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略談如何發揮教學積極性努力及提高本科教學質量
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本科教學質量是高等教育的生命線，是高等學校的立足之本。因此，如何提高本科教學質量是高等學校教學研究的大課題。以下四個方面是我們的教學實踐和感悟。
一、教師是主導，學生是主體提高本科教學質量是一項系統工程。一是涉及教師和學生的共同活動；二是涉及教學管理·9三是涉及政策導向等各個方面。提高本科教學質量的核心問題是課堂教學問題。課堂教學不僅是傳授知識、也是教學實踐環節的基礎，更是培養學生創新精神的重要途徑。課堂教學質量如何，直接影響著高等學校本科教學的質量。提高教師的責任心、積極性和創造性，才能提高本科教學質量。教師的教學態度、愛崗情懷、敬業精神都與大學生成長、成功和成才有密切關系。
由于本科教學中起主導作用的是教師，因此我們很重視教師隊伍的建設，特別重視青年教師的培養工作，讓他們在教學和科研上更上一層樓。
我們的教師確立了自己的主導地位，不僅重視學生的智力因素作用也重視非智力因素的作用，關愛每一個學生，關心學生的成長、成才。愛護學生的學習積極性和學習興趣，想方設法提高學生的學習質量和創新能力．為了達到預期的目的，我們對成績好的同學，積極鼓勵，及早要求他們樹立考研目標，對成績稍差的同學，幫助分析原因，給予更有針對性的指導，尊重個性發展，因人施教，實現分層次、分類別、分流培養。我們注重對學生知識和能力的培養，更注重對學生思想上的引導。針對少數學生缺乏學習的耐心和毅力，我們及時對學生進行開導，明確告訴他們，用人單位和現實社會對人才的要求提高了，我們必須適應形勢，為以后參加工作或繼續深造，打好基礎。
在教學中，我們經常引用數學大師陳省身先生的話，數學是有用的，數學也是好玩的，提高學生的學習興趣和學習積極性，充分發揮大學生的主體作用。
二、精選教材，更新教學內容1．教師要充分備課。上好課的前提是備好課，只有認真備課，花很多時間琢磨教材，更新例題，豐富題量，才能常講常新，才能有新的知識和新的技術的含量，才能啟迪學生的心智。大學一、二年級的學生，課堂組織教學，嚴明課堂紀律，強化課后消化和預習也是重要環節。對于老師來講，必須刻苦鉆研教材，在熟悉教材內容的基礎上，確定教學內容的重點、難點和知識點。重點要講透，難點要化解，知識點要交代清楚，主次分明，條理清楚。強調掌握三基：基本概念，基本方法，基本例題和習題。我們每個學期都要進行備課課件、教案、講稿的檢查和評比，展示優秀的課件、教案和講稿。
2．教師要精選教材和教學參考書，不斷更新教學內容。作為教師，必須認真學習和鉆研，不斷充實自己。
注意及時更新和豐富教學內容。同時，要介紹學科產生和發展的歷史及現狀、學科的科研情況，激發學生的求知欲望，培養學生的創新能力。我們向學生介紹數學史中的著名數學家的生平和事跡，比如：在‘高等數學》
第三章教學過程中，特別介紹費馬，羅爾、拉格朗日、柯西、洛必達、泰勒、麥克勞林等著名數學家的生平和數學科學創新過程。在講授用拉格朗日中值定理和函數單調性判定定理證明不等式的時候，作者結合自己最近在美國、英國、澳大利亞等國外數學刊物上發表的幾篇被SC[收錄的文章中的觀點，講解其中用到的新不等式的證明。使學生不僅感受到教材以外的新教學內容，而且也感受到數學的創新思維和創新過程的鮮活事例。
3．教師要建立自己的數學教學體系和風格。課堂教學應將數學教材的內容，經過教師閱讀和反復思考等步驟之后提煉出來，構成完整的邏輯體系，結合學生的學習實際和需要，形成自己的風格，把數學知識傳授給學生。教師必須建立有自己特色的數學教學體系。上課不要照本宣科．教師必須認真寫出教案。教學內容要有新意和活力，有新意和活力才有吸引力。有吸引力，學生聽課才有興趣，注意力才會集中，教學效果才會很好。
許多數學教學的事例證明，教師有自己的數學教學體系和風格，講課過程就會生動流暢。講課內容的信息量就會比較大。同時講課過程也會抓住學生的心理活動，激發學生的求知欲望，使學生感到聽數學課是一種享受，是一種愉悅，是一種收獲。
