微課在漢語拼音教學中的應用

微課在漢語拼音教學中的應用

　　漢語拼音教學是小學低年級語文教學的基礎,是學生識字和學習普通話的前提,只有讓學生充分掌握了漢語拼音,才能夠進行更深入的語文教學活動。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：漢語拼音教學是小學低年級語文教學的基礎，是學生識字和學習普通話的前提，只有讓學生充分掌握了漢語拼音，才能夠進行更深入的語文教學活動。所以，需要運用一些方法進行小學漢語拼音的教學。就目前來說，微課是一種較好的教學方式，隨著微時代的到來，微課成為當前比較流行的一種學習資源，因為具有較強的針對性使教學更為有效得到推廣。本篇文章主要針對微課在漢語拼音教學中的應用進行相關分析，以期充分利用微課優化漢語拼音教學。

　　關鍵詞：微課;漢語拼音;小學語文

　　隨著信息技術和網絡技術的快速發展，微時代已經到來。為了增強小學語文漢語拼音教學的有效性，通過網絡技術的整合，利用短小精悍的微課實施教學，從而提高教學質量。微課內容豐富，更加精簡，針對小學生活潑好動的性格，微課更加符合小學生的學習特點，在一定程度上能夠帶動小學生的學習積極性。

　　一、微課應用于漢語拼音教學的實際意義

　　1.1有利于構建學習交流的平臺：每一教師都會根據自身的實際教學經驗和教學方法進行微課的制作，將不同的教師匯聚到這樣的平臺，就會同時出現多種多樣的教學方法，盡管大體上沒有什么變化，但是在一些細節上會有閃光點，從而整合這些資源，有利于眾多的教師一起學習和交流，為在一線實際教學中的教師提供幫助，進而優化教學，提高教學質量。比如在教學聲母“āáǎà”不同的教師可以根據自己所接觸到的教學方式，或是編織成兒歌，為廣大教師提供更多選擇。

　　1.2有利于適應漢語拼音教學的特點：小學生通常好動，注意力集中在一件事情上的時間較短。在學習中一樣，要想讓學生在課堂40分鐘都集中注意力幾乎是不可能，容易讓學生走神，進而降低了教學的有效性。微課的特點就是短小精悍，信息量集中，再加上視頻教學方式的生動有趣，讓學生感到新鮮，能夠迅速吸引學生的注意力。微課的利用，能夠更快地切入主題，且脈絡清晰，簡潔易懂，使學生更容易理解。同時，微課還可以根據需要多次重復字母的發聲，教師講解的循環播放，有利于增強學生的印象，短時間內，高強度，精力高度集中的教學模式更有利于學生的認知。

　　二、微課在漢語拼音實際教學中應用的步驟

　　2.1對漢語拼音整合分類，制作課件：在制作微課之前，將漢語拼音的內容氛為三類，即聲母、韻母和整體認讀音節。在對這三個部分進行細致的劃分，如聲母中帶半圓的五個(b、p、d、q、g)，容易混淆的七個，平舌音四個，與“ü”特殊組合的四個)以及其它特殊一個(w)。在制作微課的時候，主要突出學生區分平舌和翹舌，與小“ü”組合拼寫時要注意去掉“ü”上面的兩點，進行對這一系列課程的歸類，課程的制作主要是以PPT為主，讓學生集中學習，從而加深印象。在制作課件的過程中，時間不要過長，PPT的頁數不宜過多，以免產生雜亂的感覺，主要突出知識點，特別是難點和容易混淆的地方。

　　2.2利用現代軟件，制作微課：微課的制作的時間一般控制在十分鐘以內，微課的制作通常會用到現代的一些軟件，比如錄屏軟件，視頻中有明確的教學目標，內容短小精悍，對一個知識點要集中說明，不要泛化。要盡量符合小學生的學習要求。將課程進行分類之后，就可以利用錄頻軟件進行微課的錄制，一邊講解，一遍同步錄制，將提前制作好的PPT穿插在其中，使微課的制作簡單有效。通常，這種簡單的視頻是就某一個漢語拼音的知識點，比如就針對聲母中的五個半圓(b、p、d、q、g)進行具體講解，再加上PPT的貫穿，使主題明確，畫面簡潔，通過教師的渲染，讓學生的注意力在短時間內高度集中，提高教學的有效性。

　　2.3課中課外雙管齊下，注重課中實施和課后輔導：在正式學習漢語拼音之前，讓學生有一個大致的了解，對漢語拼音的發聲和字母的組成由初步了解。同時，在預習的時候可能產生一些問題，進而在正式教學過程中，自覺地提高注意力。比如前鼻韻母“an、en、in、un、ün”的發聲和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”發聲的區別。在課堂上教師利用微課講解不可能做到一對一，對學生來說會有遺漏。這時微課就可以作為較好的課外鞏固方式，通過微課對課堂的重現，有助于學生掌握難點。漢語拼音的學習不僅僅是課堂上的學習，課后的鞏固和學習也是必不可少的。很多時候，家長并沒有時間過多地輔導學生學習，這是教師就可以充分利用微課在課后引導學生學習。比如創建一個學生家長QQ群，將制作好的微課上傳到文件共享中，可以讓學生得到很好的課后鞏固。

　　2.4測試利用微課進行漢語拼音教學所取得的成果：微課用于漢語拼音的教學，際教小學效果也非常明顯，通過和沒有進行微課教學的其他班級比較，筆者在進行了為期一個微課教學之后，結束了基本的漢語拼音教學，包括26個字母的認識，前鼻音和后鼻音、平舌和翹舌以及拼音的拼寫。在筆者教學的班級中，通過考試測試，達到優秀成績有95%，其中十一個同學滿分，85分以下的同學僅為3人，學生都能夠進行漢字會拼寫，通過漢語拼音查詢生字。由此看來，微課教學取得了較為不錯的效果。

　　三、結語

　　綜上所訴，可以看出，微課在小學語文漢語拼音教學中的作用是重大的。盡管當前微課正在不斷發展中，仍舊存在很多缺陷和不足，但是隨著教育的發展和時代的進步，教師對資源的整合能力和教學質量的提高，微課在漢語拼音中的應用一定會取得更好成果，進而為學生學好拼音，說好普通話打下堅實的基礎。

　　參考文獻:

　　[1]張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015，30：9.

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