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      1. 過程裝備工程材料課程教學探討

        時間:2024-08-26 09:43:53 材料畢業論文 我要投稿
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        過程裝備工程材料課程教學探討

          分析了過程裝備控制技術課程在過程裝備控制工程專業的地位,指出了目前過程裝備控制技術實踐性教學環節存在的問題。下面是小編搜集整理的相關內容的論文,歡迎大家閱讀參考。

        過程裝備工程材料課程教學探討

          摘要:過程裝備工程材料課程作為工程裝備和控制工程專業的必修基礎課,主要講解過控專業的材料理論和工程技術,由于其在內容方面與傳統的機械專業比較相似,專業的特性不太突出,使得教學內容的作用與價值有限。因此,探討工程裝備工程材料課程的教學內容,對提高其課堂教學質有著積極的意義。

          一、緊扣專業知識特點,構建專業知識體系

          1.1雖然過程裝備工程材料課程的教學內容主要為機械類,但是其多涉及到壓力、高低溫和腐蝕等工藝情況,在材料應用方面和傳統的機械制造有很多不同之處。例如在過程裝備工程材料課程中,講解了黑色金屬在機械零部件、腐蝕工況與壓力容器等工況下的應用;在復合材料、有色金屬、高分子與陶瓷等性能與應用方面,過程裝備工程材料課程著重強調其用材特殊性,如高分子材料的耐腐蝕性等。在機械制造中,著重講解了工藝設計與工件選材,以及不同工程材料在行業中的應用,如化工行業等。過控專業知識體系與傳統的機械專業并不相同,過控專業教學主線主要為壓力管道、耐腐蝕構建、耐溫構件與壓力殼體等,而傳統的機械專業教學主要為機械部件的用鋼,如果在過程裝備工程材料課程的教學采用機械專業知識的框架結構,學生無法建立過程裝備工程材料課程的知識框架,也不利于課程選擇正確教學材料。

          1.2過控專業的課堂教學內容與教學大綱需要擺脫機械專業的框架束縛,緊扣過控專業的特點,幫助學生構建專業知識體系。由于工程材料主要應用于過程裝備,所以在機械零部件的用鋼方面,需要突出化工機械零部件的重要性,而軸承和彈簧鋼不是重點,過程裝備的用鋼框架應以耐腐蝕、高低溫和壓力殼體的用鋼等為主構成框架。材料性能也需要強調過控專業特點,如耐腐蝕、耐高溫及焊接性能等,以便于學生更好地理解與掌握。過程裝備工程材料課程的教學內容復雜且分散,名詞與概念術語較多,課時也有限,所以在教學內容的組織上需要構建完善的體系框架,以免使學生感覺主次不分,課程的系統性不強。教師可以依據材料共性與特性、基礎與應用之間關系,合理構建體系框架。例如在講解高分子材料時,教師需要先講解其使用時的共性,如剛度、溫度上限、強度與耐腐蝕上比鋼鐵較低;講解不同的高分子材料時,需要著重突出材料特性,如PA耐磨特點,以及F4、PP與PVC溫度時的使用上限等。

          二、緊扣專業課程特點,掌握基礎理論知識

          過程裝備工程材料課程與機械設計、機械制造和材料力學等課程在教學內容上有部分重疊,例如與材料力學課程中的拉伸實驗等存在重疊情況;與機械制造中工藝性能存在重疊情況等。這些課程中包含的工程材料教學內容主要有如下特點:

         、倜總課程中的工程材料無法自成體系,只重點講解與專業有關的內容;

         、诠こ滩牧系慕虒W知識深度與廣度有限,只是從課程對象需要的材料性能出發,并沒有進行材料學方面的講述,學生無法真正理解;

         、鄄牧闲阅芘c應用對象的特性結合比較緊密,學生比較容易理解。為了平衡好過程裝備工程材料課程與其他課程之間的關系,起到其應有的作用,教師需要在教學中做好三個方面的工作:

          其一,構建過程裝備工程材料教材基本框架,幫助學生明確教學內容與基礎知識,將各專業課程中分散的知識有機結合起來。

          其二,教師需要在工程材料教學中把握專業特點,注重基礎知識與材料理論的講解,幫助學生真正選擇教學內容時的本意,為學生的后續學習打下堅實的基礎。例如對于壓力殼體的用鋼需要滿足低碳要求的原因,教師需要指導學生從過程裝備和材料學等不同角度進行分析,而不僅僅只是讓學生了解壓力殼體的化學成分、性能與用鋼牌號。教師通過這樣的講解,既可以突出工程材料專業的特性,又可以幫助學生更好掌握基礎知識,提升學生學習的興趣。

          其三,教師需要注重工程材料與其應用對象之間的相互結合。在過控專業的課程體系中,工程材料主要是為其他的課程提供工程材料方面的知識,以便可以幫助學生實現按照機械設備的化工工藝、設備型式及規格等,合理選擇工程材料,并通過對材料性能的分析,實現整機設計的目的。學生只有在進行工程材料的學習時,了解其應用對象,并把握應用對象與課程之間交叉的程度,才能真正明確工程材料方面的問題,并做好材料工程與后繼課程的深入學習。

          三、結束語

          總之,在過程裝備工程材料課程的教學中,教師只有打破機械專業的用材體系,構建過程裝備工程材料課程用材的體系框架,注重突出過程裝備工程材料課程的專業特性,讓學生明白材料性能與材料選擇的關系,并注重課程與工程材料的應用對象相互結合,才能真正讓學生明白按照標準與經驗選材的原因,為學生后續專業課深入學習工程材料方面知識打下良好的基礎。

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