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幼兒園小班生活活動教學反思(通用15篇)
在我們平凡的日常里,我們的任務之一就是課堂教學,反思過去,是為了以后。反思我們應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班生活活動教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班生活活動教學反思 1
我們時常會聽到家長問孩子:今天學了什么呀。孩子在幼兒園里到底學了什么呢?長期以來我們片面地追求知識技能方面的教育,而忽略了其它方面的教育,通過學習《綱要》,使我們領會到除了學習知識,幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要,特別是小班的孩子,是培養幼兒養成良好生活習慣的基礎階段,為以后的學習生活打好基礎,對孩子以后的發展有很長遠的意義。
通過一學期的摸索和實踐,使我們對小班生活活動有了一定的感悟,那如何開展生活活動更有意義呢?
第一,首先最重要的是教師要了解生活教育的目標是什么。
根據目標有計劃地將生活教育內容滲透到一日活動中的有關環節。也可以在有關活動中體現生活特點。比如說,在操作活動中,我們要讓孩子知道整理,把廢紙之類的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子接受并養成整理和不亂扔垃圾的習慣。
第二,組織活動時要符合幼兒的年齡特點,運用的教學方法也要符合孩子的身心特點。
說教的方式對于小班的孩子來說是沒有任何意義的,小班的孩子更容易接受他們感興趣的事。老師可以說一些比較形象的詞語,比如孩子忘記關水龍頭時,可以說水寶寶要哭了;鞋子沒放好時說鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時說送玩具寶寶回家等等。又比如,孩子進餐時,雖然我們要求孩子樣樣都愛吃,但效果不是很理想。于是,我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動,活動中既生動地講述了吃飯時的要求,也包含了排序方面的知識,孩子始終都是在主動的學習中進行的;顒雍蟮男Ч彩强上驳,孩子的進餐問題得到了明顯的改善,可見教學方法的重要。
第三,學會挖掘生活活動中的價值。
生活活動多姿多彩,形象具體。都是關于具體的事情。在這類活動中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能,積累相關的生活經驗。但同時,我們也可以培養孩子的獨立能力、解決問題的能力,促進孩子的動作發展。比如,讓孩子學脫衣服,剛開始總是困難的.,但通過多次學習還是學會了,在潛移默化中使孩子了解堅持努力后的成功。在其他活動中,孩子就會遇到事情自己想辦法解決,或者是先嘗試,而不是急著退縮或者是放棄,這對孩子的將來都是很有幫助的。所以在平時,老師要更好的引導孩子。
第四,以身作則,樹立榜樣。
小班的孩子模仿能力強,模仿是這一時期孩子的主要學習方式,他們通過模仿別人來獲取經驗和習慣,喜歡模仿別人的語言和動作。而老師是孩子最喜歡模仿的對象,所以在平時,老師自己要文明用語,有良好的生活習慣,這會帶動孩子良好習慣的養成。當然,家長也要以身作則,畢竟孩子更多接觸地是家長。
第五,耐心教育和指導。
當然良好的生活習慣的養成需要老師和家長的耐心教育和指導,幼兒的每一種經驗的獲得不是孤立的,每一種行為習慣的養成都是日積月累逐漸養成的,而且孩子的這種習慣有反復的特點。生活教育強調在做中學,做中培養,要注重在真實的生活情境中練習。
第六,關注個別差異。
每個孩子的能力是不一樣的,所以我們在進行生活教育時要注重孩子的個別差異,對于能力強的孩子,讓他們通過自己的努力成功;而相對于能力弱的孩子,教師更要有耐心,適時的幫助幼兒,使他們有信心,在原有的生活技能上有所提高。
總之,小班幼兒由于年齡小,所以生活自理能力的培養就更加重要,對幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事,幫助孩子形成自我服務的能力,同時在此過程中發展幼兒的動作,并讓他們體驗成功的快樂。
幼兒園小班生活活動教學反思 2
為了探討有效的韻律活動教學方法,我園對大班韻律活動《花兒朵朵》進行了研討。教師A和B分別承擔了執教任務,她們都將本次活動的目標定位為:熟悉音樂,充分感受音樂的韻律美,能用動作大膽表現音樂。但不同的是:教師A要求幼兒動作協調、整齊、優美,教師B要求幼兒動作生動、有趣、有創意。教師A不但給每個幼兒準備了色彩艷麗的胸飾,還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個“風擺楊柳”的造型開始了她的教學,她宛如導演般鎮定自若地指揮著幼兒進行模仿、跳躍。教師B沒有準備任何道具,活動一開始她就要求幼兒認真傾聽音樂,讓幼兒回答“聽到了什么,想到了什么”;并要求幼兒自由結伴,討論如何將音樂編成故事,以及可以用哪些動作來表現故事;她還啟發幼兒如何用簡單的線、點、圈等符號記錄動作,制成簡單的圖譜,并引導幼兒根據圖譜自由表現動作。
