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      1. 體育課改的心得

        時間:2020-09-06 16:46:13 其他畢業(yè)論文 我要投稿

        體育課改的心得

        體育課改的心得1

        畢業(yè)論文

        通過1個多學期的體育課改,我對體育與健康課程有了1個更新的認識,我認為:較之體育原課程“體育與健康課程”更有它的實用性、趣味性、知識性以及他的社會適應性。它棄了那種陳舊的教學理念和教學手段,變“目的教學”為“目標教學”,變“教師為核心,學生被動接受知識”為“以教師為主導,學生為主體,自主地探究性學習”。很值得推崇。

        體育課改的心得

        通過教學實踐,我充分認識了體育課改的必然性和必要性,通過教師引導創(chuàng)設情景以及學生自主性探究學習等程序,教學成績得到了質(zhì)的飛躍,得到了很大程度的提高,具體體現(xiàn)在以下幾方面:

        1、學生參與的積極性與主動性高了;

        2、練習密度相對加大了,但課的強度很難把握分寸;

        3、培養(yǎng)了學生的體育興趣,增強了同學們終身體育的意識,樹立了健康第1的思想,同學們的身體素質(zhì)、運動技術水平以及心理健康等指標均得到了共同提高。

        體育課改的心得2

          根據(jù)課改的要求,通過近一年的實踐,教師和學生逐步適應新課程的要求和教學方法,對新課程有了一些具體的感性認識。下面談談自己在學校一個學期課改實踐中的心得體會。

          一、更新觀念,提高認識。

          1、新的課程標準 ,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導思想,學生是知識的建構者。

          2、樹立“健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。

          3、教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。

          4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,而是教師為學生提供的學習機會,是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識,而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程,課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。

          二、實踐過程。

          1、了解學生。初一新生入學后,從介紹教師希望達到的目標入手,與學生 共同制定課堂常規(guī),然后進行教學調(diào)查,了解學生的興趣、愛好、體育基礎,最后確定學習目標。

          2、制定教學計劃。根據(jù)對學生的調(diào)查了解,對照體育與健康水平四的標準,確定學年、學期教學目標。例如:球類教學,根據(jù)學校的場地器材條件、學生的興趣等因素,籃球、排球教學計劃在初二第一個學期就完成基本技術教 學,達到水平四的要求:基本掌握一兩項球 類運動的技戰(zhàn)術。以后的教學以鞏固提高為主。

          3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求,考慮可操作性,初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察:學生自己命題,寫好答案,填上自評分,教師進行評分。

          三、對新課程實踐后的一點體會。

         。1)、“課堂”的觀念變了。

          1、課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去,我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術,把課堂當作教師表演的 舞臺,認為教師只要表演到位就可以了。其實不然,表演可以是無互動、無交往的,而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中,學生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的,增長的能力才是“貨真價實”的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教 師的行為舉止是否大方,時間控制是否合理,而更多的在于學生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就。

          2、課堂不是對學生進行訓練的場所,而是引導學生發(fā)展的場所。把訓練等同于教學,把訓練當成課堂中的主要行為,是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學生的能動性和個體差異,體育教學需要練習,但更需要興趣。獲得知識有兩種:一種是知識走向?qū)W生,一種是學生走向?qū)W生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下,在課堂上再現(xiàn)知識,以單位時間傳授知識為主,后者是在仔細分析學生的基礎上,引導學生去探求知識,使學生最終成為知識的占有者。

          3、課堂不只是傳授知識的場所,而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習,掌握學習的本領,養(yǎng)成不斷求知的習慣,形成終身學習必備的素質(zhì),是時代的發(fā)展對學生的期盼。我們體育課改的目的,是培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣,更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。

          4、課堂不是教師教學行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的,從不同的角度,課堂展示的是不同的情景,課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學生置于出發(fā)點和核心地位,應學生而動,應情景而動,課堂才能生動,有活力。

          (2)、教學內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學校和學生的實際情況組織教學,針對體育與健康課程標準,教師對教學內(nèi)容和教材處理更加機動靈活,以往在小學或高中教材內(nèi)容,現(xiàn)在可以根據(jù)學生的需要,安排在初中進行教學。

