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依托全國大學生電子設計競賽促進實驗教學改革和創新能力的培養
摘要：全國大學生電子設計大賽是由教育部主辦的學科競賽，競賽內容不僅反映了現代電子技術的應用與發展趨勢，而且也是對學生科技知識及實踐技能的一種綜合檢驗，同時更是對各高校教學質量的一種檢查和評比。本文探討了全國大學生電子設計競賽對實驗教學改革和課程建設的促進作用，以及通過組織學生參加全國大學生電子設計競賽激發學生的創新意識指強其動手能力和協作精神給我們的深刻啟示。
關鍵詞：電子設計競賽；實驗教學；教學改革；創新能力
一、電子設計競賽的重要性
全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的四大學科競賽之一。它由教育部高等教育司和信息產業部人事司主辦，是一種不分本�？频娜珖悦嫦虼髮W生的群眾性科技活動，目的在于推動全國普通高等學校信息與電子類學科面向2l世紀課程體系和課程內容的改革，推動高等學校實施素質教育，培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風；培養學生工程實踐素質、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。當今科學技術、經濟和工業建設的飛速發展，對科技人員的綜合素質、競爭能力和創新能力的要求越來越高。國家教委、地方教育機構以及有些著名企業、協會等為便于選拔優秀人才，促進應用人才的培養，紛紛組織不同規模的電子設計競賽。
相應的，在國際上不同范圍內舉辦各種規模的電子設計競賽，同樣對加速高科技人才的培養起到促進作用。從國內外情況來看，電子設計競賽的選題是引進新的理論與技術，是跨學科的、系統的和綜合的，使用的是先進的儀器設備，其培訓方法和手段更具有先進性、科學性、系統性和綜合性。
隨著科學技術的發展、知識經濟時代的到來，社會對大學生提出了許多新的要求。大學生應該具有扎實的基礎理論知識，較強的實踐能力、創新意識、創業精神和協調能力，強烈的責任感和服務意識等。電子設計競賽正是對人才全面培養、更新教育理念、改革教學方法和內容等起到了促進作用，具有極其重要的現實意義。
二、電子設計競賽促進實踐教學改革
理論教學與實踐教學是高校教育的兩個重要組成部分，其中，實踐教學對于大學生，尤其是獨立學院學生的實踐技能和創新能力的培養起到至關重要的作用，是體現辦學特色的一個重要方面。實踐教學改革是一個系統工程，涉及教學管理體制、教學內容、實踐教學方法、師資隊伍建設等多主面的因素。
傳統的電子技術實驗教學一般是根據理論課的課程進度，分為電工基礎實驗、模電和數電技術實驗、綜合性實驗三個層次。這種層次是符合人的認知過程的，沒有問題。但在各層次實驗過程中，所用的實驗內容和實驗方法上存在著內容老舊、形式呆板、方法單一等問題。
無論什么實驗總是按照老一套：實驗目的、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗結果、注意事項等。這種模式嚴重地束縛了學生個人空間的發展。實驗內容則是過多過緊地依附理論教材，多為驗證性實驗，特別是過多地研究分立元件組成的各種電子電路，給學生帶來了消極的影響，使他們漸漸失去對此學習的興趣。
為了適應21世紀培養應用型人才的需要，適應電子大賽的要求，我們應對傳統的實驗課教學模式進行改革。在實驗中應注重新器件、新技術的應用，提前布置實驗內容，要求學生進行課外獨立思考，自己查找相關資料，自行設計電路。
而在實驗課上老師應重點講解實驗中所用的器件的選取原則和如何應用、設計方法和本實驗中所涉及的新器件及新技術。
另外，還可適當增加簡單的設計性實驗和綜合性實驗內容，注重實驗教學的多樣性，滿足不同程度的學生的不同需要。
