自動化專業畢業實習教學方法的改進

自動化專業畢業實習教學方法的改進

　　高等工科院校教育教學改革的目的是培養出具有較強適應能力、發展能力、工程實踐能力和競爭能力的應用型技術人才,提高人才培養質量的關鍵是提高實踐教學的質量。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】文章通過對影響大學生就業的就業能力相關因素進行分析，從提高畢業生專業知識水平和就業綜合能力素質兩個方面，探討了自動化專業畢業設計教學改進的一系列措施，提高畢業生就業能力。

　　【關鍵詞】自動化;畢業設計;就業能力

　　近年來，隨著我國高等教育的快速發展，“學院”升格“大學”，專科升格本科，普通本科院校自身規模不斷擴大，數量持續增大，每年應屆本科畢業生的數量巨大，本科生已經早已不是“天之驕子”，作為一名求職者，普通院校本科生的就業壓力越來越大，沒有“名校效應”，非“985”、“211”院校畢業生想要找到一份好工作，不僅要具備扎實的專業基礎知識，而且要具備全面的綜合素質。

　　一、目前自動化專業畢業實習教學現狀

　　1.1本科畢業設計是學生畢業離校前最后一個教學環節，非重點院校的應屆畢業生在開始畢業設計階段，通常還有相當一部分學生還沒有落實工作單位，畢業生面臨著找工作和做畢業設計雙重困擾，每到這個時候，往往是學生工學矛盾最為突出的時候，學校教育者對于學生的管理難度也更大。針對這種現象，桂林理工大學機械與控制工程學院自動化教研室(以下簡稱教研室)積極探索，在督促指導學生高質量完成畢業設計的同時，重點在提升學生就業能力上動腦筋，與往年相比，在學生專業知識基礎水平穩中略有提高的情況下，本專業本科生就業率得到較大幅度的提升。教研室在總結本年度畢業實習工作時，分析本科生就業率提高的原因，大家一致認為，今年畢業生就業能力的提升乃是最主要的原因之一。

　　1.2共青團中央學校部和北京大學公共政策研究所曾經于2006年3月起共同開展了關于大學生求職和就業問題的研究，并由北京大學公共政策研究所于當年5～6月間進行了一項全國范圍的問卷調查，對影響大學生就業的就業能力相關因素進行了深度分析，大學生認為在求職過程中,影響求職成功的各種能力的難度系數分別量化為：專業能力(31.88%)、自我表達能力(35.80%)、外語能力(32.09%)、人際交往能力(30.36%)、求職技巧(19.86%)等方面。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環境適應能力(65.9%)，其次是人際交往能力(56.8%)，然后依次是自我表達能力(54.5%)、專業能力(47.7%)和外語能力(25%)。

　　1.3另外，有高達52.14%的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾大學生就業的因素，而針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經驗是大學生與其他就業群體相比一個明顯的劣勢。同時，大學生人際關系和社會關系有待拓展。馬陸婷于2002年對高校畢業生的錄用與工作適應性評價進行調查，結果表明：用人單位對高校畢業生適應工作狀況總體評價良好，且學歷層次越高評價越好，但不同學歷層次的畢業生所對應的職業崗位存在明顯差異，重點大學與一般大學的畢業生在知識和能力水平上存在一定的差距。綜合素質的培養是企業對高校普遍的期望。

　　二、教學方法的改進

　　基于此，為了提高畢業生就業能力，教研室今年采取了一系列具體的做法和實際舉措。

　　(1)在提高畢業生專業知識水平方面，教研室主要的經驗包括如下。

　�、僦笇�學生在思想上端正認識。思想是行動的指南，方向比力量更重要。教研室在畢業設計工作伊始，利用大四上學期放寒假前，在學生選題選導師之后，組織教研室全體教師和本專業全體畢業生集體見面，按照導師分組進行一次集體談話，主要是了解學生思想動態和簽訂工作協議情況，幫助學生樹立完成畢業設計的信心和正確的就業觀。教研室讓學生認清形勢，放低身價，幫助學生樹立作為一名普通勞動者貢獻社會的意識，同時，要求學生抓緊寒假期間復習單片機原理、PLC控制技術、LABVIEW等專業知識，打下扎實的專業基礎，做到“眼低手高”，為就業做好鋪墊。