         。3)、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評價采用自模評價和常模評價相結合,重視學生的點滴進步。通過實踐,學生的積極性、自主意識明顯提高。

         。4)、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標 ,要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細,充分利 用課堂教學促進學生的全面發(fā)展。

          (5)、注重學生興趣的培養(yǎng)。在教學實踐中,重視學生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學生終身體育打好基礎。課堂上重視了學生 的興趣,學生學習表現(xiàn)出積極、認真,學習效果好。

          我現(xiàn)在正在探究:根據(jù)學校的體育競賽,確定教學計劃和進度,讓學生學與用結合,提高興趣,進而形成學校制度,促進學生課余體育活動的開展,使體育 教學形成良性循環(huán)。

          (6)、課堂較多地出現(xiàn)師生 互動、平等參與的生動局面,F(xiàn)在的課堂形式多樣,經(jīng)常有學生討論、評價、交流,讓大家共同提高,教師多是鼓勵性語言,學習內(nèi)容寬泛,學生興趣和積極性比以前更高。

         。7)、加強引導。新課程要求學生積極參與教學中,自主言行,各抒己見,在這個過程中要注 意引導。防止這種情況:教師非常注意保護學生的自尊心和積極性,而同學間的言行傷害另一個學生的自信心。

         。8)、教師要多嘗試各種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法,或由學生提供他們喜歡的練習方法,提高教學實效,同時體育教師應由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

        體育課改的心得3

          新教材、新標準要求除了教給學生基本知識以外,還要教給學生獲取知識的方法和技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是,最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高教學效果。那么,怎樣才能調(diào)動他們的積極性呢?我們的體會和做法如下。

          一、促進學生發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點

          德國著名教育家第斯多惠指出:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”也就是說,正確的評價、適當?shù)谋頁P和鼓勵,是對學生學習成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段,也是提高教學效果的方法之一。例如,隊列練習中立正要求腳跟并攏,腳尖分開,兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中,立正時很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況,教師并不一定要直接批評本人,如果采取表揚旁邊一個動作正確的學生的方法,一般會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。

          二、目標適當,區(qū)別對待

          教師在選擇教學內(nèi)容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異,有針對性地制定出不同的期望目標,使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內(nèi)均能各盡其能,各取所需,實現(xiàn)自己的學習目標,體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時,應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求,以促使他們?nèi)プ非笮碌哪繕耍瑥亩M一步培養(yǎng)學生愛好體育的情感,引導他們養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學要求,不但難以達到預期的教學目的,還會讓學生產(chǎn)生失望、消極的情緒,導致學生心情壓抑、一蹶不振、厭學、躲避等不良行為,其后果是可想而知的。所以教師對學生提出的練習要求必須適當,這種通過自身努力達到目標的激勵方法,才能切實產(chǎn)生明顯的效果。

          三、正面鼓勵,形成良好的體育氣氛

          當學生在學習中遇到困難與挫折時,應正面誘導,多加鼓勵,耐心與他們一起分析原因,創(chuàng)造條件,幫助學生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習,小學生膽子小,從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時,教師應及時給予表揚和鼓勵,進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時,教師還要注意引導有自卑心理的學生,改變他們喜歡與其他同學比較的習慣,將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較,看到自己的進步,增強運動學習的興趣和信心。另外,教師要從關心、愛護學生的立場出發(fā),時刻注意學生的心理傾向。要在教學中創(chuàng)造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中,感到同學的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣,從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。

          四、嚴格要求是正面教育的根本

          教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的態(tài)度,優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績,是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷,能不斷向?qū)W生提出嚴格要求。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn),嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學生嚴格要求的尺度掌握不好,不但不能取得很好的效果,反而會有不良的影響。在體育教學中,表現(xiàn)好的學生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵;差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學生嚴格要求,其目的是讓其通過努力,奮力趕上其他同學;對普通生嚴格要求,其目的是讓其在原有的基礎上更上一層樓。教師應實事求是地肯定正確的一面,該表揚的給予表揚,并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標邁進。對過失的批評要適度,要動之以情,曉之以理,激發(fā)其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人,教師才能得到學生的尊重和信任,教學才會收到意想不到的效果。

