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歷史教學過程中歷史圖片的運用論文
[摘要]現在的新課程主體的精神就是將知識與能力的有機結合，不斷的改進教學是關鍵，改進學法是結果，改進教學是手段，改進學法是目的。而歷史圖片在歷史學科中的作用在于可激發學生學習歷史的興趣，有助于學生感知歷史，形成明確的學習動機，起到事半功倍的出其不意的效果。
[關鍵詞]歷史教學 運用 歷史圖片
縱觀近幾年各省市的中考試卷歷史試題，圖片型試題頻頻出現在試卷上，如果說文字型試題帶給學生的是平面的感覺，那么圖片題則充分地展現了歷史學科本身特有的豐富多彩的特征，使學生在答題中體味歷史的特殊意境。這不僅豐富了試題的表現形式，使卷面變得生動活潑，而且更能較好地考察學生的觀察能力、分析能力、文字表達能力。因此在平常的歷史教學中一定不能忽視歷史圖片的作用。
歷史圖片包括歷史地圖、歷史照片、古跡遺址圖、實物圖等，歷史圖片在歷史教學中的重要性，主要體現在歷史學科自身特點和新課程理念的要求、以及高考對歷史圖片的綜合考查等幾方面。歷史圖片在中學歷史教學中的重要作用有：
一、有助于激發學生興趣，形成明確的學習動機
柏拉圖說：“興趣是最好的老師�！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W生學習必須激發其求知的興趣，只有這樣學生在學習中才能變被動為主動，從而取得好的學習效果。因此，在教學過程中，要提高教學質量，老師首先應該注重培養學生的學習興趣。歷史教材中的大量圖片，為達到這一目標提供了很好的輔助作用。如在上《美國南北戰爭》一課時，上新課之前，先展示兩張圖片，一是林肯及其紀念堂的圖片，二是林肯和華盛頓的圖片，同時附上恩格斯的一句話：“為在美國歷史上，林肯必將與華盛頓齊名�！敝筇岢鰡栴}：
①圖一中的人物是誰？
�、诙鞲袼篂槭裁凑f林肯將與華盛頓齊名？學生對于華盛頓是了解的，他領導美國人民實現了國家獨立，這樣就讓學生產生求知欲望，想知道圖片中的內容，把他們的情緒調動了起來，注意力都集中到了新課上，產生了良好的效果。
二、有助于學生感知歷史，增加對歷史的體驗
心理學家認為，中學是學生感知能力顯著發展的階段，隨著學習動機的確立和智力活動自覺性的增強，中學生已能按教學和實踐任務的要求，持續地感知，不但能對事物的外部特征感知，而且能抓住事物的主要特征和本質特征。由于歷史學科的特點，不能像自然科學般重演，而要體驗歷史，只能借助資料來深化體驗，直至形成歷史圖景。如在上《1929—1933年資本主義世界的經濟危機》一課時，講到經濟危機給德國帶來的影響，教材從多方面歸納，但不直觀，我就充分利用教材中的一幅圖片：1927年德國關于經濟危機預言性的漫畫，使學生看了這幅圖深刻體會到德國貧富懸殊，富的處于崩潰的邊緣，就很容易掌握經濟危機的背景。
三、借圖抒情，有助于進行情感教育，培養學生積極健康的情感
歷史圖片也承載著許多革命者的事跡，因而利用它也可對學生進行有效的思想教育。在上《資產階級民主革命和清朝覆亡》內容時，我充分利用教材中的黃花崗七十二烈士墓碑亭圖片，學生邊看圖，我邊介紹黃花崗七十二烈士墓碑亭。碑上鐫刻“七十二烈士之墓”字樣。碑亭頂部呈鐘形，象征著烈士們為辛亥革命奏響了雄壯的前奏曲，為苦難的中國人民敲響了自由的鐘聲，激勵著人們繼續奮斗。遠處下半部是用麻石砌成的紀功坊；中間橫額上，是章炳麟手書的“締造民國七十二烈士紀功坊”古篆；上半部分是用七十二塊大小相等的長方形石頭砌成的梯級形“獻石堆”，象征著七十二烈士巍然屹立的形象；紀功坊頂端，豎立著自由神像。黃花崗起義所表現的革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概，鼓舞著全國人民的革命斗志，加速了革命的發展。學生邊看邊聽，既理解了建筑的含義，又得到了思想的教育，體現了史學的德育教育作用。
歷史圖片在歷史教學過程中固然有很重要的作用，但是不是圖片越多越好，因此在引用的過程中需要注意以下的幾個問題：
1歷史圖片要進行選擇。歷史教材中的圖片很豐富，而我們在教學中時間有限，不可能把所有的圖片都當作教學重點來講，因此應盡量挑選一些與本節課教學重點或難點等內容相關的圖片進行重點教學，其余的圖片可簡單扼要地帶過。如果貪多求全，就有可能完不成教學任務或者沖淡主題，影響正常教學，達不到教學效果。
2圖片在使用后達到有效的教學目的。即在教學中通過對圖片的運用，不僅要達到傳授相關基礎知識的目的，還要達到能力培養的要求。因為高考對圖片的運用越來越多，出現三種試題的類型：一是以文字為主圖片為輔的試題；二是圖文并茂的試題；三是以圖片為主文字為輔的試題。所以我們在引用歷史圖片教學時要對學生進行解法指導，培養學生觀察圖片、聯系比較、想像和論從圖出等能力。
3圖片能夠啟發學生學習。有的教師能充分利用圖片教學的生動性，使教學內容直觀形象，引人入勝。但一節課下來，學生雖然對歷史圖片感受很深，卻一直未能進入主動探求、積極思考的狀態，這就達不到發展學生思維能力的教學目的。因此在圖片教學設計中要注意發展學生的思維，要啟發、引導學生，讓學生去思考、探究，從而全面完成教學任務。
4教師要有一定的駕馭課堂的能力。圖片和歷史教學的結合，應該是精彩的，但在圖片教學時又不能代替有關的文字教學，這就要求教師有一定的駕馭課堂的能力。歷史教材圖片多，有時一課內容會有五六幅的圖片，要如何利用這些圖片教學，什么時候插入圖片教學，如何插，有許多教學技巧。
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