分析:教師B的教學雖然沒有教師A的華美、炫目,但整個活動過程中幼兒思維活躍,表現積極,且創編動作和繪制圖譜充分發揮了幼兒創造的天賦,提升了幼兒的音樂素養,真正體現了韻律活動的教學價值。
思考一、尋求靈活的教學方法,打破機械的教學模式
在韻律活動中,教師往往把現成的舞蹈作品教給幼兒,較少注重幼兒主動性、創造性的培養。教師所重視的往往是幼兒技能的訓練,所采用的'常常是“示范一模仿一練習”這樣一種機械固定的教學模式。這既忽略了幼兒對音樂的感受,又忽略了幼兒的創造性表現,還違背了音樂教育要盡音樂藝術之可能、發揮音樂之優勢來促進幼兒全面發展的教育目的。
在《花兒朵朵》韻律活動中,教師B的教學方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎上,她采取了替換法、聯想法、游戲學習法、圖譜表現法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是,教師B用圖譜表現法將復雜、枯燥的舞蹈教學變得簡單化、直觀化、形象化,便利了幼兒的學習。如她啟發幼兒用能理解的符號,把復雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”,使幼兒根據圖譜學習集體舞,并讓幼兒分組使用圖譜創編各種隊形,從而使幼兒在主動探索中掌握了學習的方法。
思考二、樹立注重過程的教育理念,摒棄注重結果的功利思想
在韻律活動中,有些教師往往追求舞蹈動作的整齊、規范、統一,而忽視了幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。教師A就將本應是幼兒創造性表現的活動降格為機械的訓練活動,使幼兒在被動的服從中喪失了對藝術活動的興趣。其實,幼兒對做的“過程”比對做的“結果”更感興趣。因為做的過程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放,幼兒的許多創造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的活動過程中。教師B的做法恰恰適應了幼兒的這一需求,調動了幼兒的積極主動性,激發了幼兒創造的潛能。可見,在韻律活動中,教師不能過多注視其結果,而忽視活動中幼兒創意的表現。也許,幼兒的表現是凌亂的、幼稚的,但卻是幼兒創造火花的閃現,需要教師及時捕捉和細心呵護,使之燃燒得更亮、更旺。
思考三、培養源于內部的探究興趣,淡化過分強調的外部刺激
在韻律活動中,教師不必過多地注重外部的新穎刺激,以免養成幼兒的依賴性,一旦刺激消失,幼兒便無創造興趣可言。教師應盡可能地激發幼兒內部的對活動探究的興趣,并接納每一個幼兒不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創意。如在大班韻律活動《爆米花》中,教師啟發幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹,接著讓“米!焙汀懊琢!敝g互相碰撞、翻滾、旋轉,最后,“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結束拍。立即保持造型靜止不動。這節韻律活動教學雖然沒有新穎有趣的教具,但卻始終使幼兒興趣盎然,長久地專注于舞蹈動作的創編,尤其是表現米粒之間的動作時,幾乎每個幼兒都有自己獨特的、夸張的舞蹈動作。這種源于幼兒內部的探究、創造興趣,既能讓幼兒深入到韻律活動中感受音樂的美妙和動作的趣味,又能產生積極的內部需求,主動地進行學習活動。
幼兒園小班生活活動教學反思 3
目前,大部分每個家庭中都只有一個孩子,受著兩代甚至三代人的恩寵,都是家里的“小皇帝”、“小公主”,任何事都有人為他們包辦代替,過著“衣來伸手、飯來張口”的日子,從而導致孩子失去很多自己做事的機會。剛入園的小班幼兒由于以前家長過多地包辦代替,養成事事依賴大人的習慣,沒有自己的事自己做的意識。因此對于剛入幼兒園的小班幼兒培養她們的自理能力很關鍵。我們可以從以下幾個方面逐步培養幼兒的自理能力。
一、利用兒歌,使幼兒愿意自己動手來做事
