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中學(xué)教育,我們忽略了什么的論文
中學(xué)教育，我們一貫強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任與作用。不可否認(rèn)，教師是教育活動的原動力，在推動整個教育過程的發(fā)展中起到了不可忽視的強(qiáng)大作用。不過，學(xué)生的健康成長是學(xué)校和家庭雙方面教育的成果。一味強(qiáng)調(diào)教師的作用，就會忽略父母在孩子成長過程中的關(guān)鍵作用。中學(xué)教育常常出現(xiàn)這樣的狀況，部分學(xué)生各方面都很優(yōu)秀，老師僅是引導(dǎo)者。部分問題孩子，在校狀況不斷，屢教不改，無論老師采用何種方式，都無法從根源上改變學(xué)生的成長狀態(tài)。追究根源，皆是家庭教育出了問題。
責(zé)任在誰呢.我們的父母。俗話說：“有其父必有其子”。孩子犯什么錯誤，父母首先應(yīng)反省自己。中學(xué)之前，有幾個重要的教育階段。如果我們舍本求末，過分關(guān)注孩子成長的細(xì)節(jié)，忽略了教育長期性、關(guān)鍵性的特點(diǎn)，會導(dǎo)致孩子缺乏各方面的能力與素養(yǎng)，自然達(dá)不到我們期望的目標(biāo)或者水平。從幼兒園到大學(xué)，孩子生活學(xué)習(xí)的環(huán)境不斷發(fā)生改變，只有自身具備良好的素質(zhì)，才能適應(yīng)各種環(huán)境，健康成長。
老師就像父母。教育孩子，眼光應(yīng)長遠(yuǎn)，凡事從長計議，注重培養(yǎng)孩子各方面的能力，才算盡到責(zé)任。那么，中學(xué)教育，我們忽略了哪些方面的問題呢.
一目的是否功利
教育孩子，最重要的是拋開功利之心及攀比之心。
功利之心，是指作為家長或老師，付出之后，必須要得到相應(yīng)的回報。如孩子每科必須多少分以上，總成績必須排到第幾名。越是渴望結(jié)果，忽略過程，越是收獲甚微，事與愿違。攀比之心，則是為什么別人家的孩子能考多少分，你為什么不能。殊不知，這樣功利、攀比之心，足可以打擊孩子的自信，使其無法在其他方面有相應(yīng)的提高與發(fā)展。
對待孩子，我們的心態(tài)要平和。給予孩子應(yīng)有的幫助、引導(dǎo)、必要的批評，讓孩子在自然又能得到呵護(hù)幫助的狀態(tài)下成長，無論他將來何去何從，都能抗擊風(fēng)雨，獨(dú)當(dāng)一面。
二態(tài)度決定一切
有人說，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。我要說，沒有學(xué)不會的知識，只有不愿學(xué)的學(xué)生。做任何事情，認(rèn)真的態(tài)度是成功的基礎(chǔ)。中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的各科知識，難度不是很高，專業(yè)性不強(qiáng)，只要有端正的心態(tài)，必將有良好的結(jié)局。
沒有良好的心態(tài)，皆源于缺乏自信。
如果我們過分關(guān)注孩子的考試成績，一味批評指責(zé)，就會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)知識毫無興趣，終日迷惘彷徨，甚至為了考高分，不得已去作弊。我們需要幫助孩子樹立自信，認(rèn)清自身存在的不足，面對困難，勇于挑戰(zhàn)。對待學(xué)業(yè)永葆活力與熱情才是關(guān)鍵。無論我們遇到怎樣的坎坷、困難，都應(yīng)該擁有陽光燦爛的心態(tài)。所以，我們的言行對孩子有很大的影響，如果選擇鼓勵，孩子將充滿自信；如果選擇幫助，孩子將充滿勇氣；如果選擇呵斥，孩子將陷入無盡的煩惱中，毫無幸�？鞓房裳�。這樣的學(xué)習(xí)生活，哪個孩子會喜歡呢?
