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      1. 高中音樂鑒賞模塊教學設計

        時間:2024-10-08 03:48:46 音樂學畢業論文 我要投稿
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        高中音樂鑒賞模塊教學設計

          在新課標準理念的指導下,對普通高中《音樂鑒賞》模塊的教學設計,應從教學目標、教學過程等方面入手,結合學習者的實際情況進行設計,才能有利于學生身心健康,全面發展,提高音樂課堂教學的質量。下面是小編搜集整理的相關內容的論文,歡迎大家閱讀參考。

        高中音樂鑒賞模塊教學設計

          一、高中音樂鑒賞存在的一些問題

          1)師資力量不夠。很多高中學校僅僅只重視語數外,甚至取消了音樂課程,同時音樂教師也相當匱乏。即便聘請了音樂教師,這些音樂教師對于燕趙音樂也不懂,甚至缺乏一定的表演能力和組織能力,不能很好的對學生進行引導。

          2)教學形式單一。音樂教師除了需要擁有扎實的專業技能以外,還要有豐富的文化素養,這樣才能避免教學形式的單一。但目前,很多高中音樂課都存在教學形式單一的問題,缺乏和學生之間的交流和溝通。同時也限制了學生思維的發展,這樣的課程起不到任何積極的作用。

          3)設施設備不齊全。音樂課程需要很多設施設備,比如樂器、計算機、幻燈片、錄音設備等等,但是很多學校都沒有配備相關的設施設備。還有一些學校,甚至連相關的書籍和資料也沒有,這就會影響到教學的效果。

          二、燕趙音樂的幾種主要形式

          1)民歌小調。民歌在我國非常的常見,其能夠體現當地的文化特色。燕趙音樂當中也有民間小調,其特點是曲體結構長,變化大,曲風硬朗、直接、集中性強。另外,腔調和歌詞之間有一定的平衡性。演唱的時候速度有點快,這體現了我國民間的語言特點。因為古代的燕趙人民喜歡哼小曲,所以小調成為了燕趙音樂的主要形式。在《詩經》里,有關于我國最早民歌小調的記錄,其來自于河北地區。另外,《白雪遺音》里也記載了不同的民歌,這些民歌來自于普通的農民、街頭的流浪者等等。不僅如此,這些民歌的源頭都來自于河北,所以,也可以看出燕趙民歌小調的繁榮發展。對于當時的人們來說,哼小調成為了抒發感情的一種方式。

          2)說唱藝術。除了小調,說唱藝術也來自于我國。燕趙地區因為人口密集,地處中原核心,所以音樂類型多樣化,最終形成了說唱藝術。同時這種說唱藝術具有比較強的群眾基礎,受到燕趙人民的喜愛。同時,燕趙地區的說唱音樂也受到戲曲的影響,所以里面增加了鼓詞以及琴書。清朝時期,藝人們會采取鼓板擊節以及說唱歷史故事的方式來進行表演,后來慢慢流傳為長篇故事的說唱。燕趙地區最出名的說唱藝人叫秦吉升,他配以三弦演唱的鼓詞形式,這樣的表示形式受到了當時的人們的喜愛。

          3)器樂形式。燕趙音樂除了在演唱方式有特色以外,在演奏方面也同樣具備特色。因為燕趙地區有很多的民間樂器,比如吹器等。吹器是燕趙地區流行的一種樂器,特點是活潑、粗獷、聲音雄厚。在演出的時候,通常會以嗩吶以及笛子、笙簫等樂器來配合使用,并且采用敲打樂器,比如鼓、鑼等,為燕趙音樂增添了不少鮮明的特色。

          4)戲曲文化。在中國,戲曲文化的歷史非常悠久,而燕趙地區又是屬于戲曲的發源地。戲曲在經過了幾千年的發展以后,形成具有地方特色的不同形式。其中最主要的形式便是燕趙地區的京劇,京劇廣為流傳。所以,京劇也屬于燕趙音樂的一種。

          5)民間歌舞。最后一種燕趙音樂形式是民間歌舞,燕趙地區的民間歌舞種類非常多,大概有三百多種。很多的當地民間歌舞都以詼諧幽默、樸實熱情的形式來表現出來。另外,這些民間歌舞也通常會出現在燕趙地區的民間集會場合。

