大學生就業難供求不匹配為主要原因

大學生就業難供求不匹配為主要原因

　　就業的含義是指在法定年齡內的勞動者所從事的為獲取報酬進行的務工勞動。特別是大學生就業問題一直是社會關注的熱門話題，那關于大學生的就業情況有哪些呢？下面是小編收集的關于大學生就業難供求不匹配為主要原因的相關內容，歡迎大家閱讀。

　　大學生就業難供求不匹配為主要原因

　　近幾年，大學生就業難成為社會的一大問題，不時能看到萬人攢動爭職位的景象。不過，這并非中國獨有。近日，中國社會科學院人口所發布報告稱，大學生就業難乃是全球共有的現象，與其他國家相比，中國的大學生就業難問題并不嚴重。然而，分析原因后發現，中國大學生就業難的原因具有特殊性，大學生數量快速增長和實際需要較少之間的不匹配是造成中國大學生就業難的主要原因。

　　1.大學生就業難倒世界

　　這份“中國人口與勞動問題報告”稱，隨著勞動力資源的市場化配置，大學生就業就告別了無憂的歷史，1999年后的擴招使大學生迅速增加，找工作成了青年人高考后另一項巨大考驗。教育部提供的數據是，1998年普通高校招生數為108萬人，2005年增長到505萬人，擴張了4.7倍。中國在很短的時間內進入到高等教育大眾化階段，社會經濟對大學生的吸納就不再呈供不應求的局面了。

　　目前，人們在討論大學生就業狀況時最常用的指標是“初次就業率”，指大學生畢業時簽定就業協議，從學校將戶口及檔案遷出的比例。2005年，這個數字是72.6%。人口所的報告指出，“初次就業率”不能全面反映大學生就業狀況。它的理由是，不顯示在正式合同和登記之中的靈活就業大量存在，比如為了方便流動，有些學生雖然找到了單位，但是并不把人事關系轉出等。

　　即便以“初次就業率”為標準，和其他國家相比，我國的情況也不算特別糟糕。日本這一指標在上個世紀九十年代初大約是80%，現在基本在 60%~70%。據有關調查資料顯示，日本平均每名求職大學生要經過16家公司的筆試、面試等各種各樣的考試。落實到具體人身上，則是幾家歡樂幾家愁，有的人自身條件好，可能會被多家公司搶著要，有的人條件差，跑斷腿也無人問津。

　　歐洲國家的情況也差不多。在瑞典，IT專業的大學畢業生對剛進公司的月薪要求已降低。大學畢業生當然期望每周工作40小時，但現在46小時也能接受。以往，他們不愿意到自己認為很煩悶的崗位工作，如政府機關、稅務部門等，而現在則認為政府部門的工作比起那些經常裁員的大公司安穩得多。

　　不過，上述事實不是說我國大學生就業形勢就該樂觀、就是合理。事實上，盡管我國少年兒童人口絕對數量出現下降，但是受高等教育大眾化繼續突進的影響，普通高校在校生人數在未來若干年內還會持續增長，這無疑會給就業帶來更大的壓力。況且，我國大學生的絕對數量五年前就已經位居全球第一。

　　2.社會需要的不培養,不需要的拼命培養

　　和別的國家相比既然并不更加困難，那么為什么畢業生、家長和學校都在抱怨工作難找呢？人口所的報告分析認為，這里面既有全球共性的原因，也有我國特殊的情況，尤其是大學教育和實際需求的脫節。

　　學新聞的小王剛剛大三就焦慮上了。因為他就讀學校的牌子不夠硬，再加上，現在是個學校就能開新聞專業，所以他對自己的前景很不樂觀。“現在實習都得托關系，別說工作了�！边@更讓小王沮喪了，因為他來自西部農村，根本沒有可以指望上的社會關系。

　　小王的煩惱是普遍的。人口所的報告說，高等教育的專業設置與勞動力市場脫節是大學生就業難的重要原因。也就是說，目前的大學生培養機制脫離了經濟發展的實際需要。經濟發展需要的很多人才，大學不能提供，而經濟發展不需要的，大學反而拼命“生產”。

