小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿（精選20篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：
掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法
難點(diǎn)：
正確認(rèn)整時(shí)，尤其是6時(shí)、12時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的.好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。
同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
(2)自主參與，探索新知。
(3)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?
充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。
接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，并說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針，然后老師說(shuō)整時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察桌子上放著什么?
你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1、找朋友
2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表
3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)
4、小明愉快的一天
并討論：為什么都是8時(shí)?
1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表，讓學(xué)生認(rèn)，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí)，知道12的正對(duì)面是6，3的正對(duì)面是9，從而判斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時(shí)刻。
3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認(rèn)讀出整時(shí)。
4、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想�！�，并提出思考：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書(shū)，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺(jué)，初步感知時(shí)間觀(guān)念。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的'動(dòng)手操
作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知
通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀(guān)察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，深化新知。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。
�。ㄋ模┤の毒毩�(xí)，拓展新知
我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
平面圖形
長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容：
今天我說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》的內(nèi)容。
教材分析：
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本冊(cè)的統(tǒng)計(jì)，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫(huà)“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點(diǎn)：
1）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時(shí)，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)和計(jì)數(shù)。本單元教材沒(méi)有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們?cè)谑煜さ膯?wèn)題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計(jì)數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒(méi)有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時(shí)數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類(lèi)、邊計(jì)數(shù)，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計(jì)圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。教材重視讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求，初步形成統(tǒng)計(jì)策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷，在統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)把整理出來(lái)的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2）使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：通過(guò)小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)?統(tǒng)計(jì)方法。
二、說(shuō)教法
在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀(guān)察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性。
說(shuō)學(xué)生：
全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計(jì)、組織學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：
一是安排學(xué)習(xí)小組。
二是每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個(gè)正方形、7個(gè)三角形和4個(gè)圓混雜著放在一個(gè)盒子里。
1、引入新課。
出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來(lái)知道每種圖形有多少個(gè)。
（以此來(lái)復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
2、進(jìn)行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)盒子里各種圖形的個(gè)數(shù)，并把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
2） 交流統(tǒng)計(jì)方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己利用的什么統(tǒng)計(jì)方法，如何操作的。如果教科書(shū)中的方法學(xué)生沒(méi)有想到，可以讓他們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書(shū)上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫(huà)“√”的記法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)各種記法的特點(diǎn)，比一比哪種記法既清楚又方便。
（在此我依照學(xué)生課堂的實(shí)際情況來(lái)操作，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計(jì)的主要策略，但在交流中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便清楚的，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法。）
3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里填寫(xiě)的內(nèi)容回答書(shū)上的問(wèn)題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識(shí)，不光要學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，還要能提出問(wèn)題并解答。）
3、組織練習(xí)。
1） 統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫(xiě)表格。
2） 請(qǐng)組長(zhǎng)介紹統(tǒng)計(jì)方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫(xiě)在黑板上預(yù)先畫(huà)好的表格里，并回答課本上提出的問(wèn)題。
3） 通過(guò)結(jié)果，你想說(shuō)點(diǎn)什么？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對(duì)我說(shuō)些什么？
�。ㄗ鳛槔蠋煟诖谁h(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，
認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。
2、教師將教科書(shū)的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實(shí)用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗(yàn)。
5、教師根據(jù)實(shí)際情況，善于把握課堂激勵(lì)機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動(dòng)才不會(huì)流于形式而落到實(shí)處。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。
2、教材地位及作用
本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
(1)明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
(2)積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
(3)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：
會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分
二、學(xué)情分析：
“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。
但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。
三、教法、學(xué)法
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀(guān)性和形象性，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。
3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮宦�(lián)系生活，情境導(dǎo)入
大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉、不會(huì)讀？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。
由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度
�。�1）學(xué)生觀(guān)察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
�。�3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分？
（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……
�。�5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。
�。�6）交流記憶方法。
認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間
�。�1）學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。
�。�2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
�。�3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間。
�。�4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。�5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓�；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)