小班幼兒年齡小,各種能力本來就弱,再加上在家里事事都有別人為他們包辦代替,失去了許多做事的機會,小朋友們也養成了習慣,根本不愿意動手做事情。每當午睡后起床的時候,小朋友會喊,“老師、老師幫我穿衣服!薄袄蠋、老師幫我穿鞋子”……有的小朋友本來自己會做的,聽見別的小朋友再叫,也不愿意動手了,就坐在床上等老師來幫他。可是小班的幼兒特別喜歡邊讀邊做事,因此我們可以利用這一特點編一些好聽的兒歌,上完廁所后,就教幼兒念“毛衣卷起來,秋衣塞進褲子里,前面塞一塞,后面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小褲子提一提,毛衣放下來.”幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子,一周下來,幼兒基本上都會提褲子了。比如穿衣時,我們先讓幼兒認識衣領、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服后面向著自己,兩手握住衣領,喊一聲“刮大風啰!”將衣服甩在身后,搭在身上;接著繼續說、做:“風來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著,非常開心。讓幼兒在提褲子、洗手、進餐、脫衣服、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的.念著兒歌去練習,培養她們樂意自己動手做事的意識和本領
二、利用各種游戲,讓幼兒學習和掌握生活技能的方法
愛玩是孩子的天性,我們可以設計各種游戲,讓幼兒在玩的過程中學習和掌握生活技能的方法。在區角活動中我們投放“喂猴子吃香蕉,的材料,讓幼兒再給猴子喂食時不僅鍛煉了小肌肉的發展,還學會了使用筷子的方法,在娃娃家,讓幼兒在給娃娃換衣服時,學會了穿衣服、扣扣子的方法?傊,我們設計了許多有趣的游戲,讓幼兒在游戲操作中,得到生活體驗,得到生活能力鍛煉。
三、利用一日活動,讓幼兒進行生活技能的操作練習
為了使幼兒熟練掌握生活技能,我們在日常生活中要有意識地創造條件讓幼兒反復練習。抓住日常生活中每一個可以利用的機會,為幼兒提供學習途徑。比如來園自己擺放自帶物品、喝牛奶時自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦干凈、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜……以不同的游戲形式,讓幼兒參與、動手實踐,從而多維立體的培養幼兒的自理能力。
幼兒園小班生活活動教學反思 4
一日三餐,天天如此。培養良好的進餐習慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內容之一。因為,現在的孩子在家大多數往往是飯來張口,家長包辦代替。那么,進入幼兒園以后,集體的生活場所,需要他們增強一些生活的`自理能力,逐步學會自己的事自己做。
自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養,不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣,還將對幼兒形成良好的進餐習慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進他們身心健康的發展都是非常有利的。因此,我根據小班幼兒特點讓幼兒學習用小勺把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽,改變進餐依賴的習慣。
首先用隱性的教育手段布置餐廳環境,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。接著請幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無名指和小指配合抵住,不宜捏得過低或過高。其次在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習舀小勺,掌握正確用小勺的方法。同時在幼兒餐點時搞一些小獎勵,對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品,激發幼兒獨立進餐的積極性,逐步形成良好的進餐習慣。
幼兒園小班生活活動教學反思 5
在這次活動中,我首先讓孩子互相交流,激發孩子參與活動的積極性;顒忧拔蚁日埡⒆觽兪占ふ、記錄一些生活中的數字,請孩子們將事先收集好的有數字的東西拿出來,和小朋友們一起分享這些數字的作用。
因為孩子們都很想表達自己的發現,因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發現,孩子再個別交流自己帶來的物品上數字的作用;接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的`“發現”;然后回憶生活中的有關數字,引發孩子已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找,什么公交車的路線號,汽車摩托車的牌照,超市里也有很多的.數字,他們基本上都能知道這些數字作用的一二。孩子們發現有數字的地方還真不少,真所謂人多力量大,我們共同找到的有數字的東西還真多。