　　過去幾年，全國高校一窩蜂地辦了許多“面向市場”的專業，比如新聞傳播、影視、廣告，包括MBA、EMBA等，其師資來源和教育質量更成問題。有人戲言，從未做過一筆生意、沒有在銀行開過一張支票的老師，在課堂上教人如何賺錢。結果可想而知，大學畢業即失業，出了校門進家門。

　　再者，從供需狀況看，大規模的擴招和城鎮新增就業崗位數量少形成了矛盾。1998年，大學畢業生不過83萬，而七年后這個數字達到了307萬。 2005年，城市新增就業崗位900萬個。這其中，除了大學畢業生外，其他各級教育畢業生和下崗失業人員等，都要競爭這些崗位，而且大學生還不占什么優勢。因為我國經濟的比較優勢在勞動密集型，新增加的就業崗位也以此類為主，對普通勞動者和技術工人需求更大。這就造成了供給需求的不匹配。

　　不無諷刺的是，逢到歲末年終，當眾多高校畢業生奔波穿梭于各類招聘會時，有部分學子卻悄然選擇了“回爐”上技校。據說僅廣州市便有3000人。大學生“回爐”已從個體行為演變為群體現象，還呈快速“升溫”趨勢。

　　再加上對地域和所有制的偏好以及大學生對工作過高的預期，都加劇了問題的嚴重性。在各高校的校園網上，有的學生甚至寫道：“死也要死在大城市”“讓傻子們去基層吧”……

　　當然，大學生盡管受教育水平高，卻缺乏工作經驗，這跟日益注重工作經驗的勞動力市場相悖，難免會遭受冷落。何況，我國勞動力市場還很不完善，用人單位和大學生雙方的搜索成本都很高。這種由于大學生工作經驗缺乏而造成就業困難，是所有國家普遍存在的現象。

　　3.靠發展解決就業，用政策引導流動

　　鑒于上述情況，人口所報告建議，隨著城市下崗失業基本結束，青年失業將會成為未來的突出矛盾，而且還可能會呈現出過度性、不穩定性和歷史依賴性等特點，政府和社會必須充分重視大學生的就業問題。樹立就業優先的目標，通過產業、金融、財政和稅收等措施，保持經濟的快速發展，從而創造更多的就業機會，最大化地實現充分就業。

　　其次，建立和完善勞動預備制度、提高青年勞動者素質已成當務之急。對于大學生就業能力培訓可采取見習補貼計劃，補貼可以直接補給個人，也可以通過政府購買服務的方式補貼機構或者企業。采取財政、信貸和稅收等扶持措施，鼓勵和促進大學生創業。

　　再者，該報告提到，還應該引導大學生改變一些普遍存在的認識誤區，例如只有大城市、沿海地區、經濟發達地區、黨政機關、事業單位和國有企業等才有發展前途等等。鼓勵大學生到基層、內地、經濟欠發達地區和非國有企業工作。

　　此外，政府和社會要大力促進勞動力市場的發育，減少大學生求職的摩擦成本，建立大學生就業信息系統。如果政府能夠充分地獲取用人單位的需求信息，也可以及時地調整高等教育的專業設置，使兩方面都相互適應。

　　大學生就業難原因和解決方法

　　一、大學生就業難的原因

　　1.畢業生就業結構失衡

　　供給與需求矛盾突出，高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。

　　首先，中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業 "中國現有人口近13億人口基數大 ，新生勞動力增長過快 ，遠遠超過經濟增長創造就業崗位的速度 ，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1 250萬人預計到1996-2010年平均新增1 450萬人 ，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學畢業生就業產生一定影響 ，出現了畢業生數量急劇增長， 而就業崗位增長緩慢 ，經濟高增長與就業增長脫節的困難局面。

　　其次，隨著中國高等教育的不斷發展，在短短幾年內高等教育進入大眾化時代，高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來。教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長 "2002年全國普通高等學校畢業生145萬、 2003年212萬、2004年達到280萬、 2005年將超過300萬。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的 ，大學生就業也從精英化走向了大眾化，第三社會發展的區域存在不平衡，東部發達地區為畢業生提供了良好的生存環境和較好回報發展的前景，成為人才輸入省，在這些地區人才競爭激烈，很多學生未能有效就業。即使處于失業狀態也不愿去西部地區就業， 在西部地區卻存在大量的崗位找不到畢業生。

