初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用論文
【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各種學(xué)科的教育中來(lái)，并且能很好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)采用信息教育手段可以很好地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)
化學(xué)內(nèi)容的豐富性以及零散性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于其他許多理論性學(xué)科的，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)難度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心態(tài)，化學(xué)這門學(xué)科就不會(huì)成為讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，反而能從中得到許多快樂(lè)。只要教師科學(xué)合理地設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，就一定能提高課堂教學(xué)效果。合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地幫助教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，
1.合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課件的制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師在化學(xué)課堂上大多是簡(jiǎn)單的口頭講授，這種教學(xué)方式顯得比較單調(diào)乏味，不能很有效地吸引學(xué)生的注意力，增加他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們的思維和意識(shí)方面都處在一個(gè)成長(zhǎng)期，所以需要有一個(gè)正確合適的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和提高水平，讓他們?cè)诨瘜W(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)化學(xué)意識(shí)，否則會(huì)讓他們覺得化學(xué)課的學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)趣，也就不能很好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此初中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)課件，以此增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，一方面可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增加他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》的.教學(xué)時(shí)，由于這一章的知識(shí)比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體PPT展示來(lái)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象簡(jiǎn)單的知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。通過(guò)一些有趣的教學(xué)方式可以很好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解化學(xué)課堂中的相關(guān)知識(shí)。
2.運(yùn)用信息技術(shù)共享化學(xué)資源，豐富學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)生活
信息技術(shù)有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是富有較強(qiáng)的靈活性，不論是在時(shí)間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也是與傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)大不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板生硬，不能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用化學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)，在知識(shí)的擴(kuò)展方面存在著較大的局限性，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該建立良好的化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將一些教材上沒(méi)有提到的化學(xué)知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，通過(guò)信息技術(shù)共享資源的特點(diǎn)，將一些有趣的化學(xué)知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如可以在化學(xué)教學(xué)的課堂中可以給學(xué)生播放一段關(guān)于化學(xué)方程式的動(dòng)畫剪輯視頻，通過(guò)音樂(lè)的強(qiáng)烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得愉快和舒適的感覺，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了良好的化學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地融入到化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。舉個(gè)例子，在教學(xué)九年級(jí)的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，筆者就首先讓學(xué)生思考關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式的由來(lái)，然后給他們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生了解了氧氣檢驗(yàn)的一些基本原理，由于實(shí)驗(yàn)教材和場(chǎng)地的不適合性，然后就通過(guò)多媒體信息技術(shù)的輔助，給學(xué)生播放了關(guān)于氧氣制取的一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)了解制取氧氣的化學(xué)方程式的由來(lái)，以便他們充分地了解方程式的各個(gè)組成部分，更清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學(xué)生制作了一個(gè)知識(shí)題庫(kù)，題庫(kù)中的內(nèi)容大都是這一節(jié)的課程教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)題庫(kù)中的題進(jìn)行練習(xí)，可以幫助他們鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)，課后的自主練習(xí)也能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
3.借助信息技術(shù)播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，形象生動(dòng)地講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)
初中的化學(xué)教學(xué)是由基本的理論知識(shí)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成的，所以教師也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，許多的實(shí)驗(yàn)要求比較嚴(yán)格，必須按照縝密的安排和步驟進(jìn)行，而且許多化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有較長(zhǎng)的時(shí)長(zhǎng)，所以教師是很難做到在現(xiàn)場(chǎng)完成的，只能借助一定的教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生更好地理解，信息技術(shù)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要用到的一個(gè)實(shí)驗(yàn)工具。初中化學(xué)教師通過(guò)借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和一些不好現(xiàn)場(chǎng)操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成視頻，直觀形象地給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們即使沒(méi)有親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，也能知道具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，方便學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識(shí)。比如在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單員的化學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以借助一些實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生進(jìn)行播放展示，吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問(wèn)題的習(xí)慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這種的實(shí)驗(yàn)視頻播放的教學(xué)模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端，一改以往化學(xué)課堂教學(xué)中的枯燥和無(wú)趣，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且增加了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)：
在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)去豐富自己的教學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化初中化學(xué)課堂效率。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)從多媒體教學(xué)課件的制作、化學(xué)題庫(kù)的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)資源的共享以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等等來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
參考文獻(xiàn)
[1].張娟.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂[J].教育周刊，2015.
[2].景寶順.運(yùn)用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)[J].教育學(xué)，2012.
【初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
1.信息技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用論文
2.信息技術(shù)在旅游教學(xué)中的應(yīng)用的論文
3.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文
4.探究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
5.信息技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用論文
6.初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用論文