          三、高中音樂鑒賞模塊教學設計研究——以燕趙傳統音樂為例

          隨著我國改革開放程度的加深以及經濟水平的不斷提高,文化教育成為了興邦強國的重要方式。在高中音樂鑒賞課程中加入燕趙音樂,可以培養學生的文化素養,增強學生的民族自豪感。

          1)利用戲曲的鑒賞來培養學生的文化素質。燕趙地區的歷史悠久,同時音樂文化也非常豐富。其中的戲曲更是多種多樣。教師可以利用戲曲的鑒賞來培養學生的文化素質,舉個例子,在課堂上,可以播放一些河北冀中的梆子、冀東的評劇、評劇、皮影、鼓書等音樂。通過欣賞這些音樂,可以幫助學生更好的了解燕趙音樂,同時也可以促使他們了解燕趙地區的歷史。比如,學生在聆聽評劇《楊三姐告狀》的時候,教師正好可以給學生講述一些關于當時(辛亥革命和五四運動前后)的歷史故事,使得學生增加民族認同感和自豪感。

          2)利用燕趙樂器的認識來促進學生之間的交流。在人們發展的過程中,離不開音樂的傳意交流作用。音樂也是一種語言,它可以很好的表達人們的情感,并且打破語言的隔閡。舉個例子,燕趙音樂里的嗩吶、笛子、鼓、笙簫等,可以作為表意工具的樂器,并且在民間廣泛的使用。通過吹奏這類樂器,不但可以緩和氣氛,還可以增加歡樂的氣氛。所以,教師需要在課堂上讓學生認識這些樂器,除了可以推廣燕趙文化,還可以鼓勵學生和學生之間相互演奏,互相交流。比如,學生在認識了這些樂器后,教師可以讓學生組成小組選擇自己感興趣的燕趙樂器,在小組內進行交流后,然后在班上進行演奏,這樣就促進了學生之間的交流。

          3)通過舉辦關于燕趙音樂的活動來豐富學生的課余生活。除了要在課堂上讓學生鑒賞燕趙音樂之外,還要在課堂外的社會生活中對燕趙音樂進行推廣。同時,還可以鼓勵學生自己組成關于燕趙音樂的演奏、演唱小組,讓他們在課下做好準備。最后,還可以舉辦一些關于燕趙音樂的有獎知識競猜,既幫助學生增加了相關的知識,又達到了教學目的。

          4)利用對民歌的欣賞來幫助學生了解燕趙音樂特點!盾岳蚧ā肥茄嘹w地區一首非常有名的民歌,廣為流傳。盡管如此,《茉莉花》因為傳唱的度非常廣,所以每個地方都不同。據統計,全國大概有三十多個不同版本的《茉莉花》,但是這些版本的《茉莉花》歌詞都是一樣的。教師要播放河北地區的《茉莉花》,也要播放江浙地區的《茉莉花》。在欣賞的時候,先要讓學生來回答,兩個版本的音樂有何不同,比如河北版本的旋律起伏很大,而且方言特色明顯等等。這樣學生才能夠更加了解燕趙地區的音樂特點。

          5)使課堂更加生動和有趣。為了避免音樂鑒賞課非常單調乏味,教師可以使用一些方式讓課堂更加生動和有趣。比如,可以將一些綜藝節目的形式引入到課堂上來。舉個例子,在進行教學導入的過程中,可以讓學生對作品旋律進行欣賞,每個小組派一名學生聽旋律回答作品名字,如果學生答對了,那么該小組則要被加分,接受一定的獎勵。京劇也是燕趙音樂的一個重要部分。而且在欣賞京劇的過程中,教師不要只是單純的讓學生欣賞。而是需要利用京劇臉譜圖片以及京劇伴奏樂器等的講解配合練習,幫助學生更好的理解和掌握。

          四、總結與體會

          燕趙文化歷史悠久,同時當地的音樂也豐富多樣。如果教師能夠在音樂鑒賞中引入燕趙音樂,不但能夠提高學生的音樂素養,還能夠培養學生的民族認同感,同時,這對于傳承燕趙文化也起到了非常大的作用。

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