　　2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難

　　首先，是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統的儒家思想所編制起來的"精英情結"深深的束縛了他們的觀念 "北京社會經濟科學研究所'當代大學生就業狀態研究'課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查，大學生目前的擇業觀念。

　　在單位的選擇上：選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63% 而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的只有7%；

　　在地區的選擇上：選擇大城市的有20.8%，而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5% 。其次，大學畢業生自身綜合素質不高，適應社會的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程 ，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力， 加之語言表達能力不足 ，在應聘場合緊張、膽怯 不能充分展示自己 ，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業時 ，缺乏對自己的清晰定位，擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

　　3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難

　　其中最主要的就是經驗障礙。很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。 另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷，相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

　　4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業

　　一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業設置與市場需求脫節。大學生所學專業不符合市場需求，出現了供需的結構性矛盾 。此外， 部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠， 就業工作還缺乏系統性和科學性， 就業工作往往畢業前才進行 ，就業指導僅僅是一種職業介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。調查顯示，非常需要職業指導的大學畢業生對本校就業指導機構的了解程度多寡不一 。其中非常了解和比較了解的只有1/3的人有10%的人根本不知道學校有這樣的機構，這說明大學職業指導工作還有很大的發揮空間。

　　5.社會壁壘

　　就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來，畢業生自主擇業已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石，許多大學生在找工作的都有"非本市戶口免談"的痛苦經歷 ，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。中國大學生就業難的現狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題 ，必須調動多種力量做出多方努力。

　　二、解決大學生就業難的對策

　　1.大學生自身作出調整和努力

　　其一 ，轉變就業觀念，樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄"社會精英"的情結， 樹立大眾化的就業觀，目前社會上還有許多空閑崗位。小城市、鄉村等地急需人才，

　　小企業、私企業等還存在大量的用人要求。大學生還應樹立基層意識，事業意識和奮斗意識到基層鍛煉自己，挖掘潛能。還可以將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才，逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略，從現實出發選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業主動權，面對嚴峻的就業形勢畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素，優勝劣汰是市場競爭體制下的規律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創業 ，依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下， 找準商機 ，發揮一技之長 ，走自主創業， 自謀職業的道路，在解決自己就業的同時也為社會提供了新的就業渠道，緩解了就業壓力。

　　2.高校的改革

　　其一，高校應根據市場需求。合理調整學科結構和專業設置，面向社會、面向市場辦學，調整專業結構，使之與招生畢業生的就業趨向相結合，加大社會急需專業的招生數量，并對教學質量不高，專業設置不合理的學校和專業，減少招生數量，直至停止招生。其二，加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。其三，

　　建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用，這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓，提高業務水平和綜合素質，同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。其四，以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識，同時關注社會發展對復合人才的需求，加強對學生綜合素質的培養。

　　3.政府部門在畢業生就業工作中的職責

　　首先，制定政策法規，完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手，建立健全法律、法規，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道還應繼續完善畢業生就業政策，消除就業歧視，深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題 ，規范就業市場 。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置，鼓勵大學生投身西部， 在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏， 存有大量的用人需求 ，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現就業， 鍛煉成才。 另外，政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制，畢業生是中國寶貴的人力資源，畢業生失業是一種巨大的人才浪費。 從政府的角度來看， 應制定相關的法律規范，將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇 ，并給予相應的救濟，這樣既可以維護社會的穩定，又體現了國家"尊重知識、尊重人才"的政策 。同時，針對畢業生未能及時就業的實際，有針對性的組織各種培訓班， 加強就業指導，提高失業畢業生的就業競爭力。

　　相信通過大學生以及全社會的共同努力， 大學生就業難的問題一定能夠妥善解決 ，高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力，在各自的工作崗位上一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!