三、改革教學方法，利用新的教學手段1．改革傳統的教學方式和模式。采用設問式、啟發式、互動式、目標式教學。傳統的教學方式是滿堂灌，老師講學生聽，一堂課從頭到尾全是老師講，認真的學生被動地聽，不認真的學生充耳不聞，還有一些學生把它當成催眠曲。設問式和啟發式教學是老師科學地提問，引導學生積極地思維和對答。這對培養學生具有創新意識和創新精神，十分重要�；邮胶湍繕耸浇虒W是師生一起提出問題、研究問題、解決問題，共同完成教學全過程，從而達到每次課和每個章節的教學目標。在講課過程中與學生互動和設問，這不僅是教學模式和教學方法問題，也是教學觀念問題，有利于培養學生主動提問，主動思考，主動解決問題，主動聯系實際。老師要努力營造一種積極的、活潑的課堂氣氛，鼓勵學生積極提問和積極發言．允許發表不同見解和主張。充分體現學生在教學中的。主體”地位，努力激發學生學習的興趣。
學生聽課的積極性高了，更能激發教師的教學熱情．追求教學質量和效果的最優化。
目標式教學法和設問式教學法自我們創立并推行以來，學生評價很好有如下體會：
。目標教學法可以較好、較快地將學生從高中應試教育模式中進行轉變。由于高等數學是針對大學一年級本科學生就開設的課程，大學一年級新生還處于從高中到大學的轉型期，其中轉型期的好壞將影響學生大學四年的學習方向。大多數大學一年級新生仍然處于被動受教育狀態，目標教學的引入可解決新生迷惑、盲目的狀態．能主動找到目標，定好方向，有利于自我主動意識的培養。”
。目標教學法采用針對性教學，可提高學生對高等數學課程的綜合素質和應試能力。從一開始，朱老師就指出高等數學是我們工科學生將來進入更高層次學習的必備課程，在強調該課程重要性的同時，鼓勵部分成績較好的學生樹立考研目標，并在課堂教學中經常穿插歷年相關內容的考研題。一方面讓同學了解考研題的難度，同時又通過詳細的解答增加同學們的信心�！�
2．改變傳統的教學手段，合理運用多媒體教學課件和教學模型。傳統的教學手段，簡便呆板，學生聽課容易疲勞。多媒體是現代先進的教學手段，教學模型比較直觀，一目了然，可以激發學生的學習興趣，增強學生的記憶能力。但是，要正確認識、合理運用多媒體和教學模型。充分認識多媒體和教學模型只是課堂教學的一種輔助手段，教師講課不能照書本念，而要將多媒體、教學模型、講解、書寫共同結合起來，發揮最大效應，全面提高教學質量。
3．建設國家精品課程。采用教學軟件、局域網、因特網等現代化技術。豐富學生的課內外學習生活。我們用了連續四年的業余時間制作和更新“高等數學”精品課程網頁。我們的高等數學課程在2006年被評為國家精品課程。作為一門公共基礎課，通識課，。高等數學”能評上國家精品課程確實得到了各方面的認可。我們的“高等數學”課程網頁材料齊全，集教學研究、考研輔導、專家答疑、數學實驗、數學建模等為一體。國家精品課程也是一項質量工程。實際上，。高等數學”課程能成為國家精品課程，這與學校的正確領導、教務處的具體指導和高等數學教學團隊的共同努力分不開的。從2003年到現在，我系的師資增加了百分之五十，2003年只有50多位老師，現在已有90多人。而且近年引進的大部分是具有碩士或博士學位的高層次人才，教師的質量提高了，整體教學水平也提高了。我們的教師都是很優秀的，大家都在教學中傾注了大量的心血。此外，更為重要的是，學校近年來的良好發展勢頭，為我們教學和科研提供了很好的平臺，生源質量提高了，學校聲譽提高了，參與競爭的能力也增強了。
四、教師的教學和科研要齊頭并進我們正確處理教學與科研并重的關系，教學的本質是教育科學的研究和實踐。2003年以來，我們探索新的教學方法，其后在‘中國大學教學》等刊物上發表了教研理論文章。我們積極編寫教材，進行教研立項，開展教學研究活動，我們也同時進行深層次的數學專業學術理論研究。
切實將教學與科研相結合。特別是教師通過科研，把自己的科研成果充實到教案中去，更新、豐富教學內容。我們清楚地認識到：一流的教學帶動一流的科研，一流的科研促進一流的教學，教學與科研并重，相得益彰。教師堅持理論聯系實際，。走出去，請進來”，我們不定期地請科研人員來校講學或講座，并在實踐中力爭做到教學和科研齊頭并進。
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