小學生的常見心理問題

小學生的常見心理問題

　　隨著時代的進步，學習壓力的增加，小學生心理健康問題也變得嚴重起來。心理健康在受到威脅時，會讓小學生學習變差，影響成長.其實，有時表面上看上去正常的人，在他的身體內或許潛伏著嚴重的心理問題。下面我們來看看小學生的常見心理問題，僅供大家參考！

　　小學生的常見心理問題

　　（一）對周邊環境適應問題

　　每個人不可能永遠都待在同一個地方或者屬于自己的小空間內，當自己來到一個完全陌生的環境時，有些人能盡快的適應這里的環境，而有些人卻一直對這個陌生環境保持距離，不愿去適應。這時，就應該注意了。不能適應周邊環境的人或群體其實已經患上了心理問題。這些人在患上心理問題后，會產生情緒障礙，注意力不集中等，這時就應該去找心理醫生進行治療。

　　（二）人際交往方面的問題

　　每個人都是社會人，作為社會人，就應該要懂得正常的人際交往，從而達到獲得朋友和進步的雙贏。但一個人一旦缺少正常的人際交往，就會內心苦悶而無法宣泄，這時，出現了這種現象的人也患上了心理疾病。那為什么會這樣呢？因為現在的人大多數都是獨生子女，而家人又忙，對孩子自然出缺乏交流。孩子也不會尋找方法，慢慢地，接觸的人越來越少，交往能力也開始下降，不管面對什么以沉默來對待。加上家里的大人對孩子百依百順，讓孩子養成了“以自我為中心”的觀念，就算與別人交往，也是唯我獨尊，不會諒解別人；在困難面前，也是知難而退，就造成了小學生的不能學會正常交往。

　　（三）依賴心理

　　當今的社會，有一部分小學生不管干什么，都需要別的幫助，才能完成。這種類型的小學是產生了依賴心理。有依賴心理的小學生，主要表現在對環境、家人的依賴，其次表現在有自責傾向。這些表現每時每刻都在危害著小學生的心理健康。他們從小到大都是在身邊的人關懷及呵護下長大的，像一些大少爺、大小姐一樣，不會做任何事或是做事不熟悉。這些有依賴心理的人，當被家人或他人說幾句后，就會感覺沒人再愛他，他失去了所有愛。

　　（四）意志障礙

　　這類小學生的主要表現是意志力薄弱，不論說話、做事都經不起外界的打擊。讓小學生變成這樣的主要原因是：中國家長歷來很重視孩子的安全問題，從小就對孩子付出太多的愛，讓呵護變為溺愛。這時的小學生就像溫室里的花朵，在學習、活動各方面一遇到暴風雨，就采用逃避的方式，當他們習慣了這種逃避方式后，就會將他們本來就很薄弱的意志力變得更薄弱。于是，這種逃避的方式便變為了長久、嚴重的心理問題。

　　（五）厭學與逃學問題

　　現在社會競爭越來越激烈，小學生的學習壓力自然也越來越重。據調查，有厭學情緒的小學生占總數的5%-----10%。這些厭學的小學生主要是因為對學習缺乏興趣，從而成為老師、同學及家長眼中的差生，加上成績不好，對學習慢慢失去了尚有的一點兒興趣，成為了厭學。這時的小學生，上課不聽講， 不做作業，在上課時間玩東西、看書、東張西望，漸漸地，他們干脆從厭學轉變為逃學。這么一個過程，有時足以讓一位少年的前途變得一片黑暗。當然，厭學的心理也會發生在優等生身上。這些優等生，由于心理承受力小，一旦別人超過了自己或自己目標未達到，就會產生厭學心理。

　　（六）學習方面的問題

　　據生理心理學研究表明，學習是一項非常艱苦的腦力勞動。“現在的社會，沒有壓力就沒有動力，沒有動力就不會努力，不努力自然會被淘汰”這些話都是當今社會老師及家長認同的觀點。而他們誰又能打保票，給孩子這么多壓力，不會造成孩子心理上的問題呢？相信對于這個問題，沒人敢打保票。其實，現在孩子的心理問題大都是因為學習壓力過重才造成的�，F在無論是誰，都很看重學生的分數，所以在學習身上多了他們本不該有的負擔，加之現在的教學內容比原來難，自然讓孩子對于這些不該有的負擔有了偏見，也就造成了他們的心理出現了問題。

　　小學生的常見心理問題解決方法

　　（一）及時心理疏導是避免過激行為的有效保證

　　及時發現學生心理偏移，關注他（她）學習過程中出現的特殊舉動和偏激詞，了解學生造成心理壓力的原因，給予及時地疏導。

　　（二）及時心理矯正是培養良好心理品質的有效方法

　　小學生常見的心理問題主要集中在冷漠、孤獨、厭學、焦慮、自卑、敵對心理，都是不正確心理觀，是由自身的素質、環境、教育、家庭影響等諸多因素造成。一旦發現學生出現心理波動，教師必須及時矯正。俗話說：防范于未然，這是很有必要的。小學生面對復雜的心理一無所知，很難辨清什么是好，什么是壞，什么正確，什么錯誤……良好的心理品質既是與生俱來的，也有后天培養的，還有不斷矯正提高的。

　　不正確的心理現象得到及時矯正，使學生正確看待人生觀和信念觀，為其一生積攢寶貴的財富！

　　（三）、尊重孩子，及時心理治療是糾正功能性心理疾病的有效措施

　　目前小學生心理疾病，多出現功能性心理疾患。簡單地說就是因某種心結或壓力造成的心情緊張而出現的各種心理狀況。

　　功能性心理疾病，表現為身體某個部位不自覺發生不適，如：肚痛、發燒、胃病、腸胃疾病、冷汗、痙攣等，醫院檢查診斷不出問題，實際存在心理疾患。

　　心與心的溝通，“以心育人”“尊重孩子”及時發現學生的心理變化，及時溝通與理解，為學生的健康成長打下扎實的基礎，為社會輸送一批批合格的人才，這是每個家長和教育工作者應盡的義務！

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