關于數學的教學論文
在小學的數學教學中是十分重要的，那么關于數學的教學論文應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的關于數學的教學論文，希望對大家有幫助。
摘要：小學數學對于小學生創造性以及邏輯性思維的培養與提升作用重大。小學數學教師深入了解數學語言的方法、種類及特征是非常有必要的，而小學數學教師藝術性、形象性以及幽默性的語言對于小學數學課堂效率的提升有較大的促進作用。
關鍵詞：小學數學;語言教育;滲透
一、小學數學教育滲透語言教育的重要意義
(一)可以促進小學生對于數學知識的理解
在小學數學教育過程中，不難發現在同一個年級的數學教材中有一些語言類的知識在語文課本中是不曾教授的，這就表明了小學數學與語文教學是相互補充、相互依存的。例如前一個三聲的動詞讀音，后一個四聲名詞讀音的“數數”練習在語文教材中是不曾出現的，或者多音字“奇數”這一詞，絕大部分小學生都了解“奇怪”這個詞，然而通過數學教育，他們才了解到了不同的字音等。而最為典型的就是循環小數的定義，即“假如一個小數，從小數部分的任何一位起，如果是幾個或者一個數字依次重復出現，那這個小數被稱作循環小數”。如果小學生不明白這些語言文字，那么他們也難以理解定理。因此，將語言教育滲入到小學數學教育中對于數學定理或者其他部分的理解有極大的促進作用。
(二)對于數學情景的創設有較大的促進作用
小學數學教師采用情景創設性的語言教育，可以使得小學數學教育達到事半功倍的效果。例如在促使小學生掌握圓柱體知識的過程中，教師可以提問小學生：“幾個小朋友在放學回家的路上，看到路邊有棵被暴雨沖倒的樹木，有同學提出說要算這棵樹主干部分的體積，因此他們測量出樹干長a米，大頭直徑b厘米，而小頭直徑c厘米，那同學們可以幫他們算一算嗎?”教師引導學生思考，告訴學生，雖然樹干不規則，但它近似圓柱體，可以用圓柱體的計算公式來進行計算。樹干的高當然是肯定的，但其中樹干兩頭直徑不一樣，不管采取那個作為面積，都會出現誤差，那如果用樹干中段的截面作為底，是不是就可以減少誤差呢?而這個截面的半徑可以采用樹干兩頭半徑的平均數來計算。這樣采用語言情景教學的方式，學生就可以加深印象，從而使得所學知識得以鞏固。
二、在小學數學教育中滲透語言教育的策略
(一)注重數學語言教育的規范性與藝術性的有效提升
小學數學語言教育在數學教學中有著舉足輕重的作用，它對于小學生理解、創新以及思維能力的培養與提升有著較大的促進作用。因此，小學數學教師必須注重自身言談的精煉性、簡潔性、邏輯性、藝術性等，如此才能引導小學生對于數學知識更深層次、更全面地理解。例如在解決數學問題的過程中，教師可以這樣提問：“同學們，大家看看這張圖像中與數字有關的信息有哪些?”這不僅可以讓小學生帶著目的性對圖像進行觀察，而且可以使得小學生的答案具有針對性。通過這種明了、簡短問題的引導，快速轉變小學生的思維，培養小學生的表達能力。
(二)采用鼓勵性的教育
在教學過程中，采用鼓勵性的語言可以激發小學生的學習興趣與求知欲，亦可以提升小學生學習數學的自信心。例如在小學數學教學過程中，可以采用“你真棒”“沒關系，下次繼續努力，老師相信你”等表揚或者鼓勵性的語言。但這種表揚或者鼓勵性語言也要適度，否則會使得小學生忽略掉數學學習的過程，對于結果較為注重。
(三)注重數學語言的趣味性
小學數學課堂的邏輯性比較強。因此，在小學數學教育過程中，數學教師應采用有趣的授課方式，激發小學生的創造性思維與邏輯性思維。例如教師可以向學生提問，小花昨天釣了四條半截魚，三條無頭魚和兩條無尾魚，那么小花共釣了了幾條魚?這時就有小學生可能將魚拼接為一條條完整性的魚，從而將魚的完整性給忽視掉了。此時教師就可以給小學打比喻，問小學生是否見過釣上的魚不是完整的，然后讓小學生再次思考，給出正確答案。
三、結語
在小學數學教育中滲透語言教育是非常重要且必要的。這就要求小學數學教師在授課過程中必須確保語言的形象性、生動性、幽默性、藝術性以及規范性。此外，教師應該在言談上給予小學生協助與鼓勵，不斷提升小學生學習數學的自信心，充分調動小學生對于數學學習的主動性、積極性以及興趣性，從而使得小學數學課堂效率及質量得以最大化地提升。
參考文獻:
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