在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的'目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0，而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
�。�1）演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀(guān)察交流。
時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書(shū)）
�。�2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀(guān)察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀(guān)察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
（四）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。
通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。
�。ㄎ澹┻\(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、完成課本P82“做一做”的第1題。
2、游戲：開(kāi)火車(chē)。課件出示時(shí)間，學(xué)生讀。
在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。
�。┱n堂總結(jié)，課外延伸。
始發(fā)站發(fā)車(chē)時(shí)間到達(dá)站到達(dá)時(shí)間
天門(mén)7：00 方正7：40
天門(mén)7：30 方正8：20
天門(mén)8：30 方正9：10
哪輛車(chē)出發(fā)的最早？哪輛車(chē)到達(dá)方正最晚？
老師要去方正學(xué)習(xí)，8時(shí)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，車(chē)站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車(chē)比較合適？
數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。出門(mén)坐車(chē)學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力。
整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬�，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。
板書(shū)認(rèn)識(shí)時(shí)間
起床上課放學(xué)睡覺(jué)
7：00 8：15 3：30 8：50
7時(shí) 8時(shí)15分 3時(shí)半 8時(shí)50分
1時(shí)=60分
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 5
一、 說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容：
《練習(xí)四》是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)加與減（二）中“兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”的一節(jié)練習(xí)課。
(二)教材分析：
本單元加與減（二）是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法，進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系�！毒毩�(xí)四》是在學(xué)習(xí)了本單元第一課：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后安排的一節(jié)練習(xí)課。編排的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算，同時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的涉及進(jìn)位加法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。
(三)學(xué)情分析：
學(xué)生已學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位減法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位法，對(duì)加減法的意義了一定的理解。大部分學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，但還不夠熟練。甚至一部分學(xué)生在列豎式時(shí)，會(huì)忘記“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”，將進(jìn)位的小1漏寫(xiě)或漏算。
(四)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，并結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、 進(jìn)一步理解、鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、獨(dú)立思考、相互交流，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩種以上的方法（口算和列豎式計(jì)算），能正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。這也是教學(xué)難點(diǎn)之一，還包括從具體情境中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的'數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！�
因此，本節(jié)課教學(xué)中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，主要采用探究、合作的教學(xué)方法，并運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、觀(guān)察、交流等形式輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。在有趣的活動(dòng)和游戲中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)自主探究，合作等方式，感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
該學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和求知欲，但年齡小、自制力較差。因此，在教學(xué)中，我遵循該年齡階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“在數(shù)學(xué)智慧王國(guó)中逛商城”的情境，來(lái)貫穿整堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索欲。下面就整個(gè)教學(xué)過(guò)程作具體闡述：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)
創(chuàng)設(shè)“在數(shù)學(xué)王國(guó)里逛商城”的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！靶∨笥眩裉鞌�(shù)學(xué)王國(guó)的商商城開(kāi)張，淘氣和笑笑決定去逛一逛。你們想去嗎？請(qǐng)用行動(dòng)告訴我吧�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(二) 體驗(yàn)情境，快樂(lè)學(xué)習(xí)
1、 智慧圖書(shū)館。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“參觀(guān)小書(shū)架”的活動(dòng)：根據(jù)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境出示圖書(shū)專(zhuān)柜圖，引出圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表即第1題，請(qǐng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表理解并交流題意“大家算一算，每一個(gè)小書(shū)架一共有多少本書(shū)”，獨(dú)立完成后，同桌交流“觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納的能力。
2、 智慧門(mén)診。以淘氣在商場(chǎng)里遇見(jiàn)老朋友啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的情境引入。淘氣說(shuō)：有幾棵樹(shù)生病了，請(qǐng)醫(yī)生幫忙看看樹(shù)病在哪兒。由學(xué)生扮演醫(yī)生，幫淘氣找到數(shù)的并在哪里，再開(kāi)個(gè)“藥方”給樹(shù)治治病。通過(guò)體驗(yàn)當(dāng)醫(yī)生的角色，交流幫小樹(shù)開(kāi)“藥方”的心得，進(jìn)一步鞏固豎式計(jì)算的方法，突出教學(xué)重點(diǎn)。
3、 智慧購(gòu)物街。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：“智慧泡泡店”、“小小服裝設(shè)計(jì)師”、“體育明星店”。
活動(dòng)一：智慧泡泡店。笑笑在智慧商場(chǎng)里買(mǎi)了神奇的智慧泡泡水。瞧，這是她吹出的泡泡，出示有算式的泡泡。提出要求：如果算錯(cuò)了，那個(gè)泡泡就會(huì)破。進(jìn)入計(jì)算情境，比一比，看看誰(shuí)最后得到泡泡多。通過(guò)游戲與競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。并通過(guò)競(jìng)賽規(guī)則的方式提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要做到準(zhǔn)確、熟練。
活動(dòng)二：小小服裝設(shè)計(jì)師�！疤詺鈦�(lái)到了童裝店，遇到了許多小朋友，他們都穿上了一件自己喜歡的衣服�？稍撆淠捻斆弊幽�？請(qǐng)大家?guī)瓦@些小朋友搭配一下吧。”請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察第4題后，說(shuō)說(shuō)題意，算一算得數(shù)是幾就連哪一頂帽子，再連一連，看誰(shuí)該戴哪頂帽子。匯報(bào)交流時(shí)提問(wèn)：77+8為什么沒(méi)有帽子？提高分析為題和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)三：體育明星店。安排這個(gè)環(huán)節(jié)是用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。談話(huà)引入：好孩子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，也愛(ài)鍛煉。笑笑又買(mǎi)了一副羽毛球和一副乒乓球。出示第6題，組織學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成第6題。學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、 智慧廣場(chǎng)。在參觀(guān)智慧廣場(chǎng)小猴和“摘桃比賽”表演時(shí)需要獲得入場(chǎng)券，先要通過(guò)“智慧大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成第7題，接著集體訂正，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么比較的，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)左右兩式間的關(guān)系直接比較的方法。闖關(guān)成功，觀(guān)看小猴摘桃表演，看練習(xí)第8題，選擇一只喜歡的小猴，算一算，幫他很快的摘到桃子。通過(guò)活動(dòng)，在游戲與比賽中強(qiáng)化計(jì)算能力，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三) 全課總結(jié)，暢談收獲
1、 這節(jié)課我們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)逛商城，你玩的開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？你覺(jué)得自己今天的表現(xiàn)怎樣？
2、 通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 6
《認(rèn)識(shí)圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)。
我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識(shí)和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動(dòng)不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形，但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”，將“正方體”說(shuō)成“正方形”，也有將“圓柱”說(shuō)成“長(zhǎng)方形”的，將“球”說(shuō)成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形；
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)了一個(gè)袋子，提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個(gè)組的小朋友放得又快又好。
