賞識教育在中學英語教學中的應用分析論文

賞識教育在中學英語教學中的應用分析論文

　　摘要：在素質教育中起到了重要的作用，它能夠從教育者個性的角度出發，通過理解的形式，采取心理暗示的手段，來提高學生的人格品質。本篇文章在論述賞識教育的基本含義時，對其在英語教育教學中產生的意義以及賞識教育相關的方法做出恰當的分析。

　　關鍵詞：賞識教育；中學英語教學；應用分析

　　賞識教育是素質教育重要的組成部分，賞識教育也推動了中學英語教學的不斷創新。采取賞識教育，教師不但能夠發現學習的人格魅力所在，而且還能夠給學生帶來樂趣，讓他們主動的去加入到英語課堂中，從而給英語教學帶來活力，不僅僅能夠教學水平有所提高，而且還夠從不同方面來培養學生對英語的使用，同時還可以讓學生的身心得到健康的發展。但是，賞識教育不能單方面的一味贊美，要遵循適度的原則。對賞識教育在中學英語課堂的使用效果，是目前相關人員主要研究的內容。

　　一、賞識教育的內涵

　　賞識教育可以理解為是通過教學者對接受教育人員給予肯定作為前提條件的，并且能夠讓教育出資理解的狀態下，采取欣賞的形式來根據受教育者的基本性格特征，然后對受教育人員給予贊美，促進其能夠意識到自己的優點，做到不斷的玩哈呢，從而能夠實現人生價值的效果。賞識教育是教師應當采取語言交流等方式，能夠喚起學生內心的情感，從而在做大程度上提高學生的價值觀等。總而言之，賞識教育可以理解為是教師從學生的角度出發，對學生給予恰當的鼓勵，做到公平公正的原則。在這一過程的實施環節，教師應當承認差異，從而用賞識的目光就看到學生的優點，并且給予恰當的鼓勵，以此來激發學生的積極性，這樣才能夠讓學生逐漸進步。賞識教育主要的核心是教育者能夠激發學生的潛能，并且樹立學生的自信心，才能夠指引學生走向成功的道路。依據相關實踐就很好的證明了這一點，無論是哪種階段的學生，都希望得到教師的認可與尊重，教師的贊美能夠提高學生的積極性，并且他們能夠形成自我肯定的認識，這種自我認可就會逐漸的形成自我約束，從而才能夠讓他們不斷的成長。

　　某著名心理學家曾經提到過，他的大概可以這樣理解：在人性當中就希望得到的就是別人的欣賞，這也是人類和動物之間最明顯的區別。從以上論述可以看出，人們一旦想要獲得別人的認可，就要不斷的努力。因此，教師應當從欣賞的角度出發，對自己的學生都做到仔細的觀察，公平公正，發現學生的各自的優勢，這樣才能夠讓學生能夠全面的成長。

　　賞識教育主要包含以下幾點：第一，教師應當尊重學生的自我個性，是同樣也是賞識教育的出發點；第二，教師應當用欣賞的眼光來贊揚學生的優點，從而能夠激發學生學習的動力；第三，教師應當鼓勵學生能夠做到更好，喜歡學生，才能夠看清楚學生不同的個性，從而做好準確的贊美。賞識教育的形式是鼓勵，簡單的說是教師能夠從欣賞的角度去激發學生的內在潛力，并且能夠讓學生主動的去學習，從而讓他們慢慢的進步。

　　二、賞識教育在中學英語教學中的意義

　　1、賞識教育能激發學生學習英語的興趣

　　一直以來的傳統是教育讓學生學習成績之外對其他填鴨式的教學形式，讓學科知識的傳授成了主要教學內容，從而沒有將學生能力這方面的培養考慮在內。沉重的課業造成了學生厭煩學習的心理，從而對學習沒有產生極大的樂趣。賞識教育能夠讓學生重新樹立自自信心，能夠讓學生感受到被贊美的感受，進而變得更加勤奮。

　　2、賞識教育可以培養學生的創造力

　　賞識教育，以賞識學生為出發點，以培養學生的創造力為目標。可以說，賞識教育還能最大限度的激發學生的求知欲和創造力，特別對于那些在英語學習中只會死記硬背，不會學以致用的人會有很大的幫助。一旦他們的創造力被培養出來，學會如何使用英語，英語水平就會不斷提高，英語學習也會更加輕松自如。

　　三、在中學英語教學中體現賞識教育的方法

　　1、在課堂教學中體現賞識教育的理念

　　教師在課堂教學中要細心觀察學生的優點和進步，并適時進行鼓勵和贊美。比如在課堂上把學生分成不同的小組，每個單元的每個主題都讓學生以小組交流和討論的形式進行學習。讓每一個學生都有表達自己觀點的機會，在增強學生英語口語表達能力的同時，幫助學生認識自我、了解自我，而且同學間的交流也會使他們更放松、更有興趣，對于知識的記憶和掌握更加牢固。

　　2、使用鼓勵性話語體現賞識教育

　　對于中學生來說，教師的贊賞與肯定會對他們產生積極的影響。特別是在課堂提問環節，如果學生的回答正確，教師要及時給予學生鼓勵，常用的一些鼓勵性的話語有“verygood”，“Goodjob”，“well-done”等，這些看似簡單的評價會給學生帶來極大的滿足感，而這種滿足感會成為日后努力的動力。

　　3、發現學生優點，因材施教

　　教學中，教師應當在充分了解學生的前提下，尊重學生的個性差異，實現教育因材施教，讓每一個學生都能在適當的時機充分展示自己的優勢，并得到教師的表揚，從而增強學生的自信心。比如在提問時，教師要掌握方法，一些比較簡單的學過的知識可以找成績稍落后的學生回答，一些新學的知識可以找成績中游的學生回答，而一些比較難的沒學過的知識可以找成績較好的學生回答。這樣一來，不僅讓每個學生都得到了表現的機會，也會增加他們的自信，學習更有動力。

　　4、使用恰當的贊美體現賞識教育

　　其次，賞識并不排斥批評。當學生犯錯的時候教師應當及時指出，并進行合理、適度的批評教育，甚至必要的懲罰，只要以適當的方式進行批評，在某種程度上，也是對學生的一種認可。這種認可來自于對學生的欣賞與關愛，也就更容易轉化為學生日后的學習動力。

　　四、結語

　　綜上所述，國家對素質教育這方面較為看重，因此教師不但要對學生的成績引起重視，更應當著眼于對學生素質的培養，能夠讓學生全面健康的發展。教師應當從欣賞的角度去對待每一位學生，并且要做到尊重學生，公平公正的教學理念，讓課堂氛圍變得和諧、快樂，這樣能夠在一定程度上提高整體的教學水平。更值得注意的是，教師也應當注重學生的心理變化，與學生之間保持良好的感情，進而能夠讓學生心理產生正能量，對幫助學生樹立正確的價值觀做出貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]李薇薇.如何通過賞識教育提高學生的自信心理[J].好家長.2015（50）

　　[2]何艷東.淺談怎樣對學生進行賞識教育[J].學周刊.2015（21）

　　[3]康永花.淺議賞識教育的精細化[J].河北教育（德育版）.2015（11）

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