　　學生就業難的原因有哪些

　　原因1.大學生競爭激烈

　　大學生就業競爭日益激烈，全國每年都有大量的大學生畢業，大學生就業人數不斷增加，加強了競爭壓力。

　　原因2.學生仍然期望過高

　　不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

　　原因3.知識沉舊，轉化率低

　　知識經濟時代，知識生產率已逐步替代了勞動生產率，生產知識的經濟與用知識生產的經濟正在悄然改變著人們的就業方式。2003年統計，大學生所學知識能用3年。我國入世后，這種趨勢愈加明顯。

　　原因4.社會發展的區域存在不平衡

　　東部發達地區為畢業生提供了良好的生存環境和較好回報發展的前景，成為人才輸入省。在西部地區，卻存在大量的崗位找不到畢業生。

　　原因5.畢業大學生自身綜合素質不適應市場需求

　　對于競爭日益激烈的畢業大學生就業市場，一些公司和企業也相應地提高了標準和要求，嚴格的挑選畢業大學生，尋求專業素質較高的大學生，進一步加劇了就業難的局面。

　　原因6.企業用工制度不合理

　　記者采訪發現，一些私營企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。

　　導致大學生就業難的原因有哪些

　　從當前就業的大趨勢來看，大學生畢業之后的就業問題顯得更加嚴峻。很多人笑言稱，大學生就業難的原因是當今社會高速發展之后對文憑的認同度的降低或要求的提高。大學生花了四年的學費，都換到了一張長得像文憑一樣的發票，于是大家試圖拿著這張發票到社會上去報銷，但是社會不認這張發票。就業的嚴峻形勢有著非常復雜的成因和影響機制，除了社會的變遷以外，還主要有以下幾點。

　　第一；大學生數量劇增，導致就業市場供大于求。近些年來，大學畢業生的數量成仙了爆炸式增長，與此同時，還出現了比例失調。而社會經濟的發展卻并不能提供增速相當的崗位數量，這就導致了就業市場由“買方市場”轉為“賣方市場”，由此競爭壓力變大。

　　第二：高等教育改革滯后，部分高校發展不適合我國市場經濟的要求。近些年來，部分學校一味追求規模，甚至伴隨盲目地學科拓展，使得學校的學科水平受到了制約甚至是滯后，這與市場經濟發展的趨勢向=相違背，學校走出去的畢業生自然會遭遇人才市場的淘汰。

　　第三：部分高校的人才培養質量不高，學生的社會工作能力較差。高校教育現在普遍存在的問題是，追求學術研究能力大于追求學生的實踐能力�；蛘卟糠指咝：爸�培養實踐類人才，卻只限于口號，學生依然被束縛在單一的學術研究。社會工作能力差，直接導致了在就業時面臨的困境。

　　除了以上原因以外，導致就業困難的原因還有學生職業生涯規劃的欠缺、就業觀念有偏差等。但我們最不可忽視的一點就是社會工作能力的培養，因而要走出就業困境，首先要積極參與到社會工作中去。

　　對于大學生而言，社會工作的最主要體現就是兼職。近些年來，自媒體的發達帶動了一批軟文寫作者，大學生就是其中的主力軍。而要找到靠譜的軟文兼職，以鍛煉自己的社會工作能力，就不得不提到旺信營銷平臺了。旺信是一家與金色財經、今日頭條等資深自媒體合作的網絡推廣公司，在業界的成績有目共睹。它長期招募大學生兼職寫手，寫手單篇文章價格高，工資日結，還有多種獎勵，同時，實行寫手淘汰制，在促進寫手能力的同時，打造了真實的社會競爭氛圍，因而獲得了諸多兼職大學生的推薦。

　　就業不易，但只要不斷升值自己，一切都不難。在競爭越來越激烈的今天，增強自己的社會工作能力是走向成功的第一步。

　　大學生就業難根本原因

　　1.學生仍然期望過高

　　大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”“創業不如就業”，“就業難不如再考研”等。此外，據20XX年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于3000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。

　　而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

　　2.學生缺乏求職技巧

　　用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

　　市場對白領需求不足

　　由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業崗位，主要是勞動密集型的就業崗位，使得中國就業上呈現“白領需求不足”的狀況，這是中國大學生就業難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業崗位與擴招之后的龐大畢業生數量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發其他嚴重問題。

　　3.文科教育質量低下

　　由于教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之后，對于現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。

　　4.學生就業渠道不暢

　　目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。

　　5.企業用工制度不合理

　　一些私營企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。

　　6.高校專業設置錯位

　　一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。

　　一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。

　　7.學生缺乏就業培訓機會

　　不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數年工作經驗”。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。

