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探析圖式理論在大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：主要探討了圖式理論理論在大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。從內(nèi)容圖式和形式圖式兩個(gè)角度分析了圖式差異給二語(yǔ)寫(xiě)作帶來(lái)的問(wèn)題，闡述了擴(kuò)充和豐富學(xué)生寫(xiě)作圖式的方法。?關(guān)鍵詞：圖式理論；內(nèi)容圖式；文體圖式；大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)?
1 圖式理論簡(jiǎn)介?
圖式理論是認(rèn)知心理學(xué)家們用以解釋心理過(guò)程的一種理論。圖式論的主要論點(diǎn)是：人們?cè)诶斫庑率挛锏臅r(shí)候，需要將新事物與已知的概念、過(guò)去的經(jīng)歷，即背景知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，輸入的信息必須與這些圖式相吻合。?
近些年，圖式理論被廣泛應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)中，尤其是被廣泛應(yīng)用到語(yǔ)言輸入性的閱讀教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)中特別是二語(yǔ)閱讀過(guò)程。?
2 圖式論與大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)?
本文試圖從“內(nèi)容圖式”和“文體圖式”這兩個(gè)角度來(lái)探討圖式論在二語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用。?
2.1 內(nèi)容圖式和二語(yǔ)寫(xiě)作?
內(nèi)容圖式指的是語(yǔ)言所承載的文化背景知識(shí)。當(dāng)讀者把頭腦中的圖式與語(yǔ)言材料所提供的信息聯(lián)系起來(lái)，就能獲得作者所要傳遞的意義，達(dá)到和作者互相交流的目的，否則理解就會(huì)失敗。圖式有共同性和差異性。正因?yàn)閳D式有共同性，人們才能進(jìn)行交際，達(dá)到理解。圖式有差異性，因?yàn)閳D式是在經(jīng)驗(yàn)中形成的，不同的社會(huì)有不同的經(jīng)驗(yàn)。因此，以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的社會(huì)中，人們的經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)社會(huì)中人們的經(jīng)驗(yàn)就存在著大大小小的差異。筆者曾收集了不少學(xué)生寫(xiě)的英文作文，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的二語(yǔ)作文包括許許多多由漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)生硬地譯成的英語(yǔ)，如：離題千里（ten thousand miles of the topic），胸有成竹（There is a bamboo in one’s stomach.）等。 所以教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)內(nèi)容圖式的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生注意英漢兩種文化的差異. ?
2.2 文體圖式與二語(yǔ)寫(xiě)作?
�。�1）線性結(jié)構(gòu)和螺旋型結(jié)構(gòu)。?
典型的英語(yǔ)段落是以表達(dá)中心思想的句子，即主題句開(kāi)頭的。然后，或從幾個(gè)側(cè)面對(duì)這一主題分別闡述，或通過(guò)對(duì)主題句中的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的提問(wèn)引入一個(gè)或數(shù)個(gè)次主題，展開(kāi)一個(gè)次層次。這種段落有兩個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，段落包括的內(nèi)容較多，甚至有并不相關(guān)的內(nèi)容。第二，與英語(yǔ)線性的組織相反，大多數(shù)漢語(yǔ)說(shuō)明文、議論文段落是按“因?yàn)�，所以”自然思維模式發(fā)展的。筆者曾給學(xué)生布置過(guò)一篇作文：Advantages of taking a part-time job，在沒(méi)有任何指導(dǎo)前，學(xué)生寫(xiě)了文章。這里試以一學(xué)生的文章為例：?
�、� There are some advantages in taking a part-time job. ②As college students，we have much to learn. ③Maybe everything around us seems alien to us. ④If we want to be successful and achieve our goal，we must make an effort.⑤ And taking part-time jobs can provide us opportunities to know society better. ⑥It can teach us how to deal with practical problems and how to get along with people.⑦Besides，through work we can earn some money.⑧With it we can buy what we like and depend less on our parents. 第一句是主題句：大學(xué)生打些工是有好處的。但接下來(lái)的三個(gè)句子與主題沒(méi)有直接關(guān)系。最后作者兜了一個(gè)大圈子才回到主題上，說(shuō)了打工的兩個(gè)好處。這就是典型的螺旋型發(fā)展段落。修改后的文章如下：?
�、賂here are some advantages in taking a part-time job.②First，taking a part-time job is another kind of learning which is not confined to the classroom.③Since we college students live in an isolated academic world，things in the real world seem alien to us. ④By taking a part-time job，we can enlarge our horizon.⑤Second，taking a part-time job can provide us with opportunities to know society better. ⑥It can teach us how to deal with practical problems and how to get along with people.⑦Besides，through work we can earn some money.⑧With it we can buy what we like and depend less on our parents.⑨In sum，taking a part-time job does benefit us.?
我們?cè)俜治鲆幌滦薷暮蟮亩温湔Z(yǔ)義層次結(jié)構(gòu)以便更清晰地向?qū)W生展示英語(yǔ)線性的發(fā)展模式，我們將主題句“There are some advantages in taking a part-time job”定為第一層級(jí)句。然后對(duì)主題句進(jìn)行提問(wèn)“Why is it true?”，從而引出了三個(gè)平行的第二層級(jí)句：第2句；第5句及 第7句.這三個(gè)句子就是用于支持主題的3個(gè)分論點(diǎn)，然后分別再對(duì)第二層級(jí)的3個(gè)句子進(jìn)行提問(wèn)“why is it true?”，我們又得到了分別用于支持前面三個(gè)分論點(diǎn)的，句義更具體的第三層級(jí)句：第3句、第4句、第6句、第8句。最后用一個(gè)總結(jié)句 9）回到主題。在主題的展開(kāi)上，作者在水平和垂直
這兩個(gè)不同的平面對(duì)主題進(jìn)行了充分的論述。?
�。�2）形合法與意合法。?
從語(yǔ)句銜接方式上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)多用“形合法”，即在句法形式上使用連接詞語(yǔ)將句子（或分句）銜接起來(lái)，而漢語(yǔ)可用“意合法”，即靠意義上的銜接而不一定依賴(lài)連接詞語(yǔ)。而連接詞就起了銜接各類(lèi)邏輯語(yǔ)義的功能，言明作者思路的去脈與標(biāo)記，故而又被形象地稱(chēng)為“signal words”.例如：?
Theories regarding the shape of the earth have changed throughout the ages. At first it was believed that it was flat... Later on
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