�。ǘ┗顒�(dòng)，操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）指名學(xué)生上臺(tái)演示，把形狀相同的物體放在一起。
�。�2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的'模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)。
2、摸一摸，感知特征。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
�。�2）在班上匯報(bào)交流。
（三）形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1、由實(shí)物圖抽象出模型圖
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
3、記憶想像。
（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。
（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）游戲：猜一猜
學(xué)生閉上眼，摸一摸老師給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。
�。ㄋ模┯螒�
1、看一看
2、摸一摸
3、猜一猜
板書(shū)：
認(rèn)識(shí)圖形：
正方形 長(zhǎng)方形 圓柱 球
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 7
一、教材分析：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元加與減（三）第一課時(shí)76頁(yè)《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以?xún)?nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，掌握連加豎式的寫(xiě)法；進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
�。�2）能力目標(biāo)：
發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
�。�3）情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問(wèn)題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
探究并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：
能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
二、 說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們還是以無(wú)意注意為主，教學(xué)時(shí)盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知，通過(guò)探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。為了避免單純計(jì)算而帶來(lái)的枯燥無(wú)味，我抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)，運(yùn)用觀(guān)察法－獲取已知的條件，用估測(cè)法－體會(huì)估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計(jì)算教學(xué)也生動(dòng)豐富起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課前和學(xué)生課前談話(huà)問(wèn)學(xué)生平時(shí)喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀(guān)看后提問(wèn)。你能狜狜誰(shuí)會(huì)贏。
�。ǘ�(yàn)證猜測(cè)，探索算法
1、估算
學(xué)生通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)，初步估計(jì)淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的'數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計(jì)。
（1）比較每一次得分的多少；
（2）比較贏的次數(shù)；
�。�3）通過(guò)移多補(bǔ)少比較贏的次數(shù)；
小朋友說(shuō)得都真不錯(cuò)！但是你的估計(jì)真的對(duì)了嗎？我們用什么樣的方法來(lái)驗(yàn)證一下呢？
�。�1）學(xué)生說(shuō)方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
�。�2）揭示課題. 生說(shuō)師板書(shū)：淘氣共得多少分？24+29+44=
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的連加。（板書(shū)課題：連加）
2、探索算法
(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的遷移，自己嘗試計(jì)算三個(gè)兩位數(shù)連加）
(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺(tái)介紹自己的方法。教師適時(shí)講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：
通過(guò)計(jì)算，可以驗(yàn)證我們的估計(jì)是對(duì)的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
（三）鞏固新知，運(yùn)用新知
出示一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)的情境，讓學(xué)生記錄課件中運(yùn)動(dòng)員每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判，觀(guān)看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰(shuí)會(huì)贏。然后運(yùn)用新知解決問(wèn)題。
此處以學(xué)生生活為背景，有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力緊密結(jié)合起來(lái)。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識(shí)，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會(huì)。
(四)交流評(píng)價(jià)，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強(qiáng)化對(duì)新知的理解。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我采用了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，充分強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我對(duì)《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問(wèn)題為教學(xué)線(xiàn)索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動(dòng)力的特色。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材：
（一）教材簡(jiǎn)析：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86--87頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深�?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，展現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對(duì)話(huà)形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比較大，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
（二）說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性�！奔仁潜竟�(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思探究教學(xué)論"為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深�?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：
1、媒體課件一套。
2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。
3、回收站所需的牌子。
學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)包（自制），學(xué)具人民幣若干。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，首先我先說(shuō)一下整體設(shè)計(jì)。
國(guó)際教育界流傳著這樣一句話(huà)：“你聽(tīng)了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了�！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識(shí)，我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題---實(shí)踐操作，探索問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。
由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入購(gòu)物情境，進(jìn)入角色。
第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。
第三層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)交流（約10分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。
第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。
（三）說(shuō)局部設(shè)計(jì)
下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣埽?誘思探究教學(xué)論"為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。
因此，課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂(lè)：今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順利開(kāi)張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱(chēng)和它們各自的價(jià)錢(qián)重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫(huà)面上每一種商品的名稱(chēng)和價(jià)格。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我及時(shí)作以小結(jié)，大家說(shuō)得非常好！那么，你們自己有零用錢(qián)嗎？父媽給你的零用錢(qián)，你平時(shí)怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢(qián)。然后小組匯報(bào)交流。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)使用比較合理的學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)?學(xué)生給予糾正引導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商店”這一情境，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生帶入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：
2、模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：
（1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。
�。�2）分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)買(mǎi)的“商品”的名稱(chēng)其金額、購(gòu)買(mǎi)理由等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。
�。�3）分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。
活動(dòng)要求：
1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢(qián)。
2、賣(mài)易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢(qián)。
3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。
4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購(gòu)買(mǎi)。
教師注意調(diào)控場(chǎng)面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后順序，購(gòu)物的時(shí)間控制。