　　大學生就業難的原因及對策

　　雖然我國一直強調男女平等就業，許多用人單位對已招收的男女大學生也是平等支付工資，但在錄用和晉升時卻有明顯的性別歧視現象。據《女大學生就業供求狀況調查》，在被調查的75家企業中有42家用人單位明確表示愿意招收男生，只有3家愿招女生，男女都愿招的企業26家。那么，為何會出現“好女難嫁”的現象呢？

　　一、導致女大學生擇業難的原因

　　1、傳統文化偏見的影響。在影響女大學生就業的諸多因素中，傳統性別偏見與歧視，對男女的不同角色期待和雙重標準是根本原因。盡管法律中明確規定男女平等，但數千年“男尊女卑”、“男強女弱”、“男主外，女主內”的歷史文化已作為一種觀念根深蒂固地存在于大部分人的頭腦中。社會對女性的期待更多的是賢惠溫淑、端莊持重、遵守傳統、相夫教子。社會對男女兩性不同的行為期待不僅影響到女性進入勞動力市場后的職業選擇，同時也會影響用人單位的招聘行為，造成女大學生就業難。

　　2、用人單位追求利潤最大化的動機。經濟學假定人都是理性的，每個人都在自己的資源條件下追逐個人效用最大化。對用人單位而言，即利用可獲得的生產要素組合追逐利潤最大化。總之，用人單位要全面衡量使用某種勞動力的“性價比”。由于生理因素、婚姻因素，以及生育保險費用和女工勞動保護費，等等，使得“女牌”勞動力的“性價比”低于“男牌”勞動力，這是女大學生就業難的主要原因。

　　3、近幾年高校擴招的影響。從1999年起，我國連續擴大招生規模，使高等教育發展進入一個新階段。據有關統計，2001年全國高校畢業生為115 萬，2002年為145萬，2003年達到212萬，2004年是250萬……畢業生數量急劇增長，而社會上的人才需求增長則是緩慢的或與往年持平。整體就業呈現供大于求的形式，是女大學生就業難的客觀因素。

　　4、女大學生自身特點。首先，男女兩性在生理上存在差異，大多數女性在體力和精力上往往不如男性，這是眾所周知且無法選擇的。男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔著生育孩子和哺乳的任務，由此必然造成女性職業生涯的中斷。這種生理上的差異及由此導致的生命周期的不同，與傳統的家庭角色觀念相結合，造成了女性在就業中的不利地位。其次，女大學生本身受傳統文化觀念的影響。據2002年5月對南開大學的一項調查表明，15.3％的女生同意“女研究生相當于男本科生”這種歧視女性的說法，自己就認為女不如男。這說明女大學生也未能擺脫世俗的男女性別觀念，女性自身在這一過程中也起了一定的推動作用。

　　上述導致女大學生就業難的因素不是各自孤立起作用的，它們往往交織在一起。并且，克服這四個因素有一定難度。

　　二、女大學生擇業難的對策

　　1、轉變觀念，為解決女大學生就業難的問題創造更好的文化與制度環境。全社會要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見，廣泛樹立公平競爭意識；特別是在制度方面，建立以“男女平等”國策作為唯一標準，廣泛宣傳男女平等等基本國策和女大學生就業的戰略意識；傳媒要加大對成功女性的宣傳，樹立成功，多樣的女大學生形象，公正評價女大學生的工作能力，要改變社會對男女價值的評價體系，充分發揮女大學生的優勢。

　　2、國家應制訂相關政策，完善有關法律法規。針對用人單位對女大學生工作后一系列問題的擔憂，國家應制訂具有可操作性的兩性平等就業政策，以切實保障女大學生的利益和用人單位的利益�？梢越梃b挪威、瑞典、希臘等國的做法，即通過立法對女性從業者達到一定比例的企業在稅收上給予一定的優惠，從而鼓勵企業吸納女性就業，提高女大學生就業率。

　　3、積極發展家政服務業，促進家務勞動社會化。女大學生工作后面臨結婚、孕期、哺育幼兒成長等事務，這占去了女性相當多的時間和精力，也是用人單位不愿接受女大學生工作的主要原因。各國實踐表明，解決這一問題的一個有效途徑是加強家政服務工作的社會化專業化，使女性從家務勞動中解放出來，將更多的時間和精力投放在工作上，從而提高其在就業上的競爭力。

