幼兒園教育和家庭教育的結合方法分析論文

幼兒園教育和家庭教育的結合方法分析論文

　　摘要：在幼兒教育工作中, 幼兒園教育和家庭教育缺一不可, 幼兒園教育和家庭教育的有效結合, 是兒童成長發展的需要。因此, 在幼兒教育工作中, 我們要不斷更新教育理念, 構建多元化溝通渠道, 使得幼兒園教育和家庭教育形成一股積極的“合力”, 實現優勢互補, 促進兒童健康發展。

　　關鍵詞：幼兒園教育; 家庭教育; 結合; 路徑;

　　1 家園合作的現狀分析

　　1.1 幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性

　　幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性。在家園合作中, 幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性是現實社會普遍存在的, 從不同的角度去分析這一問題也不難理解, 然而, 這種觀念的差異性, 卻很容易導致幼兒園教育和家庭教育在合作過程中觀念不一致, 造成“隱形對抗”, 導致家長對幼兒園教育不理解、不支持, 影響了幼兒園教育和家庭教育的合作效果。當前, 在素質教育背景下, 在幼兒園教育管理中, 以兒童為中心已經成為幼兒教育的共識, 學前教育界基本上贊同這一觀點, 幼兒教育需要尊重兒童的身心發展。因此, 在幼兒園教育中, 一些幼兒園主張幼兒教育以“游戲”為主, 尊重兒童的身心發展規律, 主張兒童需要在游戲中學習, 通過游戲來增長兒童的認知, 然而, 這種觀點與家長幼兒教育觀點存在差異性。一些家長希望幼兒在幼兒教育中能夠多學一些文化知識, 能夠多讀書, 多學習, 多寫字, 避免幼兒進入學校后輸在起跑線上。家長更希望幼兒在幼兒園期間能夠多學習知識, 為將來進入小學學習文化課做好提前準備, 這種觀念于幼兒園教育培養幼兒綜合素質不一致, 進而影響到了幼兒園教育和家庭教育有效結合效果。

　　1.2 家園雙方地位不平等, 家長本身所帶來的資源容易被忽略

　　幼兒園教育和家庭教育目的都是提高幼兒的認知, 培養幼兒綜合素質。然而, 在實際教育中, 家園雙方地位不平等現象比較嚴重, 這種不平等主要表現在以下幾個方面:

　　一是幼兒教師地位高于家長。在家園合作時, 許多家長需要按照幼兒教師的指令做事, 在幼兒教師的安排之下參與活動, 家長按照程序執行任務。在幼兒教育過程中只是一個參與者, 并不是一個合作者的角色。

　　二是幼兒教師地位低于家長。此種現象主要表現在幼兒教師向家長反映兒童的情況, 在與家長的交往中對家長的意見唯唯諾諾, 在一些時候, 為了迎合家長, 不能接受該有的教育信念。

　　家園雙方地位的不平等, 雖然在幼兒教育過程中比較常見, 但是, 這種現象勢必會影響到幼兒教育和家庭教育的有效結合效果。在家園合作中, 許多家長處于被動地位, 幼兒園邀請家長來幼兒園參觀, 并與孩子一起參加幼兒園活動, 在此過程中, 忽略了家長本身所帶來的資源。有時候, 家長的職業、經歷、興趣愛好都可能在一定程度上成為兒童教育的重要資源。如果能夠充分發揮家長資源, 不僅有利于促進家園互動, 更有利于進一步充實幼兒園教育, 促進幼兒園教育和家庭教育有效結合取得更大成效。

　　2 幼兒園教育和家庭教育的有效結合路徑

　　2.1 雙方應注重教育觀念的更新, 站在兒童的立場對待兒童

　　幼兒教育應尊重幼兒身心發展規律, 以幼兒為中心, 站在幼兒的立場對待幼兒, 因此, 幼兒園教育和家庭教育的有效結合, 首先, 雙方應注重教育觀念的更新。在幼兒教育工作中, 應當把兒童當作兒童來看。從兒童心理學角度講, 兒童具有“吸收”的心理, 能夠在娛樂游戲中從周圍吸收知識化為己用。由于兒童年齡尚小, 在認知發展中, 有時候存在一定的階段性和連續性。純粹從外部直接指導有時反而會產生事倍功半的效果, 只有幼兒本身存在一種潛在的傾向, 才更有利于幼兒接受。所以, 教育幼兒應該以幼兒為中心, 注重教學觀念的更新, 尤其是幼兒家長, 一定要站在現實的立場對待幼兒教育。幼兒園教師在幼兒教育工作中也要轉變教育理念, 不斷加強理論學習, 只有這樣, 才能夠站在幼兒的角度, 增強與家長的溝通交流, 通過幼兒園教育和家庭教育的有效結合, 培養幼兒的綜合素質。一些幼兒家長教育觀念比較落后, 覺得幼兒進入幼兒園就是為了學習文化知識, 此種思想理念已經很難適應新時期幼兒教育發展需求。因此, 幼兒園要定期邀請一些幼兒教育專家學者, 以講座的形式, 幫助幼兒家長提高思想認識, 轉變教育理念, 以增強幼兒園教育和家庭教育有效結合的教育效果。

　　2.2 構建多元化的溝通渠道, 讓家園合作更充分

　　幼兒園教育和家庭教育的有效結合, 除了理念和出發點要一致以外, 雙方溝通交流非常重要, 要引導這種平等的合作關系, 需要構建多元化的溝通渠道, 搭建多元化的信息溝通平臺, 只要將彼此放在一個合作平臺上, 才更有利于家園合作更充分。, 在這方面幼兒園需要做更大努力, 建立信息溝通交流平臺, 通過班級家長會、幼兒園報、家長開放日等活動加強溝通交流, 同時, 還可以利用微信、QQ等互聯網工具進行交流。另外, 家長本身所帶來的資源也不容忽視、利用家長資源實現家園互動, 幼兒園可以根據家長興趣、特長、工作特點等, 結合幼兒教育工作需求, 邀請家長到幼兒園當“老師”, 家園雙方聯系更深入、有效, 幼兒園教育與家庭教育有效結合, 提高家園合作的層次, 讓家園合作更充分。

　　3 結語

　　幼兒教育是一種復雜的事情, 它不僅需要幼兒園的教育引導, 更需要家庭教育引導, 任何單方面教育, 都很難完美的完成教育任務。必須兩方面結合才能發揮更好的效果, 所以, 要提高教育的質量和效果, 必須做到幼兒園教育和家庭教育的有效結合, 協調好這兩方面的因素, 才能最大限度發揮各自優勢, 才更有利于促進兒童身心的全面發展。

　　參考文獻

　　[1]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補[J].當代學前教育, 2010 (03) .

　　[2]華正宏, 鐘銳鋒.關于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考[J].科技信息, 2009 (10) .

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