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如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能論文
摘 要：隨著現代計算機技術的飛速發展，21世紀已經進入了信息時代。計算機作為人們不可缺少的日常工具，計算機基礎教學也就顯得越來越重要。對中職計算機基礎教學來說，傳統的教學方法、教學模式以及教學理念已經遠遠不能適應現代計算機技術發展的需要了，更無法滿足現代社會對復合型人才的需求。因此，要想改變這種狀況，中職計算機基礎教學就應當從教學方法、教學模式以及教學理念等方面開展創新教育，從根本上改變中職學生的學習態度和學習方法，讓學生從學習中得到快樂，對計算機產生濃厚的學習興趣，從而培養學生的創新能力。
關鍵詞：計算機基礎；教學；創新能力
1.引言
在現代創新教育中，主要是以培養創新人格為核心，培養創新思維則是作為實施的手段，培養學生的創新意識和創新能力已經成為素質教育的重要特征。之所以培養學生的創新意識和創新能力，主要目的就是為我國的現代化建設培養合格的人才，而培養人才的主要途徑就是教育，所以教育對于人才的培養是非常重要的。創新不是憑空想象的，而是應當建立在傳播知識和應用知識的基礎上的，無論是技術層面還是知識層面的創新，都是以教育作為基礎進行支撐的。本文即針對中職計算機基礎教學存在的問題，從中職計算機基礎教學的創新方面入手，全面加強和實施創新教學，從而培養中職學生的創新精神，使其成為具有創新意識和創新能力的高素質人才。
2. 中職計算機基礎教學存在的問題
�。�1）在中職院校中，絕大多數學生都正處于青少年階段，他們受計算機和互聯網絡的影響是比較大的，因此，通常他們對計算機都有很濃厚的興趣，但是他們對于計算機基礎教學中的理論知識并不是很感興趣，具體的表現就是不認真學習計算機基礎理論知識，只對實踐操作感興趣。因此，很多學生在對計算機基礎理論知識遇到麻煩時，都不會及時的尋找解決問題的答案，這樣他們很難表現出學習計算機基礎理論知識的熱情和積極性，學生對計算機基礎理論知識課普遍帶有厭學的情緒。
�。�2）對于中職院校的學生來說，他們的基礎文化素質并不是很高，所掌握的計算機基礎理論知識也相對較少。由于對中職院校的學生錄取要求相對不高，所以部分學生在文化基礎課方面會相對較差，缺乏主動學習的熱情和積極性。除此以外，計算機基礎理論知識課是一門較為復雜的課程，具體表現為理論的抽象性和操作的復雜性，相對于學習計算機實踐操作來說，會顯得比較枯燥、乏味，這就要求學生必須付出更多的努力才能真正掌握計算機基礎理論課。
3. 運用多種教學方法
教學方法是為了實現既定的教學目標，由教師組織和引導學生學習既定內容的學習活動所采取的方式和手段。正確的教學方法是提高教學質量、培養學生創新能力的關鍵所在。在計算機基礎教學中，可以采取以下幾種教學方法：
�。�1）理論傳授法。由于中職院校的很多學生都是來自于農村，有些學生甚至在進入中職院校之前沒有上過計算機課，因此在計算機基礎教學中，不能完全沿用一般傳統的教學方法，必須體現自己的特色。比如：教師可以利用教學設備將講義制作成PPT課件，采取系統傳授知識的方法，這樣學生就能夠在短時間內獲得大量和系統的知識，充分發揮教師的主導作用，使得計算機基礎教學活動按照既定的計劃和目標進行，提高計算機基礎課堂教學的效率。
�。�2）教師演示法。對于中職院校的學生來說，他們的控制能力相對較差，如果教師只是單純的口頭上的講解，學生一定會覺得枯燥乏味，時間一長，很容易出現疲勞、注意力分散等現象。因此，教師可以利用學校的多媒體教室，現場講解和演示計算機基礎操作部分的內容，使各種操作具體化。這樣不僅形象生動，學生還可以立即上機操作理解所學內容，達到較好的學習效果。
（3）分層次教學法。對于在中職計算機基礎教學中的創新教育，整個程中并不是單純的智力活動，而是需要在計算機基礎教學中塑造學生的創造性個性和培養學生的創新能力，這是具有積極作用的。在創新能力的培養過程中，不同的學生會有不同的想法，而且學生的個性、知識基礎以及學習潛質等方面也存在著一定的差異，有的學生的抽象思維能力比較強，因此他們在學習理論知識方面會比較突出，有的學生的動手能力較強，他們就會表現出較強的形象思維能力，這就體現出不同學生之間能力方面的差距，從而也會導致學生不能達到平衡發展的要求。因此，在中職計算機基礎教學中，教師應當盡量滿足不同差異學生的需求，按照分層教學理論的基礎思想設計各個教學環節，針對學生的具體情況設計自己的教學活動，實現分層次創新教學的良好效果。
4. 積極培養學生的創新意識
（1）計算機是一門應用較為廣泛的學科，在日常生活中與我們密切相關。因此在中職的計算機基礎教學中，應當結合日常生活中的例子，讓學生可以更加深入的了解和認識學習計算機基礎理論知識的意義和作用，同時提高學生學習計算機基礎理論知識的熱情和積極性，激發他們的學習興趣。隨著現代計算機信息技術的發展，各行各業都在努力推進信息化的進程，在很大程度上，計算機的應用水平也是衡量工作人員業務水平和專業素質能力的關鍵因素。所以，在中職計算機基礎教學中，教師應當充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情和積極性，使他們對計算機基礎理論知識的學習產生興趣，為培養他們的創新意識奠定堅實的基礎。
（2）在計算機基礎教學的整個過程當中，教師應該具體的教學任務作為目標，將預定的教學內容靈活的設計在具體的教學任務當中，可以采取學生分組討論、案例分析以及師生互動等形式來完成教學任務，在學生在學到計算機基礎理論知識的基礎上，教師應當加強學生創新意識的培養，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，幫助他們養成自主學習的習慣，通過思考和分析，找到解決問題的答案。
5. 在教學實踐中培養學生的創新能力
很多中職計算機基礎理論課教師為了考察學生學習計算機基礎理論知識的成績，通常都是按照規定好的題目，根據學生的實踐操作進行評分，這種做法是非常不利于學生創新能力的培養。計算機基礎教學的目的就是要培養學生自主學習計算機技術的能力。在教學過程中，教師應當注重培養學生的創新能力。要求他們在老師的指導下，在規定的時間內去探索性的完成規定任務。教師則應當重點幫助學生解決他們在學習過程中遇到的問題，師生互動，共同研究，啟發學生找到解決問題的方法，在教學實踐中培養學生的創新能力。
6. 結束語
由上述分析可以看出，在計算機基礎教學過程中，學生在學習過程中所體現的是一種認知過程，同時也是一種探索研究的過程。計算機基礎的教學過程本身就是創造的過程。在計算機基礎教學過程中，應當充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，實現二者的有機結合，教師在持續的在計算機基礎教學中創新教學方法，創新教學模式，創新教學理念，逐步提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，在創新教育模式中培養學生的創新意識和開拓進取的精神，培養學生的創新能力。
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