教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買(mǎi)商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀(guān)察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計(jì)算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，賣(mài)東西時(shí)怎樣找零，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢(qián)”，把錢(qián)正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂(lè)，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿(mǎn)足。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
3、分組交流，分享快樂(lè)。
1)交流在活動(dòng)中，各自購(gòu)買(mǎi)哪些物品。（介紹購(gòu)物登記卡）
2)交流買(mǎi)東西過(guò)程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。
3)談一談，在購(gòu)物中，自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。
4)交流購(gòu)買(mǎi)物品的意圖。
5)交流買(mǎi)東西中應(yīng)考慮到什么？
6)交流如何合理正確地使用零用錢(qián)。
這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話(huà)，展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最佳消費(fèi)者。
4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。
具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：
同學(xué)們，平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢(qián)，然后把這些錢(qián)攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。
看到這些，你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。通過(guò)設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結(jié)束。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，基本上不需要板書(shū)，所以此部分略寫(xiě)。
七、在課改實(shí)驗(yàn)中，如何運(yùn)用"誘思探究"教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)
最后，我說(shuō)一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)新課改理念和"誘思探究"教學(xué)思想的。
總覽整節(jié)課，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。
切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深�?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是"聽(tīng)聽(tīng)練練"，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探索，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)交流。在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了成功的愉悅，探索的快樂(lè)，真正成為了課堂的主人！
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 9
說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)，第三單元32—33內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡(jiǎn)單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以?xún)?nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過(guò)看圖解決問(wèn)題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和想法，最后通過(guò)練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算
②了解加減法算式中各部分的名稱(chēng)。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀(guān)念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
�。�2）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
�。�2）難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教法學(xué)法：
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來(lái)，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物思考問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)圖中看到什么？可以提出什么問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問(wèn)一共有多少個(gè)桃子？
2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問(wèn)筐外有多少個(gè)桃子？
3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問(wèn)筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱(chēng)，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話(huà)，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。
減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對(duì)這些名稱(chēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以?xún)?nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱(chēng)，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。
（二）自主探索、合作交流。
對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來(lái)，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表?yè)P(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái)）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）
�。ㄈ┙M織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫(xiě)四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。
�。ɡ缦胂胱鲎鲋械牡谝活}，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比，看誰(shuí)是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《小兔請(qǐng)客》，《小兔請(qǐng)客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》（二）的第一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)加減法和100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請(qǐng)客這一情境中抽象出加減法算式，體會(huì)加減法的意義，學(xué)習(xí)掌握計(jì)算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計(jì)算起著重要的鋪墊作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)加減算式各部分的名稱(chēng)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：計(jì)算是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：在實(shí)際情境中通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)？新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)記憶和模仿，而要?jiǎng)邮植僮�，自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征我運(yùn)用多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感觸的.基礎(chǔ)上，體會(huì)算理，掌握多樣的計(jì)算方法，體會(huì)加減法的意義。具體設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我�！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個(gè)步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個(gè)環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
引入情境、仔細(xì)觀(guān)察、尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個(gè)流程完成知新這個(gè)環(huán)節(jié)。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。接著設(shè)計(jì)了闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最后進(jìn)行了總結(jié)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
六、說(shuō)反思
時(shí)間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計(jì)算方法時(shí)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材。
新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)的畫(huà)面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2、歸納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣的等價(jià)兌換。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的.發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。
這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀(guān)察分析及解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)際，引出課題。
師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢(qián)？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。
出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？
在這里滲透德育：不亂花錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等。
師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)人民幣。
師：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書(shū)：元角分）
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？
學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你認(rèn)識(shí)的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。
師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎？
小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)交流。
生l：我們把元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。
生2：我們把紙幣分一類(lèi)，把分幣分一類(lèi)。
生3：我們按數(shù)值來(lái)分類(lèi)。
師：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛(ài)護(hù)人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類(lèi)”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸。通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀(guān)察、細(xì)心觀(guān)察的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┨剿髟�、角、分之間的關(guān)系。
