教育有慧讓課堂演繹出精彩的論文

教育有慧讓課堂演繹出精彩的論文

　　一捕捉有價值的教育細節

　　課堂的精彩緣于師者心中有生、心中有愛，緣于課堂的教育智慧。當我們站在講臺上心中只有教案的時候，無數精彩便在無意間流失了。真正的教育是把孩子放在第一位的教育，能走進孩子心靈的，不一定是教師精心的設計，卻往往是你不經意的一個舉動，一個笑容，一個眼神。雖無聲，卻充滿智慧。這樣的細節或許能改變一個孩子的一生。

　　一天，一位和我關系很好的家長向我談到他兒子回家敘說的一件事：昨天上課，該生和同桌先后被我提問，兩人的回答都正確。我對他兒子的同桌說的是“請坐下”，而對他兒子說的卻是“坐下”。他兒子當時感受到很委屈，覺得我偏心，課再也無法平心靜氣的聽下去。聽完這位家長的敘述，當時我也沒在意，覺得只是小事。事后，我仔細琢磨，才發現了問題。我一句無意的話打破了一個學生內心的平衡，挫傷了學生可貴的自尊。在日常教育過程中，我們老師，特別是班主任，你的一個動作，一個眼神，一句話語都會在學生心里產生意想不到的影響，但很少有人去注意這些細節，更不用說去注意由這些小細節而造成的失誤與傷害。所以我應該感謝這位學生的小題大做，這位家長的真誠告知。小事為小，細節為細，就因為它不會引起我們太多的注意，但在這些小事、細節上的粗枝大葉對學生所產生的影響，所造成的傷害，是不可大意的，該引起我們的關注與思考。

　　二喚醒被遺忘的自尊自愛

　　教育的本質是激勵。如果采取不同的教育手段能達到激勵學生上進的目的，那這樣的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那種“無痕”卻“有情”的教育。

　　劉虎是學校出了名的調皮大王，在我執教的五（1）班就讀。名字我早就聽說了，可人還是因這樣一件事才認識的。一天上午，因為下雨學校廣播操停做了，于是便有了一個大課間時間。我利用這間隙去了解學生的課間活動情況，不料劉虎正在教室里“大鬧天宮”，我當機立斷制止了打人行為的發生，而后并沒有批評呵斥，而是讓他到我辦公室。這樣做，既可以使自己冷靜下來，理智地處理問題，又給自己騰出時間了解事情真相。在處理過程中，我挖掘出這個學生被過失隱藏著的良好品質：能按時到指定地點是一種良好品質，應受表揚；能聽從制止，過失并未發展也是良好品質，該表揚；發生過失行為的緣由是有正義感，這又是良好品質，更該表揚；承認錯誤也是良好品質，還要表揚……劉虎同學聽完時哭了，并主動承認了錯誤。

　　一天上午放學時，我到辦公室遲了，門被鎖上了，而我家里的鑰匙還在里面，怎么辦呢？正在我不知所措時，身后響起清脆的聲音：“老師，我幫你�！痹瓉硎莿⒒�，他手里拿著一根長竹竿，敏捷地爬到窗臺上為我釣起鑰匙來。于是，我表揚他說：“今天你幫了我一個大忙，我很感謝你，老師會在班里表揚你的。”他臉紅紅地，一臉虔誠。下午我將一個紅紅的“虎”字寫上了黑板，劉虎終于得到了本學期的第一次表揚和肯定。

　　三撥動渴望愛的孩子的心弦

　　教師的職業內涵是教書育人。在教好書的同時育好人是本職，要認真履行好本職最重要的是要有一顆真愛孩子的心。對于單親家庭的孩子而言，易感是共性。若教師能真正關注到這些孩子的內心需求，也容易贏得孩子的尊重和熱愛。

　　一次，我在學生的日記本上看到了這樣一段話：“爸爸，我今天好高興��！我發現，老師是愛我的……今天課間，我剛走到教室門口，陳老師就叫住了我，一邊摸著我的頭，一邊對我說：‘來，我幫你梳梳頭吧！’說著，她從講臺里拿出梳子，一下一下地梳著，我的眼淚不爭氣地流了出來。梳子是那么輕柔地觸著我的頭發，一股暖流流遍了我的全身。多好的老師�。⊥瑢W們投來了羨慕的眼光，我感覺到很自豪！是的，老師就像媽媽。如果我的媽媽真的不要我了，我也不會再難過，因為，我有老師媽媽……”看到這段話我頓感欣慰，心里釋然了。家庭不幸的孩子往往對老師的關愛有一種特別的渴望。師愛雖不能代替父愛和母愛，但至少可以使學生感受到學校生活的溫情和暖意。這不只是一種愛的補償，更是一種愛的啟迪。

　　教育過程是一個知行統一、情意結合的過程，教育細節是教育過程中有待開發的教育資源。學生的一句話、一個表情、一個手勢都有可能成為讓我們為之一振的教育細節；教師的一聲問候、一個動作、一次表揚也有可能演繹出精彩的教育。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風，讓學生的心海卷起波瀾。對教育過程中細節的處理是一門科學，也是一門藝術。精心打造教育細節。依賴于對文本、學生、環境的深入把握和對各種資源的有效利用。細節是可以預設的，是預設中的生成與生成中的預設的和諧統一。教師用浪漫的情懷去預設適宜的教學情境，便于精彩生成。在教與學、師與生、生與生的良性互動中，教師要敏銳發現、善于捕捉有價值的細節，抓住教育時機，深入挖掘，寓教育于無痕。珍視細節教育，教師要永遠對教育主體充滿真切關注和終極關懷，要讓細節教育回歸“生命關懷”的教育本質，有效觸動學生心靈，讓靈動的智慧和人文的光輝充滿課堂內外。這樣，我們就能在細節處見精神、顯功夫，就能在打造細節的同時成就人生，成就完美。讓我們的教育煥發出生命的活力，有效促進每一位學生的發展，這需要我們從關注細節開始。注意教育細節，決不是要我們患得患失，刻意求之。只要我們清醒地認識自己所從事工作的特殊意義，我們就能做得更好。教育細節是教育過程中有待開發的教育資源。智慧發掘細節、合理利用資源將彰顯教育的魅力，體現教育的本真。在無聲無痕的細節關注中讓教育的智慧、教育的真愛為實現真正的教育而散發迷人的光彩。細節無聲，無痕、無語，教育卻有慧、有情、有愛。教師唯有具備一顆慧心，擁有一片真情，付出一份真愛才能發現一個個細節中蘊含的教育真諦，讓教育演繹出迷人的精彩。

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