小學教育研究論文
小學是孩子們接受教育的起步階段，那么應該如何針對小學教育進行研究呢？下面是小編分享給大家的小學教育研究論文，希望對大家有幫助。
摘要:情感伴隨人的一生,而兒童時期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關鍵,小學是情感教育和情感形成的重要場所。如何在小學中建立適合兒童的情感教育是本文的討論主要問題。
關鍵詞:小學教育情感教育
隨著教育研究的不斷發展,兒童教育學科的進步,越來越的教師和家長都認識到了小學教育的重要性和情感教育的必要性,學齡兒童在小學中接受的教育是至關重要的,將伴隨著他們的一生,其中是情感教育有著不可忽視的作用。我國小學教育中的情感教育是在最近幾年中被重視的,面臨著不少挑戰和需求,無論從哪方面都需要更進一步的發展和研究。
一、 以學生作為主體對象
作為教育對象,學生自然是主體,無論是在知識教育還是情感教育中,教師都應該以學生為主體。站在學生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標準之一。小學生通過觀察、接觸來感知身邊的環境, 從而形成最初的經驗和認識,這種經驗和認識需要反復的感受才能最終形成向兒童的記憶,影響他的選擇,表現為最后的行為,這時,教育者才能發現早已形成的道德情感。在情感教育過程中,應充分激發主動引導學生內在的“情感動力”,發揮其主體作用,站在客觀的立場上,幫助學生去認識各種行為背后的道德選擇性。
在面對兒童學習過程中要充分尊重兒童的心理特征和學習過程,操之過急和過分放松都會使學生產生倦怠感,必須把兒童情感發展的概念與兒童的年齡水平聯系起來考慮。從一方面來講, 小學生的道德情感和道德判斷沒有明顯地區別,這是因為還處于道德情感的初期,特征還不是很明顯,也易于引導,教育者必須善于引導,幫助他們走向正確的方向。
積極讓學生參與校內外的各種活動,做到情感與行動相配合。學校和老師要重視校外實踐活動重要性,鼓勵學生參加。例如科技知識館,福利院,甚至是春游秋游活動,讓學生接觸正面的社會事物,產生積極的情感,將這種積極的情感同行動相結合,最終產生正面的情感積累。
二、 教師作為教育者的職責和義務
教師是學生的指導者,小學生對教師充滿了依賴性,教師不僅需要在知識上對學生進行指導,更要成為他們在成長道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養,才能通過自己獨特的人格魅力,真誠地面對學生,與小學生進行有效的情感溝通,以自身做典范去積極地影響和感染他們。
(一) 保護學生的情感健康
小學生的情感活潑外向且變化快。作為單獨的個體,他們逐漸開始產生自我意識和集體意識,開始對身邊的事情好奇,這時候不是所有的事物都是適合兒童接觸的,而作為教師的職責之一是避免小學生受到不良的影響,這樣做的關鍵不是將他們關在象牙塔內。
(二) 幫助學生學會調節情感
情感的調節指的是個體本身對于自己不良情緒反應的自我控制和自我調節能力。培養小學生對自己情感的能力是非常重要的。現在的兒童絕大多數都是獨生子女,集萬千寵愛于一身。而小學作為集體社會,要求團隊合作和分享精神。在小學情感教育中,要幫助建立小學生的情感穩定性,通過疏導教育協助小學生養成自我調控情感的能力。
(三) 引導學生建立正確的情感價值
小學情感教育是的重要性可見一般,引導學生建立積極的情感更是重中之重,情感教育的最終目的是幫助學生最后能夠成為和諧發展的人,對社會對國家做出貢獻的同時實現自我價值。
要幫助兒童去面對是非選擇,協助而不是代替他們做出決定,讓他們形成對是非曲直的自我判斷力是非常重要的,營造一個良好的環境氛圍,讓學生在關愛中的理解成長的內涵。
三、 家庭教育和父母行為的重要性和影響力
家庭和父母的力量在小學生的情感教育過程中是無可比擬的。小學生早期在家庭中的教育已經對小學生形成了非常大的影響,而學校的情感教育也要和父母進行溝通和配合,任何老師和學校都不能代替父母對兒童健康的情感人格形成中的作用,家庭教育和家長的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發展,尤其是情感發展,對世界的看法,對生活的感悟。
(一) 家庭教育和父母行為對學齡兒童的重要性
家庭是兒童獲得一切的地方,家庭和父母的力量在小學生的情感教育過程中是無可比擬的。小學生早期在家庭中的教育已經對小學生形成了非常大的影響,而學校的情感教育也要和父母進行溝通和配合,家庭教育和家長的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發展,尤其是情感發展,對世界的看法,對生活的感悟。 父母的言行深深影響著兒童。
(二) 家庭教育和父母言行對學齡兒童的影響力
家庭教育具有權威性,兒童在感情和物質上對于父母的依賴性決定了父母的權威性,父母對于兒童的約束力很大,兒童對于父母有很強的信賴感,這種信賴感會隨著兒童年齡的增長和父母行為的正確與否逐漸增加和減退。
家庭教育和父母的言行對兒童的影響力在兒童成年之后都會顯現,很多人在成年后會選擇和父母相同的職業,擁有和父母相似的生活習慣,甚至以異性父母作為擇偶標準。這些都是家庭和父母影響力的最好證明。
(三) 反面影響的消除困難
在學校中,教師們都聽過5+2=0這句話,意思是說五天的學校正面教育在學生回家兩天之中接觸到不好的影響,會功虧一簣,甚至有的老師提出了5+2=-1這句話。足可見家庭教育的負面影響是很難消除的。父母或者長輩的不健康言談和行為會使小兒童留下強烈的印象,尤其是在這些不良行為和兒童在學校學習內容相抵觸的時候,小兒童往往習得是家庭行為,因為對于他來說,這行為早已習以為常,更加熟悉。
四、 小結
小學中的情感教育是需要學生教師和家長多方參與的工作,只有在學生產生情感回饋的情況下教育才能產生效果,良好的情感教育更需要家庭的力量。對于小學生的教育是從出生就由父母開始的,在學齡階段進入學校后,又有教師幫助完成的,而不是孤立的階段教育。而且教育本身就是終身的,不是可以劃分階段的。
參考文獻:
[1]毛信元.石婷.淺析我國中小學教育中的情感教育[J].四川教育學院學報.2006
[2]劉長雙.春風化雨潤真情——淺談中小學情感教育[J].中小學教育與管理.2004
[3]余慧斌.小學情感教育的特點、內容和方法[J].上海教育科研.1987
[4]袁興來.小學教學中的情感教育 .知識經濟[J].2009
【小學教育研究論文】相關文章：
教育研究論文10-07
小學語文快樂教育理念研究論文06-28
論文：小學語文素質教育研究09-21
小學語文創新教育研究論文范本10-19
陽光教育與小學體育教學的融合研究論文08-18
小學語文人文閱讀教育研究論文09-17
小學語文人文教育研究論文09-03
小學語文合作學習教育研究論文10-26
教育研究論文格式10-27
賞識教育意見研究論文07-17