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      1. 幼兒園體育區域活動材料的投放論文

        時間:2024-07-29 12:50:14 材料畢業論文 我要投稿
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        幼兒園體育區域活動材料的投放論文

          摘要:在教育理念不斷發展變化過程中,社會對于學前教育越發重視,并提出了以促進幼兒健康身心發展為目的的教育目標,因此現下很多幼兒園都在園區建設了體育區,而在開展幼兒園體育區域活動中,材料投放是影響活動效果的關鍵性因素,對此在本文中筆者將結合自身的實踐教育經驗,對在幼兒園體育區域活動中,材料投放的科學性提出以下建議。

        幼兒園體育區域活動材料的投放論文

          關鍵詞:幼兒園;體育區域;活動材料;科學性

          一、前言

          在幼兒園教學中,區域活動是一種人為創設自然情景下,幼兒自愿、自發的游戲活動,而為了能夠更好推動幼兒身心健康發展,現下很多幼兒園專門創設了體育區域,通過活動游戲強化幼兒體能素質,而在體育區域活動中,必需的活動條件就是活動材料,教師只有科學、適宜的投放操作材料,才能促進體育區域活動有效開展,實現指南綱要教育要求。

          二、圍繞教育目標,科學投放材料

          在幼兒園中開展體育區域活動時,教育功能的作用發揮,主要是通過材料投放實現的,不同的材料蘊含著不同的體育教育功能,同時也會對幼兒的游戲行為和思維創造產生一定的影響,因此教師在投放體育區域活動材料,應與教育目標緊密連接,并且保證材料直接指向教育目標,這樣才能避免其他因素對體育區域活動產生的影響,并激發幼兒的操作欲望,從而通過科學的材料投放,實現體育區域活動教育目的。舉這樣的一個例子,如在開展體育區域活動時,為了實現促進幼兒肌肉健康發育的教育目標,如“裝扮新年樹”的活動區內,主要以攀爬為主,將活動園區內的一棵銀杏樹作為新年樹,并在這顆樹上裝扮禮物,在樹下方架上兩架梯子,一架橫架,一架豎架,由幼兒自己選擇從哪個梯子爬上去將禮物系在樹枝上,共同完成新年樹的裝扮。在整個挑戰過程中,幼兒攀爬和系禮物時可以有效鍛煉學生的肌肉,并通過肌肉協調發力保持身體平衡。由此可以看出,能夠圍繞教育目標投放材料,是教師材料投放科學性的一種體現。

          三、尊重幼兒發展,科學投放材料

          在最新推行的《3~6歲兒童學習與發展指南》中明確地指出,園區教育活動要尊重幼兒的發展,結合幼兒年齡情況及興趣愛好去開展教育活動,因此教師在進行體育區材料投放時,必須要考慮到材料與幼兒身心情況的適宜性,這是教師科學投放材料的一種體現。首先材料要具有趣味性,在開展體育區域活動時,細心的教師會發現,幼兒并不是按照自身強調的重點去選擇材料,而是按照他們自身的喜好去選擇材料,因此教師只有選擇符合幼兒喜好的材料,才能促使幼兒積極持久的參與到體育區域活動之中。其次是材料要具有層次性,教師可以根據幼兒的年齡去投放材料,如在開展“拼圖板”活動時,在小班之中,教師可以投遞4~6塊圖版,在中班中可以投遞10~12塊圖版,保證材料投放與幼兒之間的適宜性。最后是材料要具有支持性,在教育理念快速發展的過程中,越發重視幼兒的主體性,在開展體育區域活動時,只有引導幼兒自主探究,才能促進幼兒實現更好的發展,因此教師提供的材料,要具有一定的支持性,可以成為活動的支持,引導幼兒主動探究,這是教師尊重幼兒發展的體育區域活動材料投放方式,最大限度地保證了材料與幼兒之間的適宜性,有助于實現促進幼兒身心健康發展的教育目標。

          四、結合空間利用,科學投放材料

          教師在進行體育區域活動材料投放時,還要考慮到材料收納的適宜性,要結合空間利用去投遞材料,這樣才能體現出教師材料投遞的科學性。具體而言,要做到以下兩點:首先是要充分地利用活動區域的三維空間,讓體育區域活動材料立體起來,在開展體育區域活動時,幼兒的活動區域畢竟是有限的,而若是想要實現更好的活動效果,教師就應該打破現有的“區域就是平面”的材料操作概念,將材料布置向其他方向進行延伸,如可以在地面、天花板等區域,橫向縱向進行延伸,這樣才能更好地利用空間優勢,促使投放的材料與體育區域最大限度地融合,從而對幼兒的身體潛能更好地進行挖掘;其次是教師在投遞材料時,要結合幼兒活動空間,為幼兒提供收納性能良好的材料,由于幼兒年齡的限制,自身的整理能力比較差,因此教師只有提供最具有收納性能的材料,才不會使得體育區域雜亂無章、喧賓奪主,同時還便于教師整理,這是教師在進行材料投放時需要注意的。

          五、結合區域主題,科學投放材料

          在幼兒園中開展體育區域活動時,為了能夠更好地滿足幼兒的發展,教師往往會帶領幼兒開展多種主題的區域活動,這對這些不同區域主體的活動,必須要科學的投放材料,這樣才能實現更好的活動效果。舉這樣的幾個例子,如在開展“農家樂”區域活動時,活動主題是“蔬菜貼畫”教師可以為幼兒準備各種蔬菜的照片,作為本次活動材料,如辣椒、茄子、紫甘藍、西紅柿、玉米、豆角等蔬菜照片,然后讓幼兒根據蔬菜的顏色不同,展開貼畫活動,這就是一種結合活動主題科學投放材料的體現。再或者在開展“海趣區”區域活動時,活動主體就是“海底動物特點”,教師可以采用橡皮泥、畫筆等材料,讓幼兒將自己知道的海底動物想象畫出來,并將幼兒制作的作品在“海趣區”中進行展覽,這樣幼兒就可以通過材料操作,更好的認識海底世界。而在實際活動開展中,可以開設的區域還有很多,如車區、球區、野戰區、綜合區、建筑區等,針對于不同的主題區域,教師必須要有針對的進行材料投放。

          六、總結

          幼兒園體育區域活動材料蘊含著豐富的教育價值,教師在進行材料投放時,必須要從材料挖掘、材料收納以及材料支持的科學性出發,從而利用材料,推動體育區域活動教育發展,進而實現幼兒健康發育成長的教育目標。

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