師：老師這里有一塊1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎？小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
匯報(bào)交流。
生1：我直接付l張1元的。
生2：我付2個(gè)5角的。
生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。
生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。
師：同學(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？
生歸納，師板書(shū)：1元＝10角。
師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請(qǐng)你們想出不同的付錢(qián)方法來(lái)購(gòu)買(mǎi)這個(gè)本，然后互相說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系？
生討論后匯報(bào)，師板書(shū)：1角＝10分。
換錢(qián)游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。
1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；
1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；
1張2角可以換（）張1角；
1張5角可以換（）張1角；
1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；
……
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。
（四）模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用。
師：接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。
師：請(qǐng)大家拿著自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的物品吧！
學(xué)生自由購(gòu)物。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)及小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖：在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿(mǎn)足學(xué)生成功欲望。
總之，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 12
說(shuō)教材分析
《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線(xiàn)，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
說(shuō)教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的.注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請(qǐng)學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖，問(wèn)：零花錢(qián)可以用來(lái)干什么？
【滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等�！�
小結(jié)：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣。）
�。ǹ凑n件）今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認(rèn)識(shí)人民幣。
1．認(rèn)識(shí)人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
�。�1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的10元，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓（大寫(xiě)）。
�、谡n件顯示放大的10元（新版），問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
小結(jié)：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
④聯(lián)系實(shí)際：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
�。�2）區(qū)別紙幣和硬幣。
①課件顯示5角紙幣，問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
�、谡n件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
④課件出示背面，問(wèn)：背面是什么？（國(guó)徽。）
小結(jié)：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要隨意損壞它。
2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。
4．分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友想辦法分類(lèi)整理一下。
（1）按單位分：元、角、分（板書(shū)）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
（3）按數(shù)字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。
5．請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角，將書(shū)翻到第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
（課件播放配音）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換________個(gè)1角。
一張5角可以換________個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑�(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對(duì)話(huà)：出示課件并配音。
聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢(qián)）：我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺。
聰聰：你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
請(qǐng)學(xué)生回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢(qián)可以換10個(gè)1角錢(qián)。
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
四、實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：（拿一件玩具）買(mǎi)這件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？
四人小組合作交流討論。
請(qǐng)小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢(qián)去買(mǎi)自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>
選四名售貨員，開(kāi)始自由下座位買(mǎi)。
【購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣�！�
五、總結(jié)。
�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖?jiàn)。
生：聰聰、明明再見(jiàn)！
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 13
一、教材分析：
《統(tǒng)計(jì)》，它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容，課改以前的教材是中高年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下開(kāi)始從一年級(jí)學(xué)習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)，但是在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)了，比如老師要了解班里有多少同學(xué)在學(xué)校吃飯或者有多少同學(xué)坐校車(chē)，同學(xué)則舉手表示等，這些經(jīng)驗(yàn)正是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)好它也為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
1、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)。
2、會(huì)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表，并能選擇統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答這些問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立初步的合作意識(shí)和探究意識(shí)，知道統(tǒng)計(jì)與生活的廣泛應(yīng)用。
4、讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的收集、整理和填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地收集、整理數(shù)據(jù)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、題卡等。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，做好新知的鋪墊.
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的內(nèi)容是一上課，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)就在大屏幕上出現(xiàn)課間10分鐘活動(dòng)的畫(huà)面，畫(huà)面上有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在踢毽，還有的在拍球，爬竿，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，然后我提出要求，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上有什么？孩子們會(huì)說(shuō)出有四項(xiàng)活動(dòng)，還有每項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)。在這里我沒(méi)有按照教材提供的統(tǒng)計(jì)孩子們喜歡什么顏色這個(gè)素材進(jìn)行教學(xué)，而選擇了課間10分鐘活動(dòng)，是考慮到活動(dòng)更貼近孩子們的生活，他們更感興趣，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)。
接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)每項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)在小格中涂顏色，紙上有四豎行空白小格，下面印著這四項(xiàng)活動(dòng)的圖，先讓學(xué)生明確一個(gè)格表示一個(gè)人，學(xué)生明確后繼續(xù)追問(wèn)有3個(gè)人涂幾個(gè)小格，起到一個(gè)提示的作用，使學(xué)生馬上聯(lián)想到有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格。
這個(gè)活動(dòng)完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，先是請(qǐng)幾位同學(xué)把涂好顏色的紙拿到投影下展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪涂得好，哪涂得不好；再請(qǐng)小伙伴交換互評(píng)，互相判斷小格的個(gè)數(shù)是否涂對(duì)了，如果有錯(cuò)馬上改過(guò)來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生知道了一個(gè)小格表示一個(gè)人 ，還使學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中來(lái)，評(píng)價(jià)結(jié)束后每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，做為一種激勵(lì)。
這時(shí)我板書(shū)統(tǒng)計(jì)，但是這里所呈現(xiàn)的只是統(tǒng)計(jì)的一部分，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、描述和分析并做出決策的過(guò)程，而這里是最初步的統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有結(jié)束決策。
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探究.
