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中學素質教育中的新課堂-信息技術課的論文
論文摘要：信息技術課程是中學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，對培養中學生的興趣、實踐技能和創新能力尤為重要。熟練掌握信息技術，為全面貫徹素質教育，努力提高中學生的綜合素質打下堅實的基礎。
論文關鍵詞：信息技術 素質教育 興趣 創新能力
21世紀是信息化時代，以網絡和多媒體技術為核心的信息技術已成為人類發展的創造性工具，對海量信息的獲取、分析、處理、發布、應用能力是現代人最基本的能力和文化水平的標志�！吨行W信息技術課程指導綱要》指出，中小學信息技術課程的任務是，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，為了全面貫徹素質教育，努力提高中學生的綜合素質，跟傳統課堂相比，信息技術課程在教改中顯得尤為重要，本文重點探討在信息技術課堂上如何培養學生的興趣和創新能力。
信息技術課程是中學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，《中小學信息技術課程指導綱要》規定，初中生應該初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件；學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務；在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性；樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
一、素質教育下的信息技術課
以計算機應用技術為主要教學內容的信息技術課，我們要培養的目標：一是面對信息技術日新月異的發展，要培養學生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有對新事物、新技術產生濃厚的興趣，才有可能學以致用；二是培養學生動手實踐的能力，計算機技術只有在實踐中練習、摸索才能熟練掌握；三是學會應用，培養學生在應用中創新的能力。創新能力是21世紀最重要的能力之一，尤其在信息技術日新月異的今天，計算機技術的快速發展改變了人類的生活。
1.培養學生的興趣
興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣�！币虼耍诮虒W中教師要努力為學生創設各種愉快的情境，時時引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。吸引學生積極地投入到學習中去，主動地獲取知識。
中學生性情活潑，精力充沛，求知欲旺，好奇心強，易接受新事物，加強信息技術教育，可以使他們在學習中領略到現代科技給當今社會帶來的巨大變化。中學階段加強計算機教育不僅能拓寬他們的知識面，更能激發他們的學習興趣，引導他們去追求對科學未知領域的探索。
在教學中，老師首先給學生演示利用新的計算機技術或軟件制作的課件，一旦學生被這些新奇的技術吸引后，再循循善誘，講解其中的基本的知識點，指導學生實際上機操作，完成教學任務。以google公司開發的地球虛擬軟件googleearth為例，老師在課堂上演示如何用該軟件進行美國白宮的查找、定位、縮放、漫游，激起學生的興趣后，再指導他們如何完成自己家鄉的查找等任務。
2.培養學生的實踐技能
信息技術課的教學過程要素已經不同于傳統學科，教材中安排了許多實用的、可操作的內容，以加強對學生實踐技能的培養。教學過程中通過各種方式使學生積極參與其中。
�。�1）基礎的操作反復練習，比如打字訓練，使學生通過不斷的練習，掌握正確的打字方法，調高打字速度；
�。�2）熟練的學生帶相對較弱的，這樣可以克服學生對老師的“懼怕”心理作用，產生良好的效果；
�。�3）開展學生之間的競賽，通過競爭，使學生在良性的比賽氛圍內完成提高。
3.培養學生的創新能力
在信息技術課課堂中，鼓勵學生不受固定模式的約束，對所學的知識作出猜想和判斷，并將其猜想作為創造新知識、探索新功能的基礎，使質疑和疑問成為信息課的“主旋律”。
計算機多媒體進入教學中，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調動學生思維的流暢性、變通性和獨特性，激發積極的思維，培養分析問題和解決問題的能力，從而有所發現，有所提高。
比如簡單的數學運算編程小工具，解決同一個數學問題，可能有幾種不同的編程代碼，鼓勵學生不僅僅局限于教材，嘗試不同的代碼編寫，尋求最有效率和耗時最少的最優代碼。
二、中學信息技術課面臨的挑戰
以計算機技術為核心的信息技術的飛速發展，在中學開設信息技術課是目前全國范圍內普及信息技術教育的主要工作目標，面臨著很大的挑戰。一方面，中學生的信息技術課持續學習能力欠缺。由于中學生正處在對事物好奇的年齡段，雖然有強烈的好奇心，但是一旦遇到困難，會容易沮喪和泄氣，缺乏持續克服困難，解決問題的能力；另一方面，信息技術課任課老師的知識更新能力欠缺。由于信息技術的日新月異，對信息技術課的任課老師提出了很高的要求，是否能跟得上這種技術的進步，是個大大的疑問；最后，信息技術課的軟硬件環境欠缺。大多數農村的中學，并不具備開展信息技術課所需要的師資條件和硬件環境，這也需要改進。
信息技術在素質教育方面的應用價值是顯而易見的，如何將其更有效地運用到教學中，運用到教育教學的什么環節，以何種方式進行是我們需要關心的問題，必將對學生興趣的培養，實踐動手能力的鍛煉和創新能力的孕育打下堅實的基礎。
參考文獻：
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［2］王以林.中學素質教育問題的思考.寧波教育學院學報,2002.
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