三習(xí)慣成就未來
良好的習(xí)慣成就美好的未來。選擇什么樣的現(xiàn)在，就能擁有什么樣的未來。
為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，有的同學(xué)則很輕松.真的是智力的區(qū)別.其實(shí)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)丟三落四、上課不能集中精力、做不到預(yù)習(xí)未知、復(fù)習(xí)難點(diǎn)、凡事拖拖拉拉由家長督促……這樣的行為決定了不良結(jié)果。
古語云：“學(xué)源于思”，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思就是說做學(xué)問一定要動腦思考，不思考無收獲。我們的孩子習(xí)慣于被動接受知識，即便是老師講解多遍的知識點(diǎn)也無法理解掌握，理解之后也不能靈活運(yùn)用。原因在于懶于思考。我們應(yīng)該鼓勵支持孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，任何事情將事半功倍。凡事不能大包大攬，讓孩子學(xué)會自己動手、動腦，方為上策。
四專注力
父母常為孩子的學(xué)習(xí)著急，殊不知是因?yàn)椴荒芗芯β犞v，即缺少專注力。培養(yǎng)孩子專注力的敏感時期是幼兒期，但很多孩子失去了培養(yǎng)的機(jī)會。培養(yǎng)孩子專注力的方法很多，具體實(shí)施方法也不盡相同。父母可根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)，采取適當(dāng)有效的方法，有計劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。
“興趣是最好的老師�！碑�(dāng)孩子對玩具、書本、游戲產(chǎn)生好奇心，并積極投入其中，甚至反復(fù)重復(fù)某種動作，說明孩子正產(chǎn)生濃厚的興趣，此時是培養(yǎng)專注力的最佳時機(jī)，即給孩子自由，聽之任之�？墒�，我們往往厭煩枯燥無味重復(fù)的游戲或者故事，粗暴打斷。慢慢地，孩子對類似的游戲不再感興趣，也就失去了培養(yǎng)專注力的最佳機(jī)會。
五創(chuàng)造力與想象力
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)之后，很少有時間進(jìn)一步鉆研知識。學(xué)習(xí)被動，缺乏自主，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力和想象力。有資料證明，中國中小學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力在21個國家排名中名列最后。
豐富的想象力將會使孩子受益終生，因?yàn)樨S富的想象力能幫助孩子從書本、音樂以及其他所有的藝術(shù)中獲得更多的東西。培養(yǎng)幼兒的想象力有多種方式，講故事可以把他們領(lǐng)入一個新奇世界；鼓勵孩子對故事發(fā)表自己的意見；或者想想故事中的主人公能用什么辦法來擺脫困境……
要尊重孩子獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法。不能以像還是不像來評判孩子的作品。創(chuàng)造力和想象力起初只是小小的萌芽，如果能小心呵護(hù)，給予應(yīng)有的肯定與支持，總有一天，創(chuàng)造與想象就能迅速成長，開花結(jié)果。
“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成大海�！苯o孩創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，有利于培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力，釋放其巨大的學(xué)習(xí)潛能。
六直面問題
孩子在成長的過程中，難免會犯一些錯誤。有的可以忽略不計，有的則需認(rèn)真對待，我們該如何應(yīng)對孩子遇到的困難或者失敗很關(guān)鍵。不能斤斤計較失敗的結(jié)果，應(yīng)幫助孩子找到問題所在，分析出現(xiàn)錯誤的原因，避免以后重犯。
忘掉失敗，重樹自信。過分的批評，勢必打擊孩子的自尊和自信心，使其失去面對生活的勇氣。許多家長的做法是，平時不管，一看到考試成績著急了，沖孩子發(fā)火，發(fā)一頓脾氣，就不了了之。
我們的期望與要求不能大于孩子的能力。讓孩子在學(xué)習(xí)成長過程中學(xué)會做人，培養(yǎng)能力，遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績更重要。
七心理健康
我們往往關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽略他們的心理健康。中學(xué)生，正處于青春萌動期，學(xué)習(xí)壓力大，心理處于亞健康狀態(tài)。學(xué)校在健康心理教育方面，有著不可推卸的責(zé)任。但追根究源，心理不健康的孩子往往家庭有問題，譬如，單親家庭、父母關(guān)系不和諧……所以，父母既要嚴(yán)格要求，又要給予孩子溫暖和關(guān)懷，兩者不矛盾。不要期望過高給孩子過大的壓力，讓孩子學(xué)會勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦；鼓勵孩子參加課余活動，拓寬興趣范圍；多與孩子溝通，妥善處理好與孩子的關(guān)系。
之所以在這里談這種問題，是因?yàn)榻逃菍W(xué)校和家庭雙方的責(zé)任。社會輿論常把中學(xué)教師和家長推到對立的一面。其實(shí)，雙方擔(dān)負(fù)了相同的責(zé)任。在學(xué)校，老師就是父母，回到家，父母也可以是老師。只要我們共同努力，一定可以把孩子培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人才。
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