美國創(chuàng)業(yè)教育的啟示

美國創(chuàng)業(yè)教育的啟示

　　聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”。發(fā)達(dá)國家尤其是美國，在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中已積累了豐富的經(jīng)驗，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

　　一、美國創(chuàng)業(yè)教育的特點

　　1、創(chuàng)業(yè)教育正逐步形成一個完整的社會體系和教學(xué)研究體系。在過去的20多年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國大學(xué)、尤其是商學(xué)院和工程學(xué)院發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。目前，美國的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。截止到2005年初，美國已有1600多所高等院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，并且已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系。

　　2、注重創(chuàng)業(yè)實踐并有效地開發(fā)和利用全社會創(chuàng)業(yè)資源。美國的創(chuàng)業(yè)教育十分注重其實踐性和應(yīng)用性。創(chuàng)業(yè)教育體系中不僅包括了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的普遍開設(shè)、本科和研究生創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的設(shè)立，還包括高校創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會等的建立；不僅在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，還通過創(chuàng)業(yè)中心與社會建立了廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合了社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

　　3、大力培養(yǎng)和穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。美國高校十分重視對創(chuàng)業(yè)教育的師資進(jìn)行選拔和專門培訓(xùn)，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學(xué)或研討會，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，從而有效地提高了教師創(chuàng)業(yè)教育水平，穩(wěn)定了師資隊伍。另一方面，注重吸收社會上一些既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又有一定學(xué)術(shù)背景的人士從事兼職教學(xué)和研究，特別是聘請成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，收到了良好的效果。

　　4、高校的創(chuàng)業(yè)活動已成為美國經(jīng)濟的直接驅(qū)動力。在美國的創(chuàng)業(yè)熱潮中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動引人注目，當(dāng)代許多著名的美國高科技大公司，幾乎都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們利用風(fēng)險投資創(chuàng)造出來的，如Intel的摩爾、葛魯夫，Microsoft的蓋茨、艾倫，惠普的休利特、帕卡德，Netscape的安德森，Dell的戴爾，Yahoo的楊致遠(yuǎn)等無不是創(chuàng)業(yè)者們的典范。據(jù)麻省理工大學(xué)的一項統(tǒng)計，自1990年以來，MIT畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150多個新公司，截止1999年該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，雇用了110萬人，創(chuàng)造出2320億美元的銷售額，對美國特別是麻省的經(jīng)濟發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。可以毫不夸張地說，高校創(chuàng)業(yè)活動已成為美國經(jīng)濟發(fā)展的直接驅(qū)動力。

　　二、美國創(chuàng)業(yè)教育的啟示

　　1、首要的應(yīng)是社會教育理念的轉(zhuǎn)型。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國，大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于研究型、應(yīng)用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)教育。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的一項調(diào)查報告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育上，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察統(tǒng)計的平均水平。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%—30%。因此，必須盡快轉(zhuǎn)變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要就業(yè)也可以創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新觀念。教育思想觀念的更新至少應(yīng)包含以下四個方面的基本內(nèi)容：以人為本的教育觀念；以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀念；培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育價值觀念。

　　2、以人為本改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，在創(chuàng)業(yè)教育中堅持以人為本尤為重要。必須把關(guān)心人、愛護人、尊重人和充分激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置，把改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，與學(xué)習(xí)、借鑒包括美國在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗結(jié)合起來：一是應(yīng)把注重知識，學(xué)生勤奮、踏實、謙虛，與注重智力開發(fā)、綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生興趣廣、視野寬、敢冒險結(jié)合起來；二是把強調(diào)知識的嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)與注重掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結(jié)合起來；三是把強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實與強調(diào)學(xué)生獨立與開拓結(jié)合起來；四是把強調(diào)求實的作風(fēng)與追求浪漫的風(fēng)格結(jié)合起來；五是把“學(xué)多悟少”與“學(xué)少悟多”結(jié)合起來。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種能力來培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)作為一種尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)造、崇尚科學(xué)和弘揚創(chuàng)新精神的校園文化氛圍來塑造，充分激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

　　3、構(gòu)建具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育型國民教育體系。借鑒外國的成功經(jīng)驗，我國應(yīng)從提高整個國民素質(zhì)的高度出發(fā)，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型人才、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)放在同等重要的地位，鼓勵和倡導(dǎo)各類大學(xué)甚至中學(xué)開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)家和各類社會創(chuàng)業(yè)資源引入高校，密切企業(yè)、社會和學(xué)校的聯(lián)系，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)逐步成為我國高等教育人才培養(yǎng)體系的一個重要組成部分。

　　4、重視對創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的選拔與培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來。一方面要加強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時制定激勵措施，鼓勵現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。與此同時，要積極探索豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，加強國際國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究，培養(yǎng)和造就一支宏大的、高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

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