節韻律活動教學雖然沒有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長久地專注于舞蹈動作的創編，尤其是表現米粒之間的動作時，幾乎每個幼兒都有自己獨特的、夸張的舞蹈動作。這種源于幼兒內部的探究、創造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動中感受音樂的美妙和動作的趣味，又能產生積極的內部需求，主動地進行學習活動。
幼兒園小班教學活動反思9
《我自己》的主題活動有兩周。在開展活動當中，孩子們對自己的五官有一定的認識，能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還能結合《小手爬呀爬》音樂游戲，使每個幼兒都能在活動中掌握自己的五官。還有幼兒對自己身體部位也有一定的了解。還知道自己的性別，了解自我，對自己有一個初步的自我保護意識。幼兒對音樂活動《頭發、肩膀、膝蓋、腳》有很大的興趣，能積極地參加游戲活動，還能表現自己，和小朋友友好的玩游戲。在語言活動《手指謠》中，幼兒學習兒歌的興趣也很大，因為《手指謠》的兒歌是通過手指形象的變出幾種小動物，幼兒聽了就非常的喜歡，而且都能一邊念兒歌，一邊玩手指游戲，使活動的氣氛都搞的很好，從中還學到了本領，效果不錯。幼兒還學習了畫小手，在白紙上把自己的小手畫下來，然后涂上漂亮的顏色，大部分的小朋友都畫的不錯，老師還把小朋友的“小手”作品都展示到了黑板上，孩子們都非常的開心。
我們還結合了主題在主題墻上張貼了有關《我自己》的內容，在主題墻張貼了幼兒的照片，幼兒看了就非常的喜歡，常常會和小朋友下課的時候，會去看看墻上的照片，跟同伴講述照片上拍下來的情景，時常久久不能離開。想不到主題墻也會吸引孩子的，那說明這周主題墻還是有明顯的效果的。
《風鈴丁當》課后反思：
在課前讓家長給孩子們準備一些可以制作風鈴的材料，有的孩子就帶來了塑料杯，杯身上貼著自己畫的小兔、小魚、水草等圖案；有的帶來了五顏六色的海綿花；有的做了許多千紙鶴、風車等�？墒怯械暮⒆右稽c也沒帶制作的材料，這就對整體操作有序的進行帶來了一定的影響。有材料的孩子在回答“你喜歡做怎樣的.風鈴？”的問題時，就能有條理的回答了，在制作時，也就有東西可操作了。孩子們對做風鈴很感興趣，沒帶材料的孩子也能幫別人，穿線、遞東西，多數幼兒能相互合作制作風鈴。
在動手操作的過程中，許多東西都要用線串起來，可是孩子小，穿洞都要老師幫忙，洞穿好了，他們才能一串串地串起來�？梢姡褐谱黠L鈴對于小班的孩子來說，不是一件很容易的事。
但是，通過這次活動，能讓幼兒嘗試到用幾種材料組合串連起來制作風鈴的方法，從而讓孩子們在動手的過程中體驗到了成功的喜悅。一串串美麗的風鈴，能隨風擺蕩，又能發出好聽的聲音，真是讓人賞心悅目。
幼兒園小班教學活動反思10
【設計意圖】
“大”和“小”是通過比較得來的一組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識，并初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法。
【活動目標】
1、學會目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。
2、通過游戲使幼兒初步體會到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發展幼兒的多向思維。
3、激發幼兒探索的主動性、積極性，培養幼兒探索的興趣。
【活動準備】
1、硬紙魚20條(有大小差別)、釣魚竿若干、用大積木圍搭成一個“池塘”。
2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數量多于幼兒人數，氣球若干。
3、可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。
4、照相機、白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近照。
【活動過程】
游戲一：釣魚
1、每次請一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中所有魚中最大的一條和最 小的一條。魚釣上來后，分別放在大魚筐和小魚筐里。
2、嘗試：請幼兒自由地釣魚，仍舊要求釣最大的和最小的魚。
游戲二：超級比一比。
1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家一起來找找教室里的“大”和“小”。
2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的游戲：比比誰的鞋子最大？誰的.頭最大？誰的嘴巴張得最大？誰的手最大？誰穿的衣服最大？……
游戲三：大人和小人
1、教師講述故事《大人國小人國》。
2、照片分享：小時候的我……(小手小腳，坐在推車里，不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)
3、提問：如果有一天你變大了，你是什么樣的？(個子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學等。)
4、啟發幼兒運用想像力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。)
游戲四：吹氣球
1、引導幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)
2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。
(1)、請幾名幼兒用口將氣球吹大。
(2)、用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。
3、思考用什么方法讓氣球變小。
(1)、用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。
(2)、借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)
(3)、將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。
4、幼兒自由地到戶外玩氣球。
游戲五：食物變變變
1、大家圍坐在桌前，觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。
2、提問：怎樣使食物變大、變小？：
(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)
3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒有。
【活動延伸】
1、繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。
2、展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。
3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。
