溫暖與規則下的獨立學院學生管理方式論文

溫暖與規則下的獨立學院學生管理方式論文

　　摘要：中國石油大學勝利學院是一所以培養應用技術型人才為目標的獨立學院，部分學生綜合素質低。為達成育人目標，作為高校輔導員在學生教育管理過程中，應當秉持“溫暖與規則同在”的理念，樂于奉獻，勤于探索管理新理念，勇于踐行思政教育新思路，以此來助力學生成長成才。

　　關鍵詞：溫暖與規則;學生管理

　　現今社會過分強調愛與尊重，忽視規則教育。作為獨立學院的輔導員，僅僅通過愛來溫暖學生是遠遠不夠的，我們必須要通過一定的途徑培養起學生的規則意識。教育的最終目的是讓學生更好的適應社會，而社會是有規則的，作為思政教育工作者，為了學生的未來，我們無法讓學生繞開規則直接進入社會。

　　一、用關愛“溫暖”學生

　　（一）適時給予學生所需

　　“溫暖”是做好高校思政教育的前提�！皽嘏�”就是適時給予學生所需。當別人溺水的時候，不是強調游泳很重要的時候。當學生有需求的時候，無論大事小事，無論精神需求、心理需求還是物質需求等，輔導員要做到“體察民情”基礎之上的“雪中送炭”；不僅要關注問題產生的根源，也要與學生、家長共同尋求解決問題的方法。不能只講大道理，適時拉一把，適當引導一下，學生自然會感受到關愛與溫暖。

　�。ǘ�）人性化對待不同需求

　　不同年級、不同群體的學生在不同階段的需求也不同，輔導員要做的就是有針對性、有區別的對待這些需求，不要照本宣科。很多時候,變通的、靈活的人性化對待就是“溫暖”。學生管理中的“溫暖”更多體現在細節當中，通過開展學生干部培訓班，滿足學生干部綜合能力提升的需求。通過開展以宿舍、以專業為單位的文體、科技類等各項活動，滿足了學生小集體自治、意愿充分表達的需求。不同年級開展不同的主題班會：大一時的習慣養成、學風建設、專業認知、生涯規劃，大二時的科技創新參與、專業技能提高，大三時的就業指導、升學指導，畢業后的職場適應指導等。以上活動都在了解學生需求的基礎上開展，不僅關注到了學生的學業，更關注到了學生發展過程中的情感需求，做到了通過活動與學生進行科學的情感交流，用“溫暖”感染學生，促進學生自覺自發轉變。

　　二、用“規則”優化管理

　　規則從來都不是嚴厲的批評，而應該是善意的指導。輔導員要在有關愛的環境中給予學生規則教育，這是對學生的呵護，更是對學生負責任的體現。

　�。ㄒ唬┹o導員要講原則、守規則

　　言傳身教很重要。輔導員個人首先要講原則、守規則、言行一致、言出必行，凡是要求學生做到的，自己首先必須做到。日常工作中要做到尊重學生，尊重每一位學生的獨立人格，言談舉止注重尺度，以禮相待，有禮有節，這樣學生方能感受于心，繼而明白分寸在哪里。輔導員要做到同一事件標準一致，不隨心意改變行事標準，同時做好情緒管理，做到“喜形于面，動情于心”。

　�。ǘ�）注重學習既有規章制度

　　從新生入學開始，輔導員就應該帶領學生充分學習學校、學院既有的規章制度，日常管理中要通過各種主題班會深化規則教育，讓學生在行為之初就可以預見行為可能導致的后果，實現行為責任自負。通過學習既有規章制度，可以讓規則成為學生正向行為的向導，而不是事后的威脅，教而后罰可以減少學生、家長的負面情緒，同時也保證了高校學生管理工作的溫暖、溫度、溫情。

　　（三）合力建立專業班級規則

　　高校學生管理工作的真諦在“理”而不在于“管”，輔導員作為管理者的職責之一就是要與學生一起，合力建立一種合理的規則。專業班級規則是校紀院規之下更加細化的規則，它將學校、老師、家長對學生在思想和行為上的期望通過文字或者其他大家都明了的方式具體化，讓學生清楚的知道學校、家長、老師希望他們成為什么樣的人，并能夠驅使他們朝著這個目標努力。建立專業班級規則需要師生共同參與，目標是更好地服務于學生發展，它的制定要立足于專業班級當前實際情況。大一新生軍訓結束后可以由輔導員與班委、宿舍長提出班規草案，包括課堂紀律、宿舍安全衛生、自習、早操、第二課堂等方面的具體規定，全體同學就草案據實、充分探討，達成合意，從而使制定出來的規則更加接地氣兒、具備較好的執行效果。之后根據學生各階段的實際情況，適時制定新的班級規則，每一份規則都要有承諾簽名書，通過這種儀式感讓學生重視，讓規則意識深入人心。規則制定的過程也是學生自我教育、自我管理、自我服務的過程。

　�。ㄋ模�寬嚴相濟，有獎有懲，多獎少罰

　　輔導員要做到賞罰分明，處罰及時。針對曠課、曠操等違反紀律的學生，要及時處理。批評教育不能滯后，越拖延問題越棘手，學生可能越“得寸進尺”。同時，輔導員要掌握人性化管理的尺度，對待不同的事情可以采取“寬嚴相濟”的管理方式，有獎有懲，多獎少懲，守規則守底線的同時給予學生激勵教育，物質獎勵和精神獎勵并行，側重精神獎勵。

　　結語：

　　“溫暖與規則同在”教育管理理念的踐行，有利于和諧團結班集體的建立，有利于讓學生在愛的環境中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學生及時糾正不良行為，逐步成為一名合格的應用技術型人才。

　　參考文獻

　　[1]王維審.班級管理：以規則起步[J].教學與管理，2013（12）：15-16.

　　[2]戴松.“愛與規則”——中職班主任的班級管理原則[J].管理實踐，2015（1）:54.

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