幼兒園小班生活活動教學反思 6
“一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,簡單明了,卻蘊含了數數,找朋友游戲、一問一答等多種教育內容。
活動開始,以孤單的小熊要找朋友來激發幼兒的同情心,孩子們主動積極地參與到了活動中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的'心情充滿了感動,可當我說小熊可能聽不明白,我們再加一些動作時,孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個課堂氣氛十分活躍。
在學唱歌曲階段,我發現幼兒在一二三四五六七這幾個字的發音上帶永康腔特嚴重,于是,我臨時對三四五這幾個字的發音進行了重點練習,效果甚好。經過教學,孩子們不但學會了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動作按節奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學習的快樂。但上課時,我有一點疏忽,就是在進行最后一次邀請游戲時,有三個小朋友沒請完,我就草草收場了,還說,沒請到的小朋友我們下次再玩?烧n后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說:“老師,小朋友為什么不請我呀,嗚嗚……”
我已關注到孩子還沒全部參與完游戲,為什么要草草結束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關注每一個幼兒,用心呵護每一個孩子,是作為教師的我應該做到的
幼兒園小班生活活動教學反思 7
這節課我組織了數學活動《比長短》,本次活動的重點是通過三個活動環節,讓幼兒感知的長短,學著比較長短,能正確的運用長,比較長,最短等語詞。并理解物體長或短的相對關系,初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列,本次活動難點是將物體從長到短或從短到長的有序排列。
在活動開始時,我首先拿出兩根鉛筆,請小朋友觀察比較,哪根長,哪根短,接著再拿出中等長的鉛筆放在中間,請小朋友反復觀察,并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短,比較短的那跟要長。這一環節結束后,我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好,以幼兒的高矮來代替長短,這一直觀察現象引來幼兒的興趣,并能準確說出誰高,誰矮,誰最矮,誰比誰要高,誰比誰要矮等短語。
我認為本次活動設計比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環節。在這個活動前期,我本想在中間部分運用圖片的形式,引導幼兒學習按長短排序,但從之前的活動中,我發現我們班的`有幼兒,對觀察圖片注意力的集中時間不是很長,很容易分散,畢竟現在還是小班的小朋友,并非于中大班的小朋友,所以幼兒都很好動,尤其是做在后面的小朋友,可能離老師有點距離,更是一種事不關己的態度,于是經過考慮,我嘗試讓幼兒做教具的方法,既請個別幼兒上來,大家比一比,誰高,誰比較矮。誰最矮,這一方法,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,且讓幼兒自己來比較,更能激發幼兒的學習興趣;顒咏Y束后,我認為幼兒都能正確分辨物體的長短,能找出一組物體中最長和我最短的物體,能將物體按長短排序,但在第一環節,對彩帶進行比較時應該讓幼兒在多以些觀察,多一些討論,來加強幼兒對長短概念理解。再次,是我在整個活動過程中,對數學語言使用的不太規范,使得整個活動多了幾塊瑕疵。
通過上課,反思,我意識到本次活動有不足之處。首先我應該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作,不應過多的去牽著幼兒走,讓他們獨立完成,這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異,以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題,整個活動運用的時間過長,這是我準備工作不夠充分的原因,在本次活動中,我的語言組織不夠生動有趣,導致一小部分幼兒注意力分散,于此同時更要對幼兒的常規教育做一步的強化,這些都是以后教學中不能忽略的地方......