          總之,教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學生,更要嚴格要求自己,具有超前意識,善于創(chuàng)新,精通業(yè)務技巧,全面實施素質(zhì)教育,使課改教學落到實處。

        體育課改的心得4

          很多教師一旦走上工作崗位,滿足于現(xiàn)狀,不思進取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因,把教育教學中的失誤或者錯誤歸咎到學生、社會、家庭,推卸自己的責任。拋開其它課程,體育課堂會出現(xiàn)學生逃課、稱病請假、或者無所適從,什么都不會,什么又都不參與的尷尬局面。為什么,課堂教學設計不合理,學生沒有興趣。教了十幾年的`體育課,課堂結構還是老一套,一只哨子,兩個籃球,三個結構一堂課,輕輕松松體育課。教師教膩了,學生上的一點新異都沒有,談何興趣?

          社會發(fā)展了,時代變了,經(jīng)濟拉動學生、學校、家庭、社會方方面面的變化,而我們體育教師的知識面和認識水平,還停留在原來的層面,就會失去與學生交流與教育的平臺。教育好學生的前提是了解學生,拿我們的小時侯的學習、生活、思想跟他們做比較,我們只是進行了片面的、狹隘的比較,縱向的進行,難怪學生不喜歡我們倚老賣老,主要是沒有全面的了解他們,走不到他們的心里,就很難把握課堂的情緒,教育的恰如其分,課堂結構的合理,內(nèi)容選擇的新意。學生對自己的老師認為朽木,不可利于,談何教育的魅力,何說教學的效果,教育的價值?

          我認為都是因為書讀的太少,書可以明智,是我們思維活躍,永遠有用不完的智慧錦囊。愛讀書的人,通過讀書,會時刻的勉勵自己,不忘立志。有了志向,就會有目標,在工作中就會體現(xiàn)出積極向上的精神,精神是會傳染的,會感染和激勵學生,調(diào)動學生學習的積極性,只要學生主觀有學習體育的積極性,產(chǎn)生學習體育的積極性,就會獲得參與體育的成功體驗與快樂,成功欲會不斷的促使他們對自己提出更高的要求,一旦學生的運動潛力被我們體育教師挖掘出來。作為學習主體的學生,他們進行體育的學習將不再局限與體育課堂上,他們涉足的運動項目將不再局限與體育教材里,他們參與體育活動與體育比賽將不再局限一個班級、一個年級、一所學校、會為了一個共同的愛好是很多來自不一樣的地區(qū)、學校、專業(yè)等等聚集到一起,在學習體育的過程中,發(fā)展身體,提高運動能力,交流合作,全面的發(fā)展他們。同時是他們學以致用,為將來走入社會奠定基礎,終身受益。這既是新課程改革對學校體育教育教學提出的目標,也是新的教育形式下,體現(xiàn)學生學習的主體地位,滿足學生學會學習的需要。

          體育教師讀書,不僅要讀專業(yè)的書籍,還要博覽群書,拓寬知識面。這不僅是體育教師在課堂上使自己游刃有余,同時使自己永葆一棵年輕的心。歲月會使我們的心靈產(chǎn)生老繭,而我們所教的學生正是青春年少,感情細膩而有豐富,試想用我們那棵長滿老繭的心去觸摸他們那棵敏感的心,我們是很容易使他們受傷的。教育的前提是愛,,愛他們就要保護他們,觸摸心靈,用眼睛交流。只要通過讀書,包括一些優(yōu)秀的青春校園文學,我們都應該讀,保持心靈的年輕。

