英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)教育論文
[摘要]詞匯對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是十分重要的。既然詞匯學(xué)習(xí)這么重要,那么有沒(méi)有捷徑可行昵?學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,準(zhǔn)確的講沒(méi)有捷徑,但有規(guī)律可循。筆者結(jié)合自己的切身體會(huì),談了幾點(diǎn)方法,學(xué)習(xí)者不妨一試。
[關(guān)鍵詞]詞匯英語(yǔ)詞匯 語(yǔ)言
詞匯對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是十分重要的,那么,怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)詞匯呢?
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯就要重視詞匯的學(xué)習(xí)和積累,否則就是一大失誤。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)還要有輕重。我把大綱要求的“四會(huì)”單詞稱之為積極詞匯,把大綱不作要求的詞匯稱之為消極詞匯。對(duì)于積極詞匯來(lái)說(shuō),我們要能發(fā)其音、拼其形、知其義、懂其涵。消極詞匯,我們只要知道大致的形狀,知道其意義就行。對(duì)于任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō),聲音都是首要的。一個(gè)小孩學(xué)習(xí)母語(yǔ),都是先學(xué)說(shuō)話,上學(xué)之后才學(xué)寫(xiě)字。文字是有聲語(yǔ)言的記錄和延伸。音、形、義不可分,三者同時(shí)記憶,對(duì)擴(kuò)大詞匯量必有好處。
既然詞匯學(xué)習(xí)這么重要,那么有沒(méi)有捷徑可行昵?學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯,準(zhǔn)確的講沒(méi)有捷徑,但有規(guī)律可循。以下幾點(diǎn)是本人的切身體會(huì),學(xué)習(xí)者不妨一試。
第一,簡(jiǎn)單重復(fù)。其實(shí)要想把單詞記得終生不忘,重復(fù)絕對(duì)是首選的方法。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí),每個(gè)單詞都是新的,根本談不上什么規(guī)則,這時(shí)就得靠死記。“家具”就是furniture,沒(méi)什么道理,不要問(wèn)為什么,記住就是了。當(dāng)學(xué)到700-1000個(gè)單詞時(shí),學(xué)習(xí)者自己就能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西了,比如以-1y結(jié)尾的多是副詞,這就是構(gòu)詞法。這時(shí),自覺(jué)地學(xué)習(xí)一點(diǎn)構(gòu)詞法是有益處的。構(gòu)詞法有規(guī)則,但也有例外。一旦了解了一些基本構(gòu)詞法,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)就不再是簡(jiǎn)單重復(fù)了,而是有一定規(guī)律的。
第二,突擊記憶。必要時(shí),突擊記憶一些有關(guān)聯(lián)的詞匯是可行的。就是在幾天之內(nèi),每天強(qiáng)行記憶80-120個(gè)單詞,邊讀音,邊拼寫(xiě),邊記詞義。隔兩個(gè)小時(shí),重復(fù)一次,強(qiáng)行背下來(lái)。這種方法,記得快忘得也快。但不必?fù)?dān)心,再次見(jiàn)到時(shí),會(huì)比生單詞好些。有時(shí)一批詞匯,可以突擊兩次或三次,忘掉的比率會(huì)越來(lái)越小。但請(qǐng)注意,突擊記憶的詞匯充其量也就是認(rèn)知詞匯,是被動(dòng)的,只知其詞義,但拼寫(xiě)和用法可能都不太熟悉。有些認(rèn)知詞匯,永遠(yuǎn)也進(jìn)入不了使用的階段。我們學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)時(shí)就有類(lèi)似的感受。學(xué)習(xí)大量的古文篇章后,我們開(kāi)始有能力讀懂其他類(lèi)似的古文篇章,但我們自己不會(huì)用古文寫(xiě)文章,不是只寫(xiě)白話文。所以突擊記憶是很有用的。
但是,突擊記憶單詞不是最好的方法,偶爾用用是可以的,但不要常用,因?yàn)閱卧~很少“獨(dú)處”,一個(gè)詞總是要與其它詞連在一起的。比如give一詞,翻開(kāi)詞典就會(huì)發(fā)現(xiàn)give in,give up,give off等一系列和give一起構(gòu)成的詞組。
第三,詞匯學(xué)習(xí)要與其搭配一起學(xué)。搭配是指一個(gè)詞只能與某些詞連用,而不能與其他詞連用�！翱措娨暋敝荒苷f(shuō)watch TV,不能說(shuō)see TV;“看病”得說(shuō)go to see the doctor,而不能說(shuō)see illness。其實(shí),這種搭配可以分兩種:一種是語(yǔ)法搭配,一種是詞匯搭配。前面幾個(gè)例子都屬于詞匯搭配,搭配不合適就是用詞不當(dāng)。而語(yǔ)法搭配是一些具有語(yǔ)法關(guān)系的固定表達(dá)方式。我們說(shuō)“恭喜發(fā)財(cái)”用wish you good fortune,而“祝賀你成功了”就得用Congratulate (you) on your success。再如,insist后面用on doing something,而succeed后面用in doing something等。語(yǔ)法搭配比詞匯搭配要少一些,英語(yǔ)中的詞匯搭配是大量的。英語(yǔ)中動(dòng)詞與介詞、副詞的搭配都十分講究,不能隨隨便便地使用。從這個(gè)意義上講,詞匯不要孤立地學(xué),要與它的搭配一起學(xué)。例如,學(xué)習(xí)了develop a habit是“形成習(xí)慣”的意思,把它作為一個(gè)單位學(xué)到手,以后再學(xué)習(xí)還可以說(shuō)form a habit,acquire a habit,cultivate a habit,都是“養(yǎng)成習(xí)慣”意思�？傊�,學(xué)習(xí)一個(gè)單詞時(shí),要注意同時(shí)學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法搭配和詞匯搭配。