　�、谶x題上做到新穎，與社會需求接軌。今年的畢業設計工作，教研室專門組織所有指導教師開了一次研討會，討論畢業設計的選題事宜。為了提高學生就業競爭力，更好地契合市場需求，鼓勵指導教師以自己的科研項目為牽引，或者緊密結合生產實踐，并且盡量避免與往年出題重復。同時，為了全面提升學生專業素質，鼓勵指導教師以團隊形式指導，同一個導師的學生也可以組成一個小的團隊，學生不僅僅是為了完成一篇畢業論文而參與畢業實習工作，而是為了提高綜合技能，培養團隊合作精神。這些，對于就業能力的提升，均具有一定的幫助。

　�、壑笇�學生正確處理工學矛盾。學生在畢業實習階段，一方面要完成畢業設計工作，另一方面又要聯系工作單位，時間緊，壓力大。這時，往年有些學生比較盲目，急于就業，加上社會經驗不足，就會匆匆找一家用人單位簽訂實習協議，既不管將來具體從事什么崗位，也不看能不能得到真正的鍛煉，學到真才實學，結果實習期間，發現就是去就業單位當打字員、復印員，或者是簡單的文案工作，或者去做簡單“跑腿”徒勞的差事，又紛紛毀約，最后既影響學校就業率，又沒有很好地完成畢業設計工作，給自己的成長也帶來困惱。因此，針對這類需要在畢業設計工作期間赴簽約單位實習的學生，教研室慎重對待，嚴格把關，做好教育。保證所有畢業學生，都能在實習單位學到真才實學，間接地促進畢業設計的完成和專業水平的提高;或者在校內指導老師的督促和指導下，高標準的完成畢業設計工作。

　�、芗訌娒鎸γ娴闹笇�。近年來，隨著高校的不斷發展，異地辦學現象非常普遍，桂林理工大學也存在這個實際情況，學生在新校區，教師住在老校區，往來不便，但是今年的畢業實習期間，教研室主動謀劃，通過建立輪流坐班制度等形式，保證了所有指導教師每周至少和指導的學生面對面交流溝通一次。另外，通過指導教師工作記錄本和學生畢業實習工作記錄本的填寫制度，也很好地保證了指導教師和畢業生的指導和被指導工作的落實。通過加強面對面的指導，一方面督促指導學生嚴格按照實習計劃時間節點落實畢業實習工作，另一方面通過指導教師的言傳身教切實提高學生的專業知識水平。

　　(2)在提高畢業生就業綜合能力素質方面，教研室主要的經驗包括如下。作為一名合格的工科本科畢業生，為了贏得招聘單位的青睞，更好地適應工作崗位，除了需要具備扎實的工科專業基礎知識，還應該具備良好的綜合素質與能力，包括溝通交流表達能力、良好的心理素質、外語能力、人際交往能力等。應屆畢業生在進行畢業論文工作之際，已接受過近四年的大學培養，不同的學生各方面的能力素質參差不齊，教研室針對影響畢業生就業能力的因素，在對學生進行專業指導的基礎上，時刻留意對學生綜合能力素質的培養。