幼兒園小班教學活動反思11
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的.情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中，教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學起來了。
通過肢體動作、圖畫內容，以及教師的引導，孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園小班教學活動反思12
《顏色變變變》整個活動以魔術師變顏色為主線，通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發了幼兒的創作興趣，是幼兒喜愛的活動�；顒又杏變旱淖灾餍浴⒎e極性得到了充分發揮，幼兒大膽操作。整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，激發了幼兒對顏色的喜愛，對于幼兒的'觀察力、創造力、操作能力等都有促進和提高。 通過此次活動，我覺得在藝術活動中，多給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，從而分享他們創造的快樂。那么在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，也幫助他們提高了表現的技能和能力。
幼兒園小班教學活動反思13
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設計了關于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。。
在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的.有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”�！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲�！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動材料介紹給孩子們，現場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡��；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。
活動最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發現孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。
幼兒園小班教學活動反思14
活動目標：
1、學習簡單的分類的方法；
2、能根據一定的標準對玩具進行簡單分類；
3、培養幼兒整理物品的習慣；
活動準備：
課件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。
活動過程：
一、導入
說一說，激發幼兒興趣。請幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋友選擇自己喜歡的玩具。
二、基本部分
1、聽一聽，欣賞故事
小兔子開了一個玩具店，里面有許多的玩具。（教師播放課件）
幼兒討論：有什么辦法可以幫助小兔？
教師小結：我們可以把這些玩具都分類就容易找到了。
2、想一想，嘗試分類
把小兔店里的玩具按照不同類型分類。
3、做一做，探索鞏固
幼兒將手中的物品歸類擺放。
三、結束部分
帶幼 兒到區域整理玩具，伴隨音樂《玩具總動員》離場
活動延伸：
帶幼兒到區域按種類、顏色收拾玩具，培養幼兒愛整理的好習慣！
活動反思
《小兔玩具店》是小班的綜合活動，講述了一只小兔開了一家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具。可是它不會整理玩具，請孩子們幫忙。讓孩子們在幫助小兔整理玩具的過程中，學會根據物體的軟硬對玩具進行分類，并學會將物品擺放整齊。本次教學前，已經試教了兩次，每次都能發現不同的問題，每次都在改進：
第一次試教時，我先讓幼兒欣賞《小兔的玩具店》的故事，讓幼兒通過看課件幫小兔想辦法整理玩具，說說自己分類的方法，再讓幼兒根據物體的軟硬、形狀、顏色等標準操作分類。
試教下來，出現了很多較大的問題：
1、紙質操作中的多次分類對于小班幼兒來說難度太大，沒有考慮到幼兒的年齡特點和實際水平，使孩子跟不上節奏。
2、活動中目標定位不明確，根據一定的標準對玩具進行分類讓小班幼兒在一節課時內掌握不實際，導致幼兒沒有在原有的經驗上有所提升。
根據第一次試教的效果，在第二次試教時，我對課程進行了大幅度的改動。我舍棄了課件和紙質的操作，將目標定位為按物體的軟硬分類，更加符合小班幼兒的能力水平。首先，我以小黃鴨手偶的形式吸引幼兒的興趣，接著以帶幼兒去玩具店的形式引出小兔的玩具店，通過幫小兔整理玩具，把玩具進行軟硬的分類，再到小兔的玩具店買玩具，最后將玩具放回家中，進行第二次鞏固練習。總體來說，比第一次有了較大的進步，但也有許多大大小小的問題。
根據這兩次試教出現的`問題，和老師們的探討。本次活動的目標定位更加合理，我把幼兒帶到生活情境中，讓幼兒在生活情境中學習。各個環節更加緊湊，達成情況良好。整個活動中我都注重調動幼兒原有的知識經驗、思維的方式，注重生活中的運用，引導幼兒了解根據物體的軟硬對玩具進行分類，并通過實踐操作讓幼兒感受到了玩具整理后的有序和愉悅心情，從而掌握知識。幼兒真正成為了學習的主人，而教師則是幼兒學習的組織者、引導者與合作者。而且本次活動中，我更加注重教育的細節，用暗示的方法引導孩子，使幼兒在快樂學習中有所收獲。
通過這樣的一次次試教、一次次反思，就有了一次次的收獲。
幼兒園小班教學活動反思15
活動準備：
自制小兔圖片、幼兒數學用書《分食物》
活動過程：
1、形成集合概念：
出示自制背景圖（有不同皮毛顏色的小兔）
——“兔媽媽的寶寶不見了，請你們幫忙找一找。數一數，一共有幾只小兔？”
教師將找到的兔子，逐一引導幼兒數數。
幫助幼兒形成集合概念，出示數字5，知道五只兔子可用數字“5”來表示。
兔媽媽一共有幾只兔子呢？
2、感知一樣多：
學習分食物，黑板上有五只兔子，兔媽媽籃子里有五根胡蘿卜。
——“兔媽媽籃子里有五只胡蘿卜、要分給五只小兔吃，每只小兔要吃到一樣的食物，請你們幫它分一分�！�
嘗試用一一對應的'方法分食物。
教師歸納總結：每只兔子對應一根胡蘿卜，用一一對應的方法，能最準確地比較出多少。
幼兒再次感知一樣多。
——“兔媽媽有10棵青菜，怎樣可以讓每只小兔吃到一樣多的食物？”
教師歸納總結：拿走多余的就能一樣多了，少了再添一個也可以一樣多。
3、練習幼兒數學用書《分食物》內容：
幼兒練習，教師觀察幼兒操作情況給予相應的指導。
活動目標：
1、嘗試運用一一對應的方法感知多與少。
2、進一步了解小兔的外形特征和食性特點。
活動重難點：運用一一對應的方法感知多與少。
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