          體育教育教學過程中難免會遇到這樣或那樣的教學難題,有是我們絞盡腦汁,都沒有找到答案或者解決的辦法。不妨換個辦法,翻閱專業(yè)書籍,尤其是現(xiàn)在信息工具很發(fā)達,通過網(wǎng)絡很快就會找到答案,有同行的經(jīng)驗,有專家的箴言,有權威的學術交流,便捷的交流學習的平臺。因此學習不僅僅是滿足與專業(yè)書籍,要全面、廣泛。及時的掌握多媒體運用技術,不但可以在實際體育課堂教學中運用,同時可以更好的利用更為廣泛的信息資源,改善體育教育教學的課堂設計,提高教育教學效果。

        體育課改的心得5

          在探索中,我個人認為,新課改應是在圍繞著體育課未進行的,我們應在課前,課中,課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,新思路。

          一、備課

          要上好一節(jié)體育課,備課是必不可少的,課改前應備課,課改時也應備課,但備課的重點卻不一樣,我認為,課改中的備課,應備教材、備教法,但更應備學生,應充分考慮學生是否對教材有興趣,如何調(diào)動學生的學習積極性,如何針對學生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓練手段。

          二、上課

          上好一節(jié)課,首先應看到是否完成課的任務,但是,在上課過程中,單單為了完成任務而完面任務是遠遠不夠的。在新課標的要求下,我們應變學生被動學習為主動學習,變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中,培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣,使學生認識到體育鍛煉對學習,對生活,對身體的好處,使他們學會如何自覺,自主地鍛煉身體,從而能讓他們在不同地點,不同時間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。

          在課堂中,教師應改變指揮者的角色,參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動,指導學生活動,更重要的是和學生一起探索,使學生體會到平等、民主的師生關系,在學習中得到無窮的樂趣,使他們的身心都得到鍛煉。應該說,體育課不僅是培養(yǎng)學生身體健康的課堂,更重要的是培養(yǎng)學生的心理健康,讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神,有開拓創(chuàng)新的精神,有團隊合作精神等等。

          三、課后反思

          課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié),沒有反思,就不會提高,沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應反思的問題是很好的。但我認為,一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎?這堂體育課中,學生有沒有積極參與,教師有沒有積極參與;學生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學生是否學會了動作技術。

          課程改革才剛剛開始,我們的探索是任重而道遠,特別是中學體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門特殊的學科,更有著沉重的任務和特別的意義,作為體育老師,更應該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地進步。

        體育課改的心得6

          以前,體育課都是一個樣子,準備部分,基本部分,結束部分,而且也習慣了學習的方式—我認識到,以學生為本,促進學生全面和諧發(fā)展的精神是我們初中體育課今后的課改方向。下面,我談一下對體育新課程改革的淺薄認識。

          一、以“健康第一”為指導思想,促進學生健康成長

          新課程對體育課進行了進一步完整的科學化的定義和闡釋:體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力以及整體健康水平的提高為目標,構建了運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應等領域,真正關注學生的全面發(fā)展,并將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。鮮明的指導思想在給我們體育教師指明方向的同時,對傳統(tǒng)的重競技的單一的體育教學提出了新的要求。

          二、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識

          談到學生的運動興趣,我們以前較少考慮到學生的興趣問題,只是想把要教的內(nèi)容迅速地教給學生,自已過癮了,但是也很累,可是學生真正學到了多少,感興趣嗎?我沒有考慮過,F(xiàn)在想想,學生們的學習效率一定不高,因為他們總是盼著自由活動。這說明,上課的內(nèi)容根本沒有吸引住他們,他們不感興趣,我覺得,教師應該通過一些新穎的教學組織方法激發(fā)起學生運動積極性,在學習到體育知識的同時也對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且使其做為自己終生的習慣。

          三、以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位

          體育新課程標準始終把學生主動,全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。這一點,我也是深有體會的,發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,讓學生得到充分展示自己的機會,才能使學生真正成為課堂的”主人翁”。

          體育教學改革改到現(xiàn)在,改革思想不斷地落到實處,開始注意到學生的心理和社會適應能力的發(fā)展,開始真正注重學生的差異性,開始注重學生的個性發(fā)展。日趨完善的體育課程標準使學生見到了矚光,也使我們體育教師的工作方向日益明朗。

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