將傳統的集中式實驗教學模式改為開放式實驗教學。開放式實驗教學有兩個層面的含義：一是時間上的開放；二是內容上的開放。時間上開放就是規定好實驗內容后，學生可以在很大范圍內選擇時間來完成實驗，這樣學生在時間上有較大的靈活性，提高學生學習的主動性 內容上的開放是指學生除完成規定的實驗內容外，還可以根據自己的專業和愛好來選擇其他感興趣的實驗內容，這樣可以很大程度地提高學生的自主創新能力。此外，還需設置專門的開放性實驗室進行專門的學習。在開放實驗室除了配備信號源、示波器、電源、萬用表等常用設備，還應配備各類單片機的最小系統及開發板、DSP實驗板、仿真器、計算機等實驗設備，還應配備有專門的老師進行指導，引導學生進行課外科技活動，為學生進行設計性、綜合性實驗提供各個方面的支持。
三、促進創新能力培養
與一本、二本和研究生一樣，獨立學院的學生也是創新人才的一部分，他們的創新能力也應得到關注和培養。高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。這種培養是實施素質教育的目的，也是當前高等教育改革的重點，更是地方院校培養應用型人才的重中之重。教育部近年來結合“高等教育質量工程”建設，也推出了一系列高校實踐教學改革舉措，要求把實踐教學的重點轉移到對學生綜合素質的培養，特別是對學生實踐創新能力的培養上來。
全國大學生電子設計競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合的，競賽內容既有理論設計，又有實際制作。從歷屆電子設計競賽題目中不難看出，電子設計競賽的試題既考慮了教學的基本要求，又適當反映了新技術和新器件的應用，使高校在教學改革中加強對學生的創新設計能力和工程實踐能力的培養。
創新來源于實踐，實踐對于提高學生的創新能力有很大的好處。電子設計競賽是對學生的創新實踐能力的一次綜合測試。它不同于學校傳統的課程考試，不是單憑一張考卷來評定一個人的綜合素質。對參賽學生來說，他們是電子設計競賽最直接的考驗者，拿到競賽試題后，從對題目的分析到選題、方案設計、元器件的確定、設計裝配制作、調試、最后完成作品并寫出論文都是在短短的幾天內完成的。這對學生的理論聯系實際能力、實踐動手能力、軟硬件綜合應用能力、論文書寫能力及品質意志、團結協作精神等是一個很好的考驗。這些能力是實實在在的綜合能力，來不得半點虛假，是檢驗各個高校創新實踐教育的一個有效手段，這也是為什么各高校如此重視電子設計競賽的原因之一。同時，學生也是電子設計競賽的受益者。無疑，全國大學生電子設計競賽為那些理論基礎好、實踐動手能力強，特別是為具有創新意識和協作精神的學生提供了施展自己才能的良好機會，但競賽每兩年舉辦一次，并不是每屆學生或每個學生都有機會參加的。
在電子設計競賽創新意識和創新能力的指引下，為了擴大競賽的受益面，服從實踐電子設計競賽培養創新人才的宗旨，我校大學生創新教育基地以電子信息教研室為依托，專門成立了電子實踐創新教育基地，為學生提供更多的實踐教育機會。學校還成立了科協、電子協會等社團組織，以學生為主體積極開展各項課外科技活動和競賽活動，在活動中有相關教師負責指導。如學校每年的科技文化節中就包含有“創新設計大賽”等相關創新實踐競賽項目。豐富多彩的學生課外科技活動和競賽活動，促進了創新人才的培養，也為開展全國大學生電子設計競賽造就了廣泛的群眾基礎和氛圍。同時還進行了由電子設計競賽引起的相關專業教學改革及建設工作，所有這些工作都為更多創新人才的培養奠定了良好的基礎。電子設計競賽的形式與內容完全符合新世紀創新人才培養的目標和要求，可以全面檢驗和加強學生的理論基礎和實踐創新能力。因此，電子設計競賽是培養學生創新精神、提高創新實踐能力的有效形式。
四、結束語
大學生電子設計競賽探索出了創新實踐教育改革與科技競賽相結合的一種模式，也是推進高校教學改革和實驗室建設的一種途徑。十幾年的實踐證明，全國大學生電子設計大賽是對高校創新實踐教育的一種有效檢驗手段，競賽的成功舉辦推動和深化了高校創新實踐教育的發展。同時，高校創新實踐教育的發展，也有力促進了全國大學生電子設計大賽的成功舉辦。我們應當以電子設計競賽為契機，不斷總結、改進和推廣這些經驗，從而使我們的創新實踐教育更上一個臺階，為社會培養更多的創新型人才。
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