這部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我共設(shè)計(jì)4個(gè)層次進(jìn)行，使學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，獲得對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析和填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表的親身體驗(yàn)。
1、 收集數(shù)據(jù)。
首先我給每個(gè)孩子發(fā)一張印有跳繩、踢毽、爬竿和拍球四個(gè)項(xiàng)目的題卡，請(qǐng)他們?cè)谧约鹤钕矚g的項(xiàng)目下面畫(huà)“√”，當(dāng)我把提卡匯集到一起時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜班里喜歡哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多，在這里同學(xué)們猜哪項(xiàng)活動(dòng)的可能性都有，到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？同學(xué)們都想馬上知道結(jié)果，這就激發(fā)了他們繼續(xù)想探究的愿望，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程中的猜測(cè)與論證的思想，很自然地就進(jìn)入到了第2步的學(xué)習(xí)、整理數(shù)據(jù)。
2、整理數(shù)據(jù)。
為了更好的統(tǒng)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，我發(fā)給同位兩個(gè)人一張紙，準(zhǔn)備記錄。記錄前先說(shuō)說(shuō)可以用什么符號(hào)來(lái)記錄。我估計(jì)孩子們會(huì)說(shuō)出畫(huà)“О”、畫(huà)“√”、畫(huà)“ ”、畫(huà)“ ”等，可能極個(gè)別同學(xué)會(huì)說(shuō)用“正”字來(lái)記錄，但也有可能說(shuō)不出來(lái)，那么由我再給同學(xué)介紹， 然后用課件及時(shí)演示“正”字加深對(duì)“正”字的.認(rèn)識(shí)，并指定一組接受能力高的同學(xué)到黑板來(lái)用正字記錄，其他同學(xué)用自己喜歡的符號(hào)記錄。老師唱票學(xué)生一人記錄，一人監(jiān)督，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，還降低了記錄過(guò)程中出現(xiàn)的誤差。
唱票結(jié)束我又請(qǐng)同學(xué)們比較用哪種方法記錄好，有可能孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)用“正”字記錄好，可以五個(gè)五個(gè)數(shù)，占地方小，滲透用正字記錄的優(yōu)越性，使認(rèn)識(shí)得到升華，也可能還有一部分人喜歡畫(huà)О、√等，但是我在這個(gè)問(wèn)題上不限制孩子，不規(guī)定他們必須用什么符號(hào)記，這樣做是為了給他們留下發(fā)展的空間，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)悟。
3、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
首先用課件出示空白的統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)如果是1個(gè)人怎么涂，4個(gè)人、6個(gè)人呢，在回答中體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的數(shù)與小格的關(guān)系，再去比較統(tǒng)計(jì)圖與剛才涂顏色的小格有什么區(qū)別，發(fā)現(xiàn)涂小格時(shí)要一個(gè)格一個(gè)格去數(shù)，涂統(tǒng)計(jì)圖中的小個(gè)可以看數(shù)涂，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是認(rèn)知上的一個(gè)飛躍。
在這個(gè)層次我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們留有大量的時(shí)間在觀(guān)察中掌握涂格的方法，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)具有不確定性所以利用課件的交互性隨時(shí)調(diào)節(jié)，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
4、完成統(tǒng)計(jì)圖并著重解決兩個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)從統(tǒng)計(jì)圖能獲取些信息，另一個(gè)是根據(jù)獲得的信息能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。把今天所學(xué)知識(shí)與以前的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時(shí)注意培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)演練，鞏固新知。
我安排了兩個(gè)內(nèi)容：
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提問(wèn)題和解決問(wèn)題。
用課件出示根據(jù)全班同學(xué)生日情況提前制作好的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中都知道了什么，能提出什么問(wèn)題，怎么解決。比一比哪組提出的問(wèn)題多，解答的正確。這樣做的目的是再一次體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，提高提問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，選擇生日?qǐng)D是為了給學(xué)生提供更多可以選擇的信息，比如可以根據(jù)月份提問(wèn)，知識(shí)豐富的同學(xué)還可以根據(jù)上半年、下半年或季度等提問(wèn)。
2、 獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表并回答問(wèn)題。
我制作一個(gè)課件，內(nèi)容是伴隨優(yōu)美的音樂(lè)出示天塔、水上公園、長(zhǎng)城、盤(pán)山的四個(gè)景點(diǎn)圖，我想同學(xué)們會(huì)又一次興奮，天津太美了，這里很自然的激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
接下來(lái)的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)每個(gè)景點(diǎn)要去多少人，我在黑板先貼出這四個(gè)景區(qū)圖，請(qǐng)孩子們把桌上的紅五星貼在自己喜歡的景點(diǎn)下面，貼好后一起數(shù)清人數(shù)，獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表并回答問(wèn)題。
在這里讓孩子們?cè)僖淮谓?jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、和獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表的全過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的社會(huì)意義和作用，掌握初步的統(tǒng)計(jì)方法。
這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后我又安排了一次交換評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)為自己的同桌畫(huà)上小星星。這種評(píng)價(jià)方法我在日常的教學(xué)中經(jīng)常用，效果很好，孩子們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)很客觀(guān)，無(wú)論是給自己的同桌最高級(jí)別的五顆星還是給四顆星都要說(shuō)清原因，使評(píng)價(jià)具體化，不僅幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，還體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┲R(shí)拓展，開(kāi)闊視野
在這里我又收集了一些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，用課件展示，目的是使學(xué)生的眼光不是只停留在課堂上，而是走出課堂，從其他地方看到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果畫(huà)面做得很精美，還可以使學(xué)生感到賞心悅目，又培養(yǎng)了審美情趣。