　　4、女大學生自身應該與時俱進、更新觀念、自我完善。女大學生要樹立正確的就業觀念，徹底摒棄“女子無才便是德”及“女性是弱者”等傳統觀念，不斷用新知識、新理念豐富自己。在心理上要有自信心，要相信自己和男生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等自身心理障礙，保持良好擇業心態。女大學生要善于發揮自身優勢，尋找適合自身生理特點的行業單位，開拓進取，樹立良好的職業形象和職業道德，適時抓住成才的機遇。

　　總之，在勞動力市場上以及工作環境中存在事實上的不平等，它們對女大學生的發展帶來了不利影響，而克服這種不平等則需要個人和社會的共同努力。由于，女性的發展與社會的發展息息相關，所以，減少這種不平等，將有助于女性和整個社會的發展。

　　大學生就業難的真正原因

　　在大學生“史上最難就業”的背后，職業院校正迎來春天。最新的統計顯示，傳統制造業的轉型升級正迅速提振珠海對技術人才的需求，去年珠海技術人才缺口已接近10萬人，今年繼續呈現擴大的趨勢，一些企業開出上萬月薪仍招不到技術工人。但與之相對的是，社會上對技術教育仍存有“偏見”，很多年輕人和家長都不愿意報讀技校。

　　一邊是大學畢業生一職難求，一邊是企業對技術人才求賢若渴，如果兩者之間能夠完美平衡，就既可以解就業難的社會問題，又能夠解企業用工的燃眉之急，無疑會是最理想的狀態。可問題是那只是理想狀態，現實的狀況是大學校門擠破頭，職業院校卻問津者寥寥，于是就業難遭遇招工難的怪現象，就年復一年地接續上演。

　　一線技術工人月均工資6000多元，更有企業開出上萬元的月薪，這工資絕對可以稱得上豐厚。按理說，職業院校畢業生，既就業不愁又收入可觀，依照“人往高處走”的老理，職校也該成為學子們就讀的首選，可事實卻是眾多學子寧走大學的獨木橋，也不踏職業院校的陽關道。由此來看，出現就業難與招工難的兩難問題，根本就不是錢的事。

　　大學畢業生就業難，學子和家長卻依然堅持選，究其原因無非是面子上好看，求職的方向和范圍更廣，上升的渠道和空間更多。職校畢業生盡管收入頗豐，可畢竟是在車間里干活，一來學子和家長們嫌苦怕累覺得這是苦差事，二來怕說出去難聽讓人笑話，這樣的觀念根深蒂固，自然也就寧要面上光不要里子鮮了。

　　懶在家里等工作上門，不如勇敢走出門找工作。

　　扶持失業青年積極就業，申城交出了一份不錯的“成績單”。記者昨日從市人社局了解到，本市“啟航計劃”實施三年以來，全市長期登記失業青年總量降幅達到26.6%。眾多過去讓父母頭疼不已的“宅一族”，在經過職業指導、培訓、推薦之后，轉變了觀念，實現了就業。

　　今年，市政府首次將“幫助全市8000名長期失業青年實現就業”列入年度實事項目。而在“十三五”期間，越來越多青年人將找到心儀的崗位。

　　努力解開“2030之困”

　　就業，是民生之本。上海就業的重心，已從“4050”轉向為剛出校門不久的“2030”。青年失業之“殤”，是申城無法避開的難題。早在6年前，上海就注意到，城市登記失業青年的比例逐漸上升。2009年時，上海登記失業人口總數是27.87萬人，其中35周歲以下青年登記人數達到了7.36萬人;2010 年，登記失業人口總數為27.73萬人，而35周歲以下青年登記人數達到了8.09萬人，2011年登記失業人口總數為27.73萬人，35周歲以下青年登記人數達到7.87萬人。雖然2011年的總體數字比2010年有所下降，但就比例而言，依然超過2009年，達到近30%的高位。

　　寧愿“啃老”，不愿上班，青年人究竟怎么了?