　　①動手能力的培養。作為一名工科專業畢業生，動手能力對于職業生涯發展至關重要，動手能力強的學生往往備受用人單位青睞。而且，很多中小型企業往往不能夠給應屆畢業生提供培養鍛煉的機會，希望招聘進來的職員具備一定的工作經驗。因此，少部分動手能力強，具備一定實際經驗的學生，或者參加過科技競賽活動的畢業生就很受用人單位的歡迎，比如今年自動化專業應屆畢業生中6名參加過“全國大學生西門子杯工業自動化挑戰賽”并且獲獎的學生，在畢業實習工作開展之前，廣州、深圳幾家高新技術企業就向他們拋來了“橄欖枝”，并且給出了不錯的薪酬待遇待遇。但是，本專業大部分應屆畢業生由于缺乏實際經驗，動手能力一般，這也是畢業實習工作開展之初，簽約率不高的一個重要原因。基于此，教研室今年尤其重視畢業實習環節動手能力的培養，具體舉措一是加大對于實習經費的投入，人均實習材料經費增長50%，供畢業生采購芯片，電路板等實習材料;二是從嚴要求，除了極少部分畢業生進行論文形式的畢業實習工作之外，絕大部分的畢業設計課題均要求做出具體的實物，并且要求能夠實現其設計的基本功能。

　�、谧晕冶磉_與溝通能力的培養。作為一名合格的工科本科畢業生，為了更好地適應工作崗位，除了需要具備扎實的工科專業基礎知識，還需要具備良好的表達自己、與人溝通和交流合作的能力。但是現實情況是，部分擔任過學生骨干或者性格比較開朗活潑一些的同學，這方面的能力素質就比較突出，而有少部分學生由于性格比較內向，不善于表達自己，甚至有個別學生不敢站在臺前講話，基于此種現象，教研室首先提倡指導教師經常召開各指導組內討論會，每位同學定期匯報自己的工作進度，PPT展示結合口頭表達，不僅僅檢驗畢業設計工作的完成情況，還鍛煉了畢業生的口頭表達能力;其次，教研室嚴密組織開題答辯，并且嚴格控制參加開題答辯學生比例，參加開題答辯人數遠遠超過學校最低要求，除了少部分參加校外實習無法參加的學生之外，其余全部參加，使得參加人數達總人數80%以上。開題答辯過程中，評委老師除了對學生在專業知識和PPT演示提出意見和建議，還突出強調學生的講臺形象，口頭表達清晰程度以及回答問題的語言組織等;另外，教研室嚴密組織最后的畢業論文答辯環節，將學生自述和答辯環節的語言表達及個人形象作為一個重要的評分指標。

　�、弁庹Z能力的培養。外語能力與水平的高低對于學生求職也有很重要的影響，是學生綜合能力素質的一個重要方面。為此，今年教研室專門針對提高畢業生的外語文獻閱讀能力，在畢業設計環節，強化了閱讀外文文獻這一環節，在寒假之前就布置任務，每名畢業生要求完成10篇外文文獻的閱讀，并且要求寫出讀書筆記，最后一并裝訂成冊，歸檔到畢業設計過程材料。另外，在畢業論文的正文英文摘要部分，由指導教師嚴格把關，指導學生逐詞逐句檢查修改。通過這些環節的培養，一方面提高學生英語學習的重視程度，另一方面也切實提高了學生的英語應用能力。

　　④組織協調管理能力的培養。組織協調管理能力也是影響大學生就業的很重要的因素，自動化專業畢業生進入職場，為了更好地勝任工作，獲得更大的上升空間，不僅僅需要懂技術，還可能會承擔一定的技術管理工作，用人單位往往對應屆畢業生的組織協調管理能力也會比較留意。基于此，教研室在畢業實習環節，對于每一位教師所帶的學生分成一個實習小組，并指定一名實習學生小組長，負責協調組員和指導教師之間的溝通。雖然表面上看，實習學生小組長做的既可以做一些上傳下達、收集學生材料等一些簡單事情，還可以及時向指導教師匯報進展和每位組員的工作狀態、帶頭領會指導教師意圖、安排組員工作、幫助指導教師把好畢業論文材料的整理檢查驗收的第一道關口等。這樣，一方面可以彌補兩地辦學的指導教師在現場指導方面的不便，更重要的是學生還可以在組織協調管理能力方面得到鍛煉。

　　三、結論

　　教研室立足于提高畢業生就業能力，通過這一系列積極的舉措，漸漸嘗到了“甜頭”，形成了畢業生樂學樂行，指導教師樂教樂導的良好局面。

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