最后我又安排學(xué)生課后在報(bào)紙、雜志或網(wǎng)上收集喜歡的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，下一節(jié)課用來(lái)交流欣賞。
下面我在簡(jiǎn)單介紹以下板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)楸竟?jié)課充分利用信息技術(shù)，所以黑板上中間只寫(xiě)“統(tǒng)計(jì)”兩個(gè)字，下面是三組同學(xué)分別用不同方法記錄的情況和最后的四個(gè)景區(qū)圖，呈現(xiàn)出學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題；情感目標(biāo)是愛(ài)護(hù)人民幣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物，如何付錢(qián)、找錢(qián)等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的.感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的較開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購(gòu)物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀(guān)等方面得到一定的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過(guò)六一買(mǎi)文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣
這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類(lèi)我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類(lèi)方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來(lái)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的培養(yǎng)。
2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系
通過(guò)笑笑買(mǎi)文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)通過(guò)模擬買(mǎi)水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。
之后，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽(tīng)的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)人民幣
單位：元 角 分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第88～89頁(yè)。
教學(xué)說(shuō)明：
找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找到直觀(guān)事物的變化規(guī)律；
2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察、概括和推理的.能力，提高學(xué)生合作交流的能力；
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；
4. 運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場(chǎng)景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)你猜一猜下一個(gè)是什么？
1. 動(dòng)畫(huà)演示：顏色紅青排列的蘋(píng)果（8個(gè)）從右往左中速飛過(guò)。
一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過(guò)。
一杯三個(gè)地排列的可樂(lè)和冰激凌（4組）從右往左中速飛過(guò)。
（在出現(xiàn)每組物體后，請(qǐng)學(xué)生回答，教師用動(dòng)畫(huà)驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個(gè)物體閃動(dòng)）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？
2. 揭題：像蘋(píng)果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來(lái)，可樂(lè)、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮了。
1. 多媒體出示圖畫(huà)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)會(huì)場(chǎng)里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2. 匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3. 深入地問(wèn)，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫(huà)演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 16
一、獨(dú)立填寫(xiě)。
數(shù)學(xué)游戲
二、數(shù)字游戲：
1、課題跳繩
教 學(xué)
2、出示圖片：
小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個(gè)，籃子里還剩17個(gè)，誰(shuí)知道小松鼠原來(lái)有幾個(gè)松果？25+17=42（個(gè)）
3、告別了小松鼠，來(lái)到湖邊，湖里的`荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們?cè)谡易约鹤钕矚g的花朵，咱們幫它們找一找。獨(dú)立連線(xiàn)P64看圖連線(xiàn)。
4、快來(lái)看那邊，大象媽媽正在考小象呢？
小象：我今年3歲。 象媽媽?zhuān)耗愠錾鷷r(shí)我29歲。
你們知道象媽媽今年多少歲嗎？ 29+3=32（歲）
5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。
小花：92厘米 小點(diǎn)：73厘米 小黃：比小花矮，比小點(diǎn)高
小黃可能多高？請(qǐng)選擇：（56厘米 73厘米 80厘米 95厘米）
6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來(lái)算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫(huà)好。
7、數(shù)學(xué)活動(dòng)：
淘氣哥哥拿著20元錢(qián)去買(mǎi)玩具，他可以買(mǎi)什么？
出示圖片：玩具槍?zhuān)?1元 玩具汽車(chē)：21元 洋娃娃：18元
玩具熊：13元 拼圖：7元 積木：9元 球：5元
小組討論：有幾種買(mǎi)法，每種買(mǎi)法花多少錢(qián)？找回多少錢(qián)？
8、數(shù)學(xué)游戲：
猜猜我是多少？
（1）我比38大17。 38＋17=55
�。�2）我減13就是60。 60＋13=73
�。�3）我加上20就是52。52－20=32
三、把得數(shù)排隊(duì)：
68+17 94-48 62-18
82-35 38+25 49+27
�。� ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 17
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的`考驗(yàn)：
(1)6是x位數(shù)，100是x位數(shù)，82是x位數(shù)。
(2)28的8在x位上，表示x個(gè)x;2在x位上，表示x個(gè)x。
(3)36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一，它后面是x。
(4)按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：
34、35、x、3769、70、x、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。
(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○2011○98○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是x，的是x。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。
3、即時(shí)練習(xí)。
4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題。)
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。
2、小結(jié)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?
