七年級歷史上冊《漢通西域和絲綢之路》說課稿

人教版七年級歷史上冊《漢通西域和絲綢之路》說課稿

　　一、說課標

　　2011版義務教育歷史課程標準對這一課向學生提出如下要求：講述張騫通西域等史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。課標要求是本課設計的主要依據。

　　二、說教材

　　本課是《中國歷史》七年級上冊第三單元《統一的國家建立》中的第15課。秦漢時期的大一統促進了中國古代民族關系、對外交往的發展。漢武帝時期兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，促進了統一的多民族國家的發展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎，絲綢之路的開通對民族關系的發展和中西方的交往長生了深遠影響，成為東西方交流的橋梁，對于今天的西部大開發也有重要的經濟和文化價值。

　　三、說學情、教法和學法

　　初一學生以形象思維為主，尚未具備較強的分析能力和方法，知識體系很松散，但求知欲強，我在教學中主要著眼于學習興趣和學習方法的培養。特別是我這是第一次教初中課程，對自己能否適應初中教學沒有信心，也希望能通過自己的努力探求初中歷史的教學方式，讓學生對歷史課感興趣，讓他們在快樂中了解歷史并掌握學習歷史的方法，從而進一步提高自身的教學能力。所以這節課的教學我基本上以學生的活動為主，讓他們在創設的情境中去感受和體驗歷史，我主要是課前指導他們排演情景劇，搜集相關的歷史資料，課上引導他們思考問題，解析疑難。學生在課前預習時需要查找相關的資料，熟悉本課的內容，部分學生需要排演情景劇;課堂學習過程中需要積極思考問題，參與課堂討論等活動，在各種活動中掌握重點知識化解難點。

　　四、說教學目標、重點和難點

　　1、知識與能力：了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實;能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　2.過程與方法：識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。

　　3.情感態度與價值觀：通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的作用。

　　本課的重點是：張騫通西域和絲綢之路在中外交流中的作用。對“張騫通西域”這個內容我是通過多媒體創設情境，讓學生表演情景劇既了解張騫出使西域的基本史實又對他面對挫折不屈不撓的品質有了深刻的認識實現突破的;對“絲綢之路在中外交流中的作用”我是通過學生模擬導游的方式加以突破的。本課的難點是：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。我是設置問題讓學生轉換角色展開課堂，各抒己見，最后歸納整理學生見解適當補充我的看法和觀點加以突破的。

　　五、說課堂教學

　　導入部分：播放歌曲《新疆好》然后提問學生：是否知道的這首樂曲來自什么地方的?同時讓學生欣賞幾種美食：核桃、石榴和葡萄。提問：作為中國歷史上的第一位皇帝秦始皇能不能聽到來自新疆地區的音樂?又能不能吃到這些美食?由此導入新課。

　　新課教學設計：

　　一、張騫通西域

　　首先教師設置問題：西域，顧名思義就是西面的地域，那么西域到底在哪呢?我們一起看圖來確定一下它的地理位置。學生看地圖冊確定西域的地理位置。教師板書：1、西域的地理位置。繼續設問：提到玉門關、陽關，同學們能不能說出一些相關的詩句?聯系詩句說說西域的情況。學生基本上能答出一些內容，然后教師引導并介紹張騫，用翦伯贊對張騫的評價：“他是一個冒險家、又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國歷史上出類拔萃的人物也。”引起學生對張騫的興趣，最后過渡到：張騫兩通西域。學生表演情景劇《張騫通使西域》，教師板書：2、漢與西域的聯系 (1)張騫第一次出使西域的時間、目的、過程、意義 讓學生根據同學的表演和幻燈片的展示回答相關內容。教師則設置問題“根據張騫第一次出使西域遇到的挫折我們應該學習他的哪些優秀品質”展開課堂討論，最終達成：要想實現自己的目標一定要有膽、有識、有行、有恒，這是功者所具備的基本素質，激勵學生在學習過程中也要這樣。教師過渡：張騫第一次出使西域的目的雖然沒有達到，但了解了西域的的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同漢朝往來。張騫把這些情況，詳細地報告給漢武帝。為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系、交換物產，漢武帝派遣張騫于前119年第二次出使西域。教師板書：(2)張騫第二次出使西域的時間、目的、收獲 學生閱讀教材并回答。教師設問“張騫出使西域，在中國歷史上具有怎樣的重大意義?”學生結合教材內容思考后基本能答出一些來，教師再加以總結歸納并指出西域各國紛紛歸附漢朝，為了加強對西域地區的管轄，公元前60年，西漢設立西域都護，使西漢的疆域擴大，這一塊地區(指圖)，也就是今新疆地區開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。板書3、西域都護的設置：公元前60年

　　二、絲綢之路

　　這部分內容，我設計了兩個情境：情境1、讓學生以導游的身份向大家介紹他所了解的絲綢之路，共有四位同學參與這個活動，介紹了陸上絲綢之路和海上絲綢之路的基本情況;情境2、假如你是一位中國商人，通過絲綢之路你準備把哪些東西帶到西方去?假如你是一位西方商人，你準備把哪些東西帶到中國來?組織學生展開課堂討論。學生非常對于這種角色假設很感興趣，各種意見見解精彩紛呈，課堂氣氛更加活躍。教師對學生的見解充分肯定之后，強調：絲綢之路是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個文明的相互滲透。最后板書：漢代絲綢之路開通的重要意義 促進東西方文明的相互滲透。

　　課堂小結：西漢時的張騫是開辟西域道路的第一人，他兩次出使西域，對內促進了西域與內地的頻繁交往;對外開通了歷史上著名的商道——絲綢之路，溝通了東西方文明，并促成了這兩個文明的相互滲透。通過本節課的學習我們要深刻體會張騫通西域的開拓精神，又要把握絲綢之路開通所帶來的開放精神，并以此激勵我們要不畏艱難克服困難實現目標。

　　六、教學反思

　　本節課的教學總體來講比較成功，學生參與課堂活動的積極性很高，而且教學目標基本達成，同學科組的老師也很認同我的這種初中教學方式的嘗試，增強了我不僅能夠勝任高中教學同樣也能勝任初中教學的信心，學生在課后評價中也認為這樣的課堂活動能讓他們學的輕松學的快樂。這都對我是一種激勵，我會繼續努力積極探求適合我校初中學生的教育教學方式，使自己的教學能力進一步提高，為學校的發展做貢獻，為和平教育做貢獻。

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