幼兒園小班生活活動教學反思 8
孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發揮自己的創造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性經驗。
2、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應的表現能力,若任憑孩子自由發揮,而沒有正確的示范、引導,那么就會出現空有過程而沒有結果的局面,從而使孩子失去學習的興趣,不利于孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對范例的機械模仿,因此我在向孩子示范時,并不要求他們模仿,而是通過把所要表現的事物進行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結合本班孩子的年齡特點,用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。
3、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而,在作畫時,我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點亂哄哄,仔細瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說,在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行,每一次美術活動,我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的'交流中起到了相互學習、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展,提高他們的繪畫水平,發展幼兒的口語表達能力。其次,在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時,我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習,孩子們對此有了初步認識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發展。
總之,在今后的美術教學活動中,還有許多的地方值得我們去探究,值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經驗和知識,使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發了幼兒的興趣和創造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。
幼兒園小班生活活動教學反思 9
小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮幼兒園第一次公開教學活動,雖然以前也參加過此類型的教研活動,但是還是有那么一點小緊張,在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動等活動來培養幼兒對兒歌的興趣,發展孩子的表達能力和創編能力,體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節課我也做了一些準備工作:設計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后,我對我的這節課作如下反思:
一、活動準備不夠充分。
教授者對課堂狀況應該有個預設,對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候,小朋友們都答不上來,最后在問幾個孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學的'流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測,只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次,認知層次應該有個很準確地了解,這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住,繼而一個接一個環環相扣緊密聯系,才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等,沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語,導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日;顒又幸⒁饧訌姷。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動中幼兒發現后一直在強調誰來開火車,還差一個,這些都是以后我在設計時應該想到的,應該準備更充分些、考慮更周全些。
二、環節需要多推敲,語言需要多錘煉。
有人說教無定式,的確,教學沒有一個放之四海皆準的方法,教學就是一種駕馭的藝術,誰有較強的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環節設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲,所以在活動中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應該準備一些頭飾,那么孩子會更感興趣,效果就更不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的,每句話都不累贅,每個問題都擊中要害。而活動中我發現我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環環相扣,緊密流暢。
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進步!我想,在以后的教學中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環節的科學緊湊性,平時的教學中還要加強語言方面的錘煉,爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。
幼兒園小班生活活動教學反思 10
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復雜的神經聯系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的習慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容,我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是:
1、幼兒在教師引導下,認識并表現音色。
2、在教師幫助下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器,不隨便發出聲音。
在活動中我發現幼兒能積極地配合我開展教學活動,對于樂器與故事非常感興趣,下面,就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分,教態親切,但是在語言上有教頻繁的口語出現;
2、活動個環節清晰,目標設立明確并在活動中逐一體現;
3、本活動為藝術領域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的'主題,但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環境布置可以再豐富些,體現音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應該在夸張一點,還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學與游戲活動。
我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容,我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助,通過這節課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!
幼兒園小班生活活動教學反思 11
趣
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.
一、激發幼兒對繪畫的興趣
由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗,他們對畫畫逐漸產生了濃厚的興趣。因此,這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強調幼兒畫得像不像,因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達,教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術活動的樂趣。
二、認識繪畫工具及材料
幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對繪畫興趣進一步提高。
三、學習簡單的繪畫技能
在教學過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如:小點表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中,我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入,調動幼兒對繪畫的積極性。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的.文學作品兒歌、故事,使教學成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握,
五、舉辦畫展、重視評價作品,給予表揚。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內,引導幼兒觀察、分析,評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的!币虼,孩子完整的作品好的給予表揚,不好的應該先表揚,表揚的同時,委婉的提出不足之處,然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步,得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。