四、拓展題:
1、連線(xiàn)。(課件)
2、填上合適的數(shù)。
26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)
五、全課小結(jié)：
今天你有什么收獲?
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 18
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀(guān)念打基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。
4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�，使之�?shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲，導(dǎo)入新課。
師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來(lái)做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲
師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、探究位置
師：經(jīng)過(guò)一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想
師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰(shuí)？
�。ㄉ南聦ふ野l(fā)現(xiàn)無(wú)法確定）
師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？
生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無(wú)法確定是哪一個(gè)同學(xué)
師：是��！第五組有四名同學(xué)，只說(shuō)第五組很難一下子知道他是誰(shuí)，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無(wú)法知道他是誰(shuí)，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來(lái)？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：既要說(shuō)出在第幾組，又要說(shuō)出是第幾個(gè)。（板書(shū)）
師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）
生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)。
師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？
生：一共有6組
師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽(tīng)老師的口令
請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳
請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈
請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑， 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手
師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的`位置嗎？
生：王爽在第6組第2個(gè)
師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）
師：誰(shuí)是老師的好朋友，請(qǐng)你告訴我你的位置。
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜
�。ㄉ〗M合作）
師：請(qǐng)和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁(yè)的內(nèi)容填上。
�。ㄉ杂苫顒�(dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書(shū)
師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察前后兩個(gè)同學(xué)的座位、左右兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？
生自由回答，教師適時(shí)板書(shū)，齊讀板書(shū)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
1、師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來(lái)了。從這幅圖上你獲取了什么信息？
�。ǔ鍪咀鲆蛔觯�
根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？
師：你還能提出 什么問(wèn)題？
生自由提問(wèn)
2、星期天小明去看電影，他買(mǎi)了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書(shū)第8頁(yè)第4題）
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門(mén)進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門(mén)進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？
（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）
小明由單號(hào)門(mén)進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？
生：先找8排再找13號(hào)
師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？
生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。
3、激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。
第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。
第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。
師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來(lái)用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學(xué)題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問(wèn)：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過(guò)的'方法，嘗試解答
師：仔細(xì)觀(guān)察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)
�、僖粋�(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。
�、谝粋�(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。
�、蹖⒁粋�(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計(jì)算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺(jué)得那一種更容易計(jì)算呢？
生：第二種。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)理由)
2、師：我們?cè)賮?lái)看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
�、俦粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。
�、诒粶p數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。
師：你們?yōu)槭裁从X(jué)得第二種方法容易計(jì)算呢？
生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。
師：對(duì)呀。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
3、師：試一試
歸納規(guī)律
1、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。
2、把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習(xí)與鞏固
1、師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)比賽。
比一比，看誰(shuí)先拿到紅旗。
請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 20
一、說(shuō)教材
這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容。《比多少》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法
數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動(dòng)力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。
基于以上的知識(shí)，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以?xún)?nèi)的多少，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，概括力。
3.德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
4.情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的.主觀(guān)需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。
以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).
1.導(dǎo)入部分：
猜班級(jí)人數(shù)：“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少”，誰(shuí)能猜一猜
我班有多少人？通過(guò)猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.新課部分
現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)”針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)以及本課的知識(shí)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、實(shí)踐等方法探索新知，具體設(shè)計(jì)如下：
課件出示魚(yú)缸圖（花金魚(yú)15條、黑金魚(yú)10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示“紅金魚(yú)48條”的魚(yú)缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來(lái)描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力和概括力。
3.練習(xí)部分
基于一年級(jí)學(xué)生課上集中注意力的時(shí)間短，易疲勞的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時(shí)也使學(xué)生能力主動(dòng)參與，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4.總結(jié)部分
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識(shí)用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探索求知的過(guò)程中，獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動(dòng)手操作，應(yīng)用知識(shí)的能力。
【小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿06-10
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿（精選10篇）04-12
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)豆子》說(shuō)課稿12-01
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿范文06-26
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿03-03
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)說(shuō)課稿04-29
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿15篇03-03