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試論中職會計專業教學的改進
論文關鍵詞：教學培訓；會計模擬教學；會計實踐
論文摘要：隨著市場經濟的發展，社會對會計人員綜合素質的要求越來越高。鑒于中職生目前存在的問題及就業的困難形勢，加強中職會計專業教師的教學培訓，提升教師素質，改進教學方法及加強學生的學習方法指導變得極為迫切。
隨著市場經濟的發展，管理在經濟中的作用越來越大。而會計作為經濟管理的重要組成部分，在經濟發展中的地位也變得越來越重要，這就對會計人員的綜合素質提出了更高的要求，也對我們從事會計專業教學工作的老師提出了更高的要求。然而，隨著高等教育事業的發展，普高升溫，中職生源質量明顯下降。中職學生普遍存在厭學情緒或傾向，學習自覺性、自信心差，沒有學習熱情。有的學生表現為時冷時熱，即學習的積極性維持時間不長；有的學生表現為厭倦、逃避學習，尤其是理論課學習，上課紀律差，注意力不集中，不愿做作業，害怕考試或對考試麻木不仁。而專業實踐課上，雖然學生喜歡動手操作，但不少學生并不是出于求知的需要，而是出于一時好奇或覺得好玩，或者是對理論學習的一種逃避。因此，中職會計專業教師面對此種現狀就必然要走教學改革之路。1．加強中職會計專業師資隊伍建設，提高教師的實踐教學水平
(1)提高中職會計專業教師的理論水平。會計教學質量的高低在很大程度上取決于教師的素質和業務水平�？茖W技術和教育水平的不斷提高強有力地推動著社會經濟的發展，同時也推動著會計的發展。加入WTO后，會計從電算化走向信息化，會計理論不斷更新發展，這就要求會計專業教師應加強自身的學習。不僅要學習新的會計制度、會計法規，還要學習計算機操作，更新知識結構，參加相應的專業技術資格考試，取得相應資格證書。
(2)讓中職會計專業教師接受更多的教學培訓。目前，大部分中職的教師都沒有受過正規的教學訓練，只有極少數教師學過教育學、心理學、教學法等方面的知識。因此，增加中職會計專業教師的教學培訓勢在必行。
(3)提高中職會計專業教師的實踐教學水平。要獲得良好的會計實踐教學效果，必須首先提高會計專業教師的實踐教學水平。而當前的情況是，大多數中職會計專業教師是從學校畢業后直接任教的，實踐能力較為薄弱，影響了教學效果。因此，提高中職會計專業教師的實踐水平，是提高會計教學水平的關鍵。可以有計劃，有步驟地鼓勵教師到企業去實習，建立教師實踐基地。
2、加強學習方法指導，提高學生學習能力
在我國很多中等職業學校的會計教學中，過多地強調講授和作業的重要性，這種教學方法著重于知識的傳授和生硬吸收，卻忽視了知識的應用，從而使學生處于被動學習的地位。這種教學方法可以讓學生掌握一些基本概念和財會法規中所規定的操作方法，卻不利于培養學生分析問題、解決問題的能力，也不利于學生批判性思維的培養。筆者認為，在課堂教學中應注重學法指導，培養學生閱讀，分析思考，運用已學知識等能力。比如，可以由教師限定閱讀內容提出問題，或者學生帶著問題閱讀，或者閱讀后讓學生相互討論教師加以總結引導等方式，達到讓學生掌握和運用知識的目的。對于一些容易混淆的經濟業務，如企業債券，可先讓同學們討論、分析、比較，最后教師參與，從而讓學生分清區別和聯系，正確處理經濟業務。對學生記憶方法的指導，一是將教材中抽象說法具體形象化；二是將難記的概念進行分解，在理解基礎上記憶。
3．加強會計模擬教學，促進學生會計實踐能力的提高
培養學生的實踐能力，是會計職業教育的一項主要任務。然而，在長期的會計教學中，一直存在著理論和實踐脫節的現象，以致培養出來的學生理論掌握得較好，到實際工作中卻難以適應。由于課堂上不可能提供一個仿真場境，讓學生直接參與經濟業務的處理分析，也不可能順序地、真實地再現整個財務賬套的制作過程，只能簡單地介紹幾大流程的步驟，而去企業實習又有諸多條件限制，因此，學生很難有真正實踐的機會。對此，筆者認為，學校應該建立一個會計實習基地，模擬企業的經濟活動，讓學生在仿真的環境中實際操作，既獲得感性認識，又加深對課本內容的理解，使學生在學習理論知識的同時也提高實踐能力。
(1)增加會計模擬實踐，調動學生的學習積極性
會計模擬實踐是以企業單位在一定時期內發生的實際經濟事項以及跟這些經濟事項相關的內部和外部經濟聯系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，采用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業務模擬實務演練的一項活動。會計模擬實踐讓學生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養了學生的動手能力，又加深了其對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。會計模擬實踐能把學生推向系統學習和自覺實踐的主體位置，提高學生應用書本知識解決實際問題的能力，增加學生對會計學科的興趣，調動他們學習的主觀能動性。
(2)組織好會計模擬實踐，完善會計教學環節
會計模擬實踐可分為模擬前的動員準備、模擬過程中的實際操作和模擬后的總結評價等三個階段。為發揮模擬實踐的技能，避免走過場，在模擬實踐之前，先要讓學生了解模擬操作的目的、意義和作用以及模擬單位的實際情況，明確模擬操作的程序和注意事項，然后由老師指導學生進行操作。實際操作過程是將書本知識轉化為操作技能的過程，是會計教學的關鍵，也是鍛煉和提高學生實際工作能力的根本途徑。為了使模擬操作達到預期的效果，克服學生敷衍了事的現象，教師應要求學生在實踐操作完成后寫出實驗報告，然后由指導老師根據模擬操作的情況及實驗報告評定學生成績并記入檔案。
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