幼兒園小班生活活動教學反思 12
《了解居住的地方》是一節以社會領域為主的小班教學活動,主要是通過引導幼兒初步了解自己所居住的社區環境,知道自己家的地址,從而激發幼兒對居住地周圍環境探索的興趣。
在本次活動前我做了充分的準備,首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址,并在回家的路上對自己家周圍的環境進行觀察,初步了解自己家周圍的環境,從而為活動的順利進行奠定良好的基礎。
活動過程中,我的導入環節新奇有趣,利用走迷宮的形式導入,熊寶寶玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,請小朋友幫忙,幼兒對活動充滿了興趣,通過小朋友幫助熊寶寶回家,引出幼兒對問題的思考:為什么熊寶寶會不了家了?從而引出主題:對自己家周圍的環境不了解,不熟悉。在展開環節,我通過一連串的提問:你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環節設施場所?進一步激發幼兒的活動興趣,并且在這一環節對幼兒進行適時的.鼓勵,這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信,我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會進行表達,注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后,我出示一些幼兒常見的場所圖片,如:診所、學校、飯店、廣場等,聯系了幼兒的已有認知經驗。此外,我還注重幼兒的實際操作,我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片,請幼兒找一找、圈一圈,從中找出自己家周圍的場所,并且進行標記,從而讓幼兒的知識進一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲,結合幼兒的這一特點,我在活動中也為幼兒提供了游戲:帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內化了對周圍環境的探索興趣。最后,我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著名的場所風景設施等,讓幼兒的認識得到擴大和提升。
本次活動物質準備充分,活動前的準備體現了家園共育和家園合作,活動過程中關注全體幼兒的均衡發展,環節緊湊,過渡自然。注重提問面向全體,能夠聯系幼兒的已有認知經驗,游戲有趣味性,能夠激發幼兒的學習興趣,完成了教學目標。我覺得不足的是活動氣氛平淡,應該再提升一下課堂的活躍氣氛,教學過程平穩,缺乏亮點。其次,沒有動靜交替,缺乏互動環節。另外,教學模式單一,缺乏創新性,這都是我今后應該注意和學習的地方。
幼兒園小班生活活動教學反思 13
本節課的活動目標是大膽想象,嘗試把樹葉添畫成小鳥。學習用語言表達樹葉鳥的簡單對話。在上《樹葉鳥》這節活動之前,我特意安排了一節《撿樹葉》的活動,既環保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的,增強了寶貝們的環保意識。
引導幼兒把樹葉想象成樹葉鳥,幼兒非常感興趣。想象時,在引導幼兒融入自己的生活經驗。幼兒通過添畫,體驗和想象各種小鳥的身姿,俯身的.,仰頭的,有的是鳥爸爸,有的是鳥寶寶,有的在吃蟲,有的在說話。第三環節的描繪是活動的重點,能有效發展幼兒的想象力和語言表達能力。
活動時幼兒在樹葉上添畫眼睛,然后粘貼在畫紙上,添畫上腳,把一片樹葉變成小鳥,按不同的方向粘貼樹葉,并且添畫眼睛和腳,把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發現寶貝們還真是有想象力,制作完以后,又請小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么,有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌……
本節活動,我覺得基本上完成了教學目標,大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥,速度快的小朋友達到了4—5只,在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動手能力,而且豐富了想象力,也增強了環保意識,真是一舉多的啊!
思考:樹葉鳥的底板似乎有點單調,如底板稍加裝飾,會不會提高整體的美觀性。
幼兒園小班生活活動教學反思 14
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的'講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況,以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中,我先讓孩子們看圖,來猜測故事內容。然后,教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中,教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌,并記憶兒歌內容。例如,“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋;“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣,自覺地就和老師一起學起來了。
通過肢體動作、圖畫內容,以及教師的引導,孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好,絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動,孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒,知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園小班生活活動教學反思 15
可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西,他們經常吃蛋,也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛,會滾、會轉;薄薄的蛋殼一不小心,就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個秘密。
1、為了探尋更多關于蛋的秘密,我們開展了科學活動《彩蛋在哪里》。本次活動,我采用了分組的教學形式,活動的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位,并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動開始我以扮演小兔角色導入,并以小兔的口吻告訴小朋友,今天我帶來了很多的蛋,并一一出示自制彩蛋的圖片,請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀,這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫,我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋,活動第二環節我就以小兔角色告訴幼兒,我要和大家玩一個找彩蛋的游戲,我把彩蛋都藏了起來,請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖,請幼兒觀察,再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有,等等,我發現孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的,但語句的表述不夠完整,所以在孩子們回答時我就及時引導孩子把話說完整。
3、活動的第三環節,我出示了一個箱子,請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有,由于是小班化教學,人數相對少,我就請孩子一個一個把手伸進箱子里去感受一下,這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”,“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個,真的是彩蛋,我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的,并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大,誰的彩蛋小,孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解,從中獲得知識和快樂。
4、活動的第四環節是藏彩蛋,在第一次分組教學中,我采用了讓一半孩子藏,一半孩子找的游戲方式,我發現孩子藏的地方過于簡單,而且有的孩子喜歡藏到一起,比如有的藏在桌子下,有幾個藏在美工區的架子上,藏的地方很單一,藏的也不夠好,找的孩子很容易就找到了。經過反思,在第二次教學時,我采用了讓所有孩子都去藏,我來找的方式,我告訴他們可以藏的地方很多,要藏的好一點,不要讓我一下子就找到了,還有我找到誰藏的'彩蛋,誰就要告訴我,你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始,我蒙上了眼睛,孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了,不時聽到孩子說“我藏好了,我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位,等大家都藏好后,我故做神秘的開始找蛋了,奇怪了,孩子們一個人都沒有聲音,看得出他們真擔心我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中,我發現孩子們藏的地方真多,有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外,有的放在了盒子里,有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
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