　　是崗位不夠?數據顯示，上海每年新增就業崗位都在60萬個左右，而登記失業人口遠小于該數字。

　　是學歷過低?調查發現，在登記失業青年的人群中，大專以上學歷的比例正越來越高，甚至出現研究生待業在家的狀況。

　　解開“2030之困”，上海必須拿出創新舉措。

　　三年“啟航”成效顯著

　　2012 年3月，一項名為“啟航計劃”的工程正式啟動，瞄準失業青年人，幫助他們就業。三年多來，“啟航”針對青年的興趣特點，緊扣就業難癥結所在，以“請出家門，引入校門，走進廠門”為工作導向，經過多年摸索和嘗試，逐步形成了“五個一”的長效工作機制，即建設一個長期失業青年信息庫、建立一支“啟航”導師隊伍、探索一套適合青年人的職業指導模式、幫助制定落實一份就業計劃書、開展一系列專項活動，全方位提升面向青年的就業服務水平。

　　近日，上海建平中學、晉元中學、新中高級中學、上理工附中等多所中學的正副校長、教導主任聚集在一起，他們應上海政法學院——一所“原二本”院校的邀請，一起商討如何應對明年上海高招的新形勢。從明年起，上海將在高考錄取中取消一本、二本的劃分，所有本科院校平等競爭。

　　這是全國范圍內第一個取消本科錄取批次的省市，也是對2014年頒布的國家高考改革實施意見的落實——該意見指出，要逐漸減少高考錄取批次。取消錄取批次之后，一些“原一本”高校坐不住了，而“原二本”院校則看到了超過“原一本”院校，以教育質量、專業特色吸引優質生源的希望，這表明，取消錄取批次，激發了高校的競爭熱情，我國各省市在取消錄取批次方面，可加大步伐。

　　我國高考錄取一直分不同錄取批次，通常，重點大學安排在第一批錄取。近年來，在一些省份，錄取批次越來越多，在二本基礎上，把獨立院校、民辦院校分出來，放在三本，在高職高專錄取階段，也按公辦、民辦性質，弄出專一、專二，這種批次劃分，把學校分為三六九等，更制造不平等競爭。針對批次劃分，我國基礎教育就有一本率、二本率的辦學指標，家長和社會輿論也關注學生是進的哪一批次院校，曾有媒體報道，有父親罵孩子“考不上一本就去死”，不合理的批次劃分，催生了社會的名校情結和高校身份歧視，而安排在下一個批次錄取的院校，只有等待上一批次錄完之后再錄取。在這種情況下，前一批次院校就是辦學聲譽下降，但錄取批次對其招生形成有效保護，而后一批次院校，要招收到優質生源，就只能想辦法公關政府考試部門，調整錄取批次，這把學校的精力導向到與政府部門搞關系上，而不是全心投入辦學。

　　值得注意的是，即便有批次劃分，近年來也有一本院校招不滿學生，而辦學質量不錯的二本院校，錄取分數超過一本線，這意味著已有學生、家長對批次不買賬。針對批次劃分存在的問題，近年來的全國“兩會”上，都有代表、委員提議取消錄取批次，去年頒布的高考改革方案，對此做出積極回應，是這次高考改革最大的亮點之一。

　　在高考改革方案公布后，去年高考中，四川宣布融合二本、三本，變為本一、本二兩個本科批次，而上海和浙江這兩個率先試點高考改革的省市則更“大膽”，分別決定從2016年和2017年取消批次——這兩地以前就只有本一和本二批次。取消批次的改革，從學校、老師、學生、家長和社會的反映看，受到普遍歡迎，尤其是二本（三本院校）擺脫了低人一等的錄取地位。這一改革應在各地盡快推進，相比高考科目改革來說，錄取改革更關鍵，取消批次的改革，有利于促進高校平等競爭，且在實際操作中不存在技術難題，而且給學生更大選擇空間，因此，各地可更大膽一些。

　　其實，融合批次，對所有高校來說，都既是機會，又是挑戰。在平等的競爭環境之下，學校能不能吸引優質生源，就要靠自身的辦學實力了。那些投入精力認真辦學的學校會受到歡迎，反之，就是“傳統一本”校，辦學缺乏新的追求，也會持續下滑。

　　當然，在取消批次之后，由于我國高校還有985、211工程，因此，985、211概念可能更突出，這是需要注意的，我國應在取消錄取批次基礎上，進一步取消985、211這些高校身份標簽。從本質上說，這些都是對高校的行政審批和評價，應根據教育管辦評分離改革的要求加以理清。

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