第四,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯。強(qiáng)行記憶不是唯一的學(xué)習(xí)詞匯的辦法,不能單靠它來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。要想真正掌握一個(gè)詞,離開(kāi)語(yǔ)境是不行的。也就是說(shuō),要結(jié)合詞的上下文來(lái)徹底認(rèn)識(shí)一個(gè)詞的形式變化和功能體現(xiàn)。舉幾個(gè)例子:我們觀察到When do you have breakfast/have you had your breakfast?We had a big breakfast this morning.這簡(jiǎn)單的三句話,可以概括出三條重要規(guī)則:(1)三餐之前,可以不加冠詞;(2)三餐之前可以用物主代詞;(3)三餐之前有形容詞時(shí)可以加不定冠詞。有這三條在手,就算你會(huì)用breakfast,lunch,dinner等詞匯;沒(méi)有這三條,很可能會(huì)一用就錯(cuò)。
在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯有兩種辦法,一是認(rèn)真研究?jī)?yōu)秀文章,一句一句地去體會(huì)其中文字的使用方法,感受文字的優(yōu)美。即“精讀”。初學(xué)者除了注意動(dòng)詞詞組、特殊搭配外,還要善于捕捉一些有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象。有些名言能流傳下來(lái),與其語(yǔ)言美有關(guān)。
另一種方法就是泛讀。僅僅進(jìn)行精讀是不夠的,還要進(jìn)行大量的泛讀。泛讀有以下功能:(1)在多種語(yǔ)境下觀察、體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞;(2)學(xué)習(xí)已知詞匯的新詞義(許多詞是多義的);(3)培養(yǎng)猜詞的能力。泛讀材料要容易,言簡(jiǎn)意賅。容易才能快讀、多讀,不用過(guò)多地查詞典,閱讀的興趣能持續(xù)幾個(gè)小時(shí)。大量閱讀的`作用是巨大的,許多奇妙的語(yǔ)感都來(lái)自泛讀。第一次能用英語(yǔ)讀懂外國(guó)人寫(xiě)的故事時(shí),其喜悅心情難以形容。只有在“泛讀”之中,你才能忘掉你是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而在讀書(shū),你已經(jīng)沉浸在攝取信息之中。這時(shí),信息與語(yǔ)言被同時(shí)吸收了,你也在不知不覺(jué)間就學(xué)到了語(yǔ)言。用這種辦法增加的語(yǔ)感是不會(huì)忘記的。因此可以說(shuō),語(yǔ)境學(xué)習(xí)法是詞匯學(xué)習(xí)的上策。
第五,學(xué)習(xí)詞匯要會(huì)查詞典。使用詞典是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都必不可少的技能。一般來(lái)講,詞典上提供的詞匯信息最準(zhǔn)確、最全面。初學(xué)者喜歡用學(xué)生詞典,如《高考必備》,只收錄5000-8000詞的詞典。查起來(lái)方便,找個(gè)詞或詞組相對(duì)容易。不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為,初學(xué)者應(yīng)多使用雙解詞典,這種詞典的單詞用雙語(yǔ)解釋意思,有利于學(xué)習(xí)者感受英語(yǔ)解釋的準(zhǔn)確和糾正自己舊有的認(rèn)知錯(cuò)誤。多數(shù)雙解詞典的例句還有譯文。但必須指出的是,詞典的使用要因時(shí)制宜,講究實(shí)效,千萬(wàn)不可“低頭見(jiàn)生詞,抬手翻詞典”。
第六,懂一點(diǎn)詞法。初學(xué)者對(duì)構(gòu)詞法還沒(méi)有什么感覺(jué),學(xué)過(guò)1000個(gè)單詞之后,就應(yīng)該開(kāi)始考慮構(gòu)詞的規(guī)律問(wèn)題。老師上課時(shí)常常會(huì)講幾條構(gòu)詞法,教科書(shū)上也附有詞的前綴和后綴,有些詞典上也附錄著有關(guān)詞匯的知識(shí)。這些都可以參考。應(yīng)該說(shuō),詞匯量越大,對(duì)詞匯構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識(shí)就越深刻,學(xué)習(xí)新詞就越容易。
當(dāng)然除上述介紹的幾種方法外,還有一些其他的方法。如跟蹤復(fù)習(xí)、畫(huà)像與視覺(jué)、關(guān)鍵詞、激活、情感深度、個(gè)人體驗(yàn)等都有其使用范圍和價(jià)值,也都對(duì)學(xué)習(xí)詞匯起到積極的幫助作用,這需要學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷去摸索、感悟、應(yīng)用。
【英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)教育論文】相關(guān)文章：
3.自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)資源